语篇分析在高中英语阅读教学中的应用

陈燕儿

摘 要：以往的高中阶段英语阅读教育实践过程中，教师教学普遍偏重让学生理解和掌握阅读材料中所包含的单词、语法规则以及其他相关知识点。然而，随着新兴的语篇分析理论不断受到推崇，越来越多的人主张教师应该更为关注学生与所阅读文本之间的实质性互动，尤其要重视学生对文章整体结构的掌握。英语教师阅读教学应该是通过语篇分析的方式，有效推动学生阅读技巧及学习能力的全面提升，进而达到综合素质的完善发展。鉴于此，本文尝试结合具体的教学实践案例，深入探讨语篇分析理论在高中阶段英语阅读教育中的实际应用及其效果，助推英语学科育人目标的实现。

关键词：语篇分析；高中英语；阅读教学

语篇分析是指对语言材料进行分析和研究，以揭示其内部的逻辑结构、语篇特征和功能意义的一种语言学方法。在英语阅读教学中，语篇分析能够帮助学生更深入地理解文章内容，把握作者意图，提升阅读理解能力。它不只是简单地强调词汇和句法的理解，更注重对篇章结构和语境的把握，让学生能够更全面地理解和运用英语语言。通过语篇分析，学生能够在阅读理解过程中更好地理解上下文的关系，从而提高对语言的感知和表达能力，拓展阅读的深度和广度。在实际教学中，教师可以通过引导学生分析文章的结构、语言特点、逻辑关系等方法，帮助他们更好地掌握语篇分析技巧。

一、高中英语教学难点

（一）学生英语思维固化，教师教学方式陈旧

大部分学生学习的英语都是“中式英语”，错以为英语表达只需套用中文传统表述方式，进而忽视了英语真正的思维模式。这种认知误解直接影响了学生良好阅读习惯的建立和发展。另一方面，受制于传统教育观念束缚，许多英语教师在授课过程中仍采用逐字逐句精细剖析文章的方法，忽略了语段中的词汇与句式组合以及语法这个贯穿全文的主线。导致学生养成依赖查阅生词的习惯，然而该做法却严重打断了阅读的流畅性，使其难以完整理解文章主旨，激发阅读热情，最终给英语阅读教学带来障碍和挫败感。针对这一情况，教师需要采用新型教育理念，更新教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力，以期真正实现教育效果的提升。

（二）中西方文化和语法差异，阻碍学生阅读学习

由于英语为一种外文语系，故而在较大程度上反映了外国人的思维方式、文化习俗以及行为模式。当学生在阅读英语文本时，因其自身并没有机会去深入了解西方的文化体系，因此学生阅读的英语文本如果涉及宗教信仰、社会价值理念及历史文化等领域的文章时，难以准确地理解文章所要传递的内容。因为英语的语言体系与汉语的语言体系存在较大差异，汉语的语言特征必然会在一定程度上影响学生的英语阅讀。以英语为例，其广泛运用长句和复杂句，相较之下，汉语则更倾向于使用短句，这无疑加大了学生对英语理解与掌握的难度。当面临诸如复合句等复杂英语语句时，许多学生常会感到疑惑，同时在语篇各部分之间的逻辑关系处理以及意义理解方面可能出现误读或片面解读的情况。一旦学生不能够将英语的语句特性及其语言架构与语篇内容相融合，容易看不明白英语句子。然而，在日常的英语阅读教学实践中，教师未能对整体语句的教授和理解达到足够精确的程度，难以从根源上解决学生所面临的问题，不能进一步地提升学生的阅读能力[1]。

二、语篇及语篇类型

在语言学术语中，学者们对于语篇有着不同的理解。在本文中讨论的语篇主要指的是英语学科教学中的不同类型的语言表达，语篇是表达意义的语言单位，是人们运用语言的常见形式。比如：在初中英语教材中，语篇可以包括对话、独白以及各类书面阅读文本等形式。从长度上来看，数百词的文章可以构成一篇语篇，甚至一句话，甚至一个单词（如：“Help！”）都可以被视作语篇。同时，语篇也是社会文化环境的产物，它表面上由语言知识构成，深层则由文化内容构成。语篇被分为不同的类型。连续性文本如对话、访谈、记叙文、说明文、应用文、议论文、歌曲、歌谣、韵文等，非连续性文本包括图表、图示、网页、广告等。此外，语篇类型还可以根据口头和书面形式进行划分，也可以根据文字、音频、视频、数码等模态进行分类。同时，学生需要接触和体验各种类型的语篇，同时指导他们学习不同文体特有的语篇结构和语言特征，重点关注语篇的构成部分以及所使用的语言如何表达意义，构建常见文体结构范式，以及内容和语言结构的范式。这样有助于避免单纯地灌输语篇知识。清晰地理解不同文体的不同要求，有助于教师能够以语篇为单位来设计和执行教学，协助学生更好地理解文章的思想内容和基本写作特点，提高学生阅读同类文章的能力。

