新高考背景下高中英语教学方式的转变策略探索

翟东华

摘 要：本研究探讨了新高考背景下高中英语教学方式的转变策略。随着教育改革的深入推进，中国高中英语教学正面临着转型的挑战。本文通过文献综述和案例分析，总结了当前高中英语教学存在的问题，并提出了相应的转变策略。研究发现，传统的以考试为导向的教学模式已经不适应新高考的要求，应当注重培养学生的综合语言运用能力和跨学科思维能力。因此，本文建议采用多元化的教学方法，如任务型教学、合作学习等，以激发学生学习的主动性和创造性，从而促进他们在英语学习中的全面发展。

关键词：新高考；高中英语教学；转变策略

近年来，中国教育领域的改革呈现出加速发展的趋势，其中高中阶段教育的改革备受关注。新高考作为中国高中教育改革的重要一环，旨在培养学生的综合素质和创新能力，对高中英语教学提出了新的要求。传统的教学方式已经不能满足新高考的需求，必须针对新的考试体制和教育理念进行相应的转变。因此，本研究旨在探讨在新高考背景下，如何调整高中英语教学方式，以更好地适应新的教育要求，促进学生的全面发展。

一、现状分析与问题阐述

（一）新高考背景下的高中英语教学现状

我国教育革新步伐稳步迈进，尤其是新高考制度的实施，给高中英语教学带来新的挑战和需求，逐渐显现。以考试为导向的普通高中英语教学方法，关注语法与词汇的教授及储积，针对考试，教学环节未能全面提高学生语言技能。然而，新高考主张培养學生综合素质，提升多样化技能，涉及语言交流、思维能力及创新展现等多方面。高中英语教学模式应从注重知识传授转向重视能力培养，强调学生主动参与及实践能力培育的

提升。

（二）高中英语教学存在的问题

在新高考背景下，传统高中英语教学方法显现出众多不足。首先，学生实践语言的机会稀缺，实际语言能力提高受限。其次，考试导向教育模式导致学生侧重机械记忆以应对考核，忽略了实际语言运用与沟通能力的提升。再次，运用丰富教学方法和教材才能满足学生多样化的知识需求。最后，教学本质及显现方式相对守旧，攻克激发学生学习兴趣与潜能的挑战较为棘手。

（三）高中英语教学转变的必要性与紧迫性

面临新高考的挑战与教育改革的需求，我国教育领域正经历深刻转型，高中英语教学模式改革势在必行。新高考制度致力于提升考生综合素质与创新潜能，这需求推动高中英语教育由传统知识传授向能力培养为核心转变[1]。优化学生实际语言操作技巧及跨领域思维能力，是当前高中英语教学的紧迫关键事项。因此，探讨高中英语教学改革策略与实施路径，对学生全面成长起着至关重要的作用。在新高考背景下，高中英语教育领域遭遇诸多严峻挑战与问题，教学观念、内容与手段等多方面须实现改革。接下来，我们重点讨论推动高中英语教学转型的方法论。

二、高中英语教学转变策略探索

（一）培养学生综合语言运用能力的策略

在新高考背景下，提升高中生全面英语应用能力成为教学核心任务之一。传统英语教学侧重语法与词汇传授，却对学生实际语言运用能力疏于关注。因此，教育工作者需运用多样策略来提升学生语言运用能力。任务型教学法被认为是提高学生语言应用能力的最优策略。任务型教学的核心在于推动学生实现任务目标的进程，运用具有切实可行性和丰富内涵的方案，例如：角色扮演、辩论及讨论等互动环节，激发学生投入学习的积极性。学生执行任务后，能运用所学解决实际问题，进一步提升个人技能水平，此外，也能优化他们的言语交流能力与问题处理技能。

加强听力与口语训练，对学生语言运用能力的提高至关重要。据说，语言学习的核心在于训练过程，学生的听力理解能力通过听力训练得到提高，能够更精准地把握英语听力素材的含义。同时，通过口语培训，学生可增进口头沟通技巧，使其精通运用所学，实现有效沟通与阐述。通过模拟互动、参与口语培训等途径，可加强学生的口头沟通能力。实践性活动融入助力学生语言能力提升。例如：引导学生参与英语演讲角逐及戏剧演绎等一系列活动，引导学生将所学应用于实践，提升语言输出与交流能力。学生在实践活动中能将学识运用于实际生活，从而让理论知识应用于实践，提高其实际语言运用能力并激发创新能力。运用任务教学模式、注重口语技能培训及融入实践性项目等措施，教学效果得以提升，学生整体语言应用能力显著增强。实施这些方法有助于学生高效地应对新高考中的英语挑战，优化整体学习效果。

（二）培养学生跨学科思维能力的策略

在新高考背景下，高中英语教学中学生跨学科思维能力的培养显得尤为重要。学生应具备跨领域思维技能，为促使各学科知识融会贯通，务必将所学内容全面整合，执行跨领域综合分析及问题解决策略。因此，高中英语教学着力强化学生跨领域思维能力，使其在解决实际问题时充分展现英语知识的作用。英语教学中穿插其他学科知识，提升教学成效，如历史、地理、科学等范畴，引领学生将英语学识与其他领域知识融会贯通、交互融合。例如：英语教学中融入历史典故及科学实证元素，引领学生运用英文阐述对关联知识的认知与解析，优化他们跨领域思维能力的培育。重视提升英语教学问题解决能力，这是增进学生跨领域思维技能的核心方法。运用具有挑战性与探索性的问题设置，催化学生投身思维实践，以增强应对难题与跨领域思考能力。例如：在英语教学环节中，提出跨学科结合的问题，提倡学生将英语能力与各学科知识融为一体，通过研究和解决实际问题，增强他们的跨学科思维能力。

执行跨学科项目学习是助力学生跨学科思维能力不断提高的关键方法。借助组织学生参与多元领域项目的方式，提升他们的综合能力，促进跨学科视野拓展，提升综合解析及应对问题的技能，通过跨学科教育，培育具有创新精神的人才，例如：科技创新项目与社会实践项目等，在实际项目中运用英语知识以提升学生实践能力，增强英语实际运用技能并整合其他领域知识，优化全方面能力，塑造跨领域思考。引领学生参与英语为载体的科技创新竞技与社会实践项目，让他们在实践过程中体会跨领域思维的重要性，优化跨学科思考能力。将英语教学与其他学科知识相结合，注重问题解决能力提高，并实践跨学科项目学习等策略，关注促进学生跨学科思维能力的提升，这是一种切实有效的推动策略。执行这些方法对学生适应新高考益处颇多，提升综合素质及创新能力。

（三）促进学生自主学习的策略

在新高考背景下，提升高中生英语自主学习能力被列为关键教学目标之一。传统的英语教学方法多以教师为中心，受限于环境，学生自主学习的机会相对较少，相应地，他们的自我学习能力相对较弱。因此，教育从业者需执行一系列举措，促进学生自我学习，以适应新时代教育要求。重塑开放性学习环境是增强学生自我学习能力的核心方法。教育工作者能借助多樣化的教学资源和活动推动教学进程，营造积极开放的学习氛围以提升学生学习热情和积极性。例如：利用多样化的多媒体及网络资源充实教学素材，在开放式教学下，自主决定学习内容与方法，引领学生实现差异化学习，以获取更丰富全面的认知与资讯，养成积极探索与自发汲取知识的态度。

着重提升学生的自我学习能力，这是促进学生自发求知的一种有效途径。教育专家助力学生探索学习方法与策略，促进他们形成高效学习习惯及掌握自学技巧。例如：教育工作者有能力为学生规划职业技能培训课程，分享学习心得、解析阅读技巧等方面的方法，引导学生掌握自主学习的策略与技巧，增强学习成效及自我教育能力。执行项目化学习是提升学生自主学习能力的高效途径。运用具有较高挑战性和探索性的项目任务规划，激发创新思维及实践能力，引导学生独立探索问题并提升解决能力，增强自主探究学问与敢于创新的心理品质。例如：引领学生参与课外阅读项目或科研实践，令他们独立确定研究议题并拟定研究方案，最终，运用研究成果，塑造自主探究、解决难题的能力。实行开放式教育、注重提升学生自主学习能力、运用项目教学策略，增进学生学习热忱与拓展创新思维技能。对学生适应新高考、实现全面发展具有显著促进作用。

（四）个性化教学的策略

在新高考框架下，教育个性化塑造成为教育教学革新的重要走向之一。在高中英语教育中，注重个性化教学有助于满足不同学生的学习需求和兴趣。实施个性化教学涉及广泛领域，关注学生学习热忱与需求，采用多元化的教学方法与教材，强调个性化的评价与反馈。重视学生学习热忱及需求，是实现个性化教学的核心要素。教师需全面了解学生的兴趣、特长及需求，针对学生差异，实施定制化教学策略。例如：针对爱好音乐的学生，我们可以安排一系列紧密贴合音乐主题的英语学习活动；针对热衷于运动的学生，我们可以专门为他们制定与体育相关的英语学习资料。重视学生兴趣与需求，教育质量得以提升，激活学生求知欲，增进学业成果。实施个性化教学的本质在于运用各种教学策略和素材。教师善于运用多元化的教学方法和融合丰富的教学资源，例如：涉及多媒体教学、游戏化教学及团队合作学习等领域，迎合不同学生的学习模式及习惯。针对视觉学习者，我们可运用多媒体资源辅助，以图像方式展示信息；针对实践型学习者，实施实验操作等教学策略。运用多样化教学手段及丰富教育资源，教学方法多元，全面优化教育目标实现，能够满足学生对知识的渴求，唤起他们的求知欲望与主动参与精神。