三、语篇分析在高中英语阅读教学中的应用意义

高中英语课程标准要求培养学生的阅读能力、语言应用能力和文化意识，而语篇分析正是实现这些目标的有效途径。通过语篇分析，学生得以在实际阅读语境中感知和探究语言文字的魅力，培养对语言和文化的敏感性，符合高中英语课程标准对学生综合语言运用能力的期望。教师能够引导学生深入理解英语文章的语境，包括文章结构、段落逻辑、篇章衔接等，从而提升学生对文章整体意义的把握能力，能帮助学生发展批判性思维，促进他们对文本信息的准确理解和有深度的解读。其次，语篇分析有助于帮助学生准确把握词汇和句法的运用环境，培养他们对英语语言运用的灵活性和准确性。语篇分析不仅仅是帮助学生理解文章，更重要的是培养学生分析、思考、表达的能力。通过语篇分析的训练，学生能够逐渐提升阅读理解的能力，更准确地把握文章的主旨和细节内容。同时，通过对作者的写作技巧和表达手法的分析，学生的写作表达能力也能够得到提升，从而全面提高语言应用能力和交际能力。在教学实践中，教师可以通过选取具有代表性的英语语篇，引导学生进行多角度的分析，如语篇结构、篇章语用和语言现象等；同时，也可结合课文内容，运用问题导向的教学方式，激发学生的阅读兴趣，提高其阅读理解水平[2]。

四、语篇分析在英语阅读教育中的应用策略

（一）结合语篇分析，改进阅读模式

教师在教学过程中要将语篇分析的理论加入英语阅读教学环节，以此来培养与激发学生的英语阅读和思考能力，进一步强化学生对英语文章的理解力。过去的英语阅读教学模式过于简单呆板，专注于教会学生知识，教师往往采用解释句子的语法结构和直接翻译句子的方法培养学生对文章的理解。但倘若能够运用语篇分析理论，教师可以更加深入地引导学生剖析和解读文章，厘清文章的总体构造及逻辑框架，从而使学生能够从全局出发全面而准确地理解、掌握文章内容。

例如：学生在阅读“Mother Of Ten Thousand Babies”这篇课文时，由于这是一篇比较长的文章，文中单词较多，如果学生看到不会的单词，就打开字典翻找的话，会非常浪费时间，所以学生要结合文章的语境，理解文中一些单词的意思。比如单词“medicine”。按照文章的前后语境，文章前面提到林巧珍不想结婚，在文章后面提到她成为医生，所以这个单词应该是医学，林巧珍去学习了医学。教师以这个例子为例，为学生讲解结合语境推测出句子中生单词意思的方法，之后提问学生，让学生在阅读中能够熟练运用这个方法。阅读教材后面的“The Stone In The Road”也可以用这个方法，让学生在上课做题前大致推测出文章的意思，以便于做题，在做完题后用字典查查文中的生单词，这样既不影响学生的做题效率，也能帮助学生认识生单词。不仅如此，教师在教学过程中还要为学生介绍文章的结构，帮助学生进一步了解文章的内容。“Mother Of Ten Thousand Babies”是一篇比较长的文章，文章的第一段和最后一段，其实都是总结段。第一段总括全文吸引读者，最后一段总结全文升华主题，中间部分详细讲解过程内容。学生了解文章结构后，更加利于之后的学习，让学生遇到类似总结的选擇题时更快地找到答案。事实上，一篇优秀的英语文章不仅要求学生掌握其关键单词、语法结构以及句子表述等基础知识，更重要的是，他们必须理解并掌握作者在撰写该文章时所采用的构思技巧与行文脉络。遵循着这样的编写思路，学生便能轻松寻找到文章的核心观点以及主题段落，借此手段对于文章的整体把握也会大有裨益。

（二）学习背景知识，提高阅读技巧

教师应当更加注重对学生阅读背景知识的教育指导工作，以激发学生的学习热情，使其积极主动地探索阅读文本中所包含的多元背景文化信息。在繁忙的课堂教学中，教师可以适当采取分组讨论的方法，让学生围绕特定学习文章的相关背景知识进行深度交流和研究讨论，通过这种知识交互的方式来拓宽学生的学习眼界和知识结构。根据当前我国英语阅读教学的实际情况来看，教师对西方各国的相关文化知识的介绍对于提升广大学生的阅读能力有着显著的效果，有助于在无形之中逐渐培养学生的英文技能。

例如：在教学“Festivals Around The World”这一单元时，由于这一单元讲的是节日和庆典，教师要在课上用PPT为学生展示每个国家过节日的不同方式，让学生了解不同国家的不同节日。导入部分调动课堂氛围，教师让学生举手发言，谈谈自己了解的国外节日。导入部分之后，教师打开PPT，用PPT上的内容为学生讲解不同节日的由来和习俗，例如学生耳熟能详的Christmas，国外过圣诞，最重要的是全家人一起做火鸡，类似于中国的中秋节，并且还会做热红酒，热红酒中会加入一些香料和水果炖煮等。教师为学生介绍西方节日之后，开始正式进入课程讲解。“Why Do We Celebrate Festivals”经过前面的铺垫，“我们为什么要庆祝节日？”这个问题就变得很好回答，学生在读课文内容之前先一步理解了问题，会有助于课程的讲解，帮助学生更好地理解与学习课文，学生再做后面的题目会更为得心应手。不仅仅是在课上的教学环节，在课下教师可以推荐学生看一些英语报告或者文章，提升学生英语的语感，也可以让学生看一些英文电影，用声音和画面加强学生对英语的理解与记忆。此外，在向学生传授阅读背景知识的过程中，教师也不能忽视自身的知识素养层面的塑造，如此才能在讲解阅读知识时充分发挥出个人的独特优势，进一步有效协助学生深入挖掘课文内涵，增强师生间的情感共鸣和思想共识。

（三）培养阅读习惯，加深文章理解

在英语阅读教学过程中语篇分析把英语文章视为一个完整的有机体，要求学生尽可能地从总体架构上来精准解读文本。在阅读英文文本时，教师让学生不要过于拘泥于词句的细枝末节，否则将会陷入困境。为此，在平日的阅读训练中，教师必须高度重视并严格执行每一次的阅读教学任务，努力让学生熟练运用语篇分析理论中关于阅读的方法策略。对学生而言使用语篇分析，完全可以凭借对全文的整体把握，去领悟那些平时难以理解的生僻词汇以及复杂语句的真正含义。阅读的过程中，不必频繁停下来查阅词典，学会根据语境灵活地推断出词语的相应含义。通过这种方式，不仅能有效提升学生的阅读效率，还能给予学生更多时间深入领会文章主旨。

例如：在教学“The Internet”这一单元时，学生要先了解单元主题，再对每部分的内容和其知识点进行细化学习。这一单元的主题其实就是单元标题所说的“互联网”，主要讲的内容是科技发展与信息技术的创新。“Start and online communication”这一篇文章讲的是互联网给人们带来的积极意义，讲述了一位50多岁的女教师用互联网改变了自己的生活，还帮助了其他老年人学会使用互联网的故事。在学习这篇短文的时候，让学生先看主体，再看部分。教师提出问题：“这篇文章的主题是什么？”让学生把握文章的主题。在把握文章主题的前提下观察文章的细节部分，教师提出问题：“女教师怎么用互联网改变自己的生活？”学生仔细阅读关于女教师学习使用互联网的部分。最后了解文章最细节的部分，“生单词的意思是什么”，教师在文章中找出学生不认识的高级单词，提问学生单词的意思。学生观察单词所属句子，联系上下句，最终推测出单词的意思。在之后阅读文章时，让学生学会先看整体再看部分，从整体出发把握文章主题，观察文章细节。学会从结构层面剖析文章，领悟语篇分析理论的精髓所在，并且在日常的阅读实践中不断地进行训练和巩固，这是我们提升阅读水平的关键环节之一。良好的语篇分析能力有助于我们更好地将所学知识与文章内容紧密相连，从而深化对文章核心主题的理解，同时也有助于全面提升英语听说读写各方面的综合实力。

（四）培养阅读兴趣，助力解决问题

要提升高中生阅读英语文章的能力，最关键的一点就是培育他们对于阅读的热爱。运用语篇分析这一科学有效的方式，教师可助力学生养成良好的英语阅读习惯，培养学生对英语阅读的浓厚兴趣。在高中阶段英语阅读课程的教学实践中，教师可以预先选择那些具有丰富趣味性的课文作为学生的研究对象，然后适当地进行剖析解读。教师讲解重点段落时，需要给予学生明确的指示指导，帮助他们标示出文章中的难点问题，这将有助于学生更全面深入地理解文章内容。