在推进差异化教学的过程中，注重个性评估与反馈显得尤为重要。教师需根据学生的特点及潜能实施教学，构建独特恰当的评估策略与标准，对学生实时给予个性化回应与引导[2]。例如：针对不同学生的学习特点与能力水平，多样化的评估任务得以创设，口头报告、书面报告、项目阐述等。同时，教师需根据学生表现进行适时调整，针对性地提供实时评估与建议，引领学生辨识并改正学习过程中的错误，促进持续优化与升华。关注学生学习热忱及需求，运用丰富的教学方法与素材，实施个性化评估与反馈策略，践行差异化教学的关键举措。

三、高中英语教学转变策略实施的挑战与对策

（一）教师培训与专业发展

实施教学改革策略，教师需具备相应的教学理念与技能。然而，如今的教育工作者在教学方法及理念方面坚守陈旧模式，对新教学策略的掌握与应用能力欠缺。因此，教育转型中，提升教师素质与推动专业发展被视为重要突破点。针对此挑战，教育机构及相关部门迫切需要加强师资队伍建设和培养。首先，推出针对性的教师培训课程及丰富培训资源，教育工作者辅助工具致力于推动掌握新颖教育观念与教学方法，并提高相应教学技能。培训领域涵盖任务教学、跨学科教育及个性化辅导等多元化范畴，引导教育工作者适应新型教育环境与需求。同时，教育部门可通过组织专家讲座、教学研讨会等方式来实施，为教育者提供更为丰富的学习素材与交流途径，优化其专业能力并扩大其成长领域。

提倡教师踊跃参与各项教育研讨及学术交流活动，开阔教育视野以提升教学水准。参与研讨会及学术交流有助于教师把握前沿教育理论与研究成果动态，同行展开经验交流与分享，不断丰富教育手段，以提高教育教学品质。同时，教育机构及学校可设立奖励机制以激发师生积极性，鼓励教师积极参与学术讨论与教育探究，以推动持续专业发展。重塑教师评估与激励机制，同样，推进教师专业发展的重要举措也包括在内。建立健全教师评价体系，以客观评估教育教学实力及成果，为教师设定成长目标并激发其驱动力。

（二）教材开发与资源支持

教育改革中，教材编制与资源保障至关重要。教材作为教学核心，肩负着知识传播的关键职责，教学品质与成果的高低取决于其直接作用。然而，当前众多教材仍坚守传统教育观念与教学素材，不适应新型教学需求与目标，因此，教材研发与资源保障在发挥关键作用之际，亦遭遇一项严峻考验。针对此挑战，学校和教育部门应加大教材研发的资金支持。首先，教师与专家的实质性参与，对教材编制工作产生显著推进效果。

实施专家研讨会与教师进修等措施，博采众长，荟萃智慧瑰宝，协同编制教材，确保内容符合新教育理念与教学准则，精准满足学生求知渴望。采纳国际优质教材及教学资源，即可放心大胆调整教育资源，促进教育质量提升。借鉴国际前沿的教育理念和实践方法，参照我国现实，引入国外适用教材，扩大教育视角，丰富教学底蕴，激发学生兴趣以优化教学品质。构建教材评估及刷新体系成为优化教材质量的核心策略。运用构建一套遵循科学准则与逻辑的教材评价体系，我们对教材的评价可以更高效，教师和学生意见及建议实时搜集，教材优化与刷新得以延续不断。为确保教材优质，定期评估必不可少，师生协同对教材实施评鉴，辨识教材瑕疵与不足，确保内容与时俱进，适应教学需求变化。

（三）学生家长的理解与支持

家长对学生教育具有关键影响，他们的深刻领悟与稳固支持对于教育改革顺利推进至关重要。然而，受限于传统教育观念与理念的影响，部分家长在新型教育理念和实践方面存在认知偏差。针对此挑战，学校和教育部门应加大家长倡导和教育力度，增强家长对新教育理念及目标的认同感[3]。首先，多种途径如家长会议、家长培训及参观活动等均可促进交流与合作，新型教育观念与教学策略对家长的影响能消解家长疑虑，增进教育改革信任，提升家长参与积极性。