例如：在第五单元的“Music”讲解过程中，可以培养学生的阅读兴趣。教师在开始上课之前，为学生播放一些优美的古典乐，不仅能够帮助学生了解这一课讲的内容，也能用音乐让学生喜欢这一课的内容。正式上课，教师先为学生介绍一些音乐家，讲述一些关于音乐家的故事，让学生更专注于课堂，提升课堂教学质量。例如教师给学生讲贝多芬的故事，贝多芬有多么热爱音乐，他即使身体残疾，也仍旧能够创作出非常优美动人的音乐，教师为学生播放《命运交响曲》让学生的情绪跟随教师的引导，学生就会认为英语阅读不是什么非常困难的事，更加有助于英语阅读学习。让学生对阅读感兴趣后，进行“Detailed Reading”的学习，学生进行阅读后教师提出问题：“How do bans that are formed by high school students earn some extra money？”为学生提示关键词，让学生仔细阅读这两段进行思考，锻炼学生的信息捕捉能力。之后再让学生进行前两段与三四段内容的对比，让学生找出门基乐队和其他乐队的不同之处，让学生从整体上把握文章的主要信息，从而达到理解与巩固的目的。教师用语篇分析帮助学生阅读英语文章，培养学生的阅读兴趣，助力学生英语成绩的提高。在课堂上，教师还可以引导学生进行互动讨论，分享彼此阅读中的感悟和理解。通过与同学的交流互动，学生能够拓宽对于课文的理解，培养批判性思维。此外，鼓励学生阅读英语相关的文学作品和实用性文章，对于提升阅读能力也有着积极的促进

作用。

（五）理解语言结构，帮助英语翻译

英语的语言体系与汉语的语言体系存在较大差异，汉语的语言特征必然会在一定程度上影响学生的英语阅读。一旦学生不能够将英语的语句特性及其语言架构与语篇内容相融合，容易看不明白英语句子。英语语句的内在构成形式，强调语句间用逻辑关系词联系，所以在进行汉译英时，必须着重添补必要的修饰语或衔接词，以确保转化成英文后的语句保持其完整性及流畅度。相较之下，汉语语句则倾向于语义的连贯与契合，在句法架构上无须过分拘泥于规范，因此，在执行英译中的过程中，调整句式结构的过程可以相对宽松，以更好地表达意思。

比如：在讲“Welcome To Chinatown”这篇文章时，在进行英译汉的时候要将缺失的主语加上。比如“It is a very popular tourist draw that receives more visitors each year than even the Golden Gate Bridge.”要翻译成“唐人街是一个非常受欢迎的旅游景点，每年接待的游客甚至比金门大桥都多”。让学生注意此句中“it”是主语，但翻译为中文时要结合上下文翻译成“唐人街”。再如：将“China towns are an important part of the diverse culture of the USA.”翻譯为“唐人街是美国多元文化的重要组成部分”。用适合的词语翻译，比直译的汉字少很多。总之，在英汉翻译中，确保合适的主语是至关重要的，因为它直接影响了译文的表达和意义的传达。此外，要注意每种语言所要求的东西，如英语要有规整的语句，中文则需有意境。通过深入理解语篇并掌握翻译知识，能够有效提升学生的翻译能力，使他们在翻译过程中更加得心应手。总之，学生在学习英语阅读时，需要注重从语言特性和语境结构入手，培养对英语句子结构的敏感度和理解能力。通过多练习，逐渐领悟英语句子的表达方式和逻辑关系，才能更好地理解和运用英语语法。在跨语言翻译中，需要灵活根据语言的特点，确保译文既通顺流畅又能准确表达原意，如此才能进一步提升英语水平[3]。

结束语

教师将语篇分析的理论运用于高中英语阅读教学领域之中，对帮助学生认识和理解文章的全貌具有关键性的价值。通过深入剖析文章的脉络结构，把握住文章的总体思路，进而提升学生的逻辑思维和阅读理解力。这无疑为提升高中生英语阅读素养，起到了举足轻重的作用。值得强调的是，语篇分析策略也有助于提升学生的阅读速度，节约宝贵的阅读时间，从而有效提高阅读的效率。高中英语阅读教学采用语篇分析提升学生综合的英语阅读水平，以推动高中英语阅读教学向着更科学、更高质量的方向不断前进。

参考文献

[1]乐彦.语篇分析在高中英语阅读教学中的应用[J].英语广场，2022（7）：127-130.

[2]邱艳霞.语篇分析在高中英语阅读教学中的应用探讨[J].科教导刊-电子版（中旬），2022（7）：229-230.

[3]向红.语篇分析在高中英语阅读教学中的应用[J].海外英语（下），2021（7）：211-212.