这些活动的核心目标是使家长全面掌握学校的教学策略和教育理念，此措施有助于增进校方与家长的协同互动，重塑坚实的学校社群互动纽带。建立健全家校互动机制有助于增强家长对学校工作的理解与支持[4]。学校及教育部门应主动与家长协同合作，以协同促进学生学习状况及成长进步为目标，协同规划学生学习计划及教育目标，共同努力的目标是全面推动学生成长。例如：教育机构宜时常通知家长参与教育教学过程及课程设置，让家长了解孩子在学校的学业表现和行为表现，与此同时，我们最大限度地发挥家长的优势，为学生提供更多元化的学习素材及支持手段。

（四）教学资源与设施建设

教学资源与设施是教学活动的基础保障，教育改革中，教育质量的关键影响因素不可或缺，教学模式改革至关重要。然而，现如今，教育资源与设施在众多学校中仍显不足，适应教育转型的供需矛盾颇具挑战。针对这一挑战，学校和教育部门应加大教学资源和设施建设的投入力度，提升教学资源与设备水平，以增强教学效果。特别是教学技术设备，实现了深度优化与升级，运用教学技术设备，促进教育教学水平提升。提升教学资源管控及运用效能是提升教育质量的核心策略。

四、高中英语教学转变策略的评估与反思

（一）教学转变效果评估

实施高中英语教改策略过程中，教学成果的适时评估具有深远影响。全面评估涵盖学生学习成果、兴趣激发及能力培育、教师教学能力与满意度等多个领域。通过对教育成效的评估，可以及时发现教学过程中的不足与缺陷，改进教学策略以提高教育成效。教学成果的核心评判标准在于学生的学业表现。探究新教學方法实施对学生成绩的影响，分析成绩改进程度，以证实教育革新是否实现实质收益。同时，教学改革的影响可从学生的学习热情与驱动力方面加以衡量。审视新型教学方法对学生学习积极性和驱动力的影响，相较于传统教育模式的表现，对变化状况进行深度剖析，我们可以衡量教育改革对提升学生学习积极性的影响。教学改革成效的判定关键在于教师的教学品质及教学满意度。

（二）教学转变经验总结与反思

实施高中英语教改策略过程中，务必及时总结经验，深入分析教学过程中的各种短板和不足，为后续教育实施提供有益经验及指导性借鉴。通过经验积累和自省，我们能洞察教学过程中的短板，适时调整优化以提升教育水平和效益。在教学过程中，要迅速总结和提取取得的成功案例。教育改革中所积淀的应对经验与教诲应进行及时梳理与归纳，作为一种教学参考与引导，以确保未来教学活动的顺畅进行。同时，成功经验可传播与普及，提升其影响，并扩大应用领域，让更多教师与学校受益。针对教学过程中显露的问题及短板，我们须迅速展开反思。针对教学转型过程中显现的短板与缺陷，深入剖析其根源及所引发的影响至关重要，应立即采取针对性的措施，全方位优化提升。

（三）教学转变策略的持续优化与改进

教育革新持续推进中，教学策略优化改进需持续推进，教育转型与教学需求相适应。因此，教学转变策略的优化与提升需持续推进，提升针对性与执行效能，推动教育事业不断攀升新高峰。教学策略应根据需要进行适时调整与优化。针对教学转型策略实施存在的不足与挑战，尽快对其进行调整与优化，以增强针对性和实效性。经过不断调整与优化，从而优化教学方法，使之更贴合实际需求，教育改革及教学需求的演变趋势愈发凸显。

结束语

在新高考背景下，高中英语教育正处于转型挑战之中。本文探讨中，我们掌握了应对挑战的策略，执行丰富多样的策略及措施。我们务必关注提高学生的综合素质，涵盖他们的整体语言运用及跨领域思考技能。同时，教师专业发展、教材创新与修订、家校合作、教学资源和设施优化等领域备受关注与强调。基于不断努力与探究，我们坚信，高中英语教育领域即将迎来新一轮的生机，达成更高层次的进步与拓展，构建坚实支柱，助力学生茁壮发展。

参考文献

[1]张京茹.新高考背景下的高中英语教学优化策略探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2023（11）：152-153，160.

[2]周州.浅谈新高考背景下高中英语教学如何提高学生的自主学习能力[J].校园英语，2023（21）：181-183.

[3]于立国.新高考背景下高中英语教学改革措施[J].校园英语，2023（29）：178-180.

[4]郑清安.“新高考”背景下高中英语教学优化策略研究[J].高考，2023（17）：135-137.