知识网络视域下地方性应用型高校校企合作发展研究

摘  要：

在国家“双一流”建设和“四新”建设的时代背景下，本文以应用型高校的发展现状与问题出发，采用深入访谈法与田野调查法，从知识管理的视角搭建高校和企业之间的知识网络系统，提出地方性应用型高校可以通过强化自身发展定位、打造服务地方经济知识网络、通过地方经济知识网络反馈教学并构建应用型高校服务地方评估体系，在最大限度下实现校企之间的知识共享，同时实现高校社会服务的职能、促进地方经济发展。

关键词：地方性应用型高校；知识网络；校企合作；培养

中图分类号：G420

文献标识码：A  文章编号：1673－4513（2024）－02－108－05

收稿日期：2023年07月07日

作者简介：

许雅峰（1993-），女，福建泉州人，讲师，博士，主要研究方向：区域发展、社会融合。

基金项目：

2023年度江苏省高校社科联发展专项课题（23GSB-060）。

高等教育是新时代人才强国、科技强国建设的重要抓手。近些年，国家持续鼓励地方性应用型高校通过校企合作、产教融合等创新人才培养模式，提高地方性应用型高校的人才培养与社会需求的匹配度，增强地方高校对区域经济社会发展人才需求的高效供给［1］。目前学界对地方性应用型高校的校企合作、产教融合发展虽有共识，但如何使校企合作、产教融合发挥效用并无定论。本文从应用型与学术型的本质区别出发，以知识管理的理论视角探讨地方性应用型高校校企合作的知识共享、知识创新、知识转化对策。

应用型高校是指以应用型为办学定位，目的在于服务地方经济发展，以学术型高校概念相对。因此，部分学者认为我国应用型高校的发展应追溯至改革开放之初，部分城市创建了“以服务地方经济、培养应用型人才为主要目标”的本科层次新型高校分校。近些年，随着我国经济高质量发展，我国产业结构已从资源密集型向技术密集型和知识密集型转变；这种转变同时增加了对高素质应用技术型人才的大量需求［2］。因此培养高素质应用技术型人才，成为中国经济实现技术创新和知识迭代的根本保障。多年来，国家鼓励地方性应用型高校通过校企合作、产教融合等方式实现其应用型发展定位，取得了一定的成效，但仍然面临着办学深度浅、商业价值转化低、创新知识能力弱、行业人才匹配差、理论知识成果转化低等现实难题。因此，深入探索地方性应用型高校服务地方经济发展的对策迫在眉睫。本研究从知识网络理论视角出发，讨论地方性应用型高校校企合作发展问题。

一、相关理论界定

（一）地方性应用型高校的本质与内涵特征

潘懋元先生将我国高等学校类型划分为三类，分别为学术型高校、应用型本科高校和职业技术高校，并提出了每种类型高校的基本特征和大致范围［3］。从潘先生的定义出发本文认为，地方性应用型高校应该以地方经济社会发展需求为导向，有效开发和利用高深知识去解决社会问题，实现知识服务、促进经济和社会发展。应用型高校不只是知识生产和传播的载体，其区别于研究型高校的特征是学以致用，以用为本［4］，重点在于将知识转化为经济效益。

据此，本研究认为只有当高校将有用的知识应用于社会生产，并达到一定的程度和规模，才可称之为应用型高校。

知识网络视域下地方性应用型高校校企合作发展研究

（二）地方性应用型高校发展问题的理论基础

1.知识网络概念

知识管理的出发点是把知识视为重要资源，目的是要实现知识的运用与实践，为组织创造价值。对每一个组织来说，内部都存在一条包括了知识的获取、知识转移、知识创新和知识应用的知识链。组织的知识管理不仅涉及组织范围内的知识，还涉及组织外部以及与组织各种实践活动密切相关的知识。每一个组织在与外部其他组织的交流中，不仅可以获得有用的知识，也可以通过知识的共享与转移来提高组织创造价值的能力［5］。这种基于对知识的需求需要每个组织建立与外界其他组织的联系，实现知识共享、知识创新、知识整合等功能的网络结构体系，即知识网络。

知识网络的研究开始于1980年代中期，其中概念最早起源于瑞典工业界。当时对知识网

络的认识分为两种模型，第一是以知识网络构建的经济学模型，第二是以知识网络构建的市场结构模型。目前国外对知识网络的研究多从理论角度出发，讨论如何构建知识网络体系；国内的研究大多基于特定领域、特定产业分析知识网络的发展模式［6］。总体而言，可以说目前学术界对知识网络的应用性研究相对较少，将知识网络与教育学结合的研究更少。

2.知识网络的构建

从组织角度来说，可以通过构建以该组织为网络核心，咨询机构、科研院所、行業伙伴等为从属组织的知识网络，其目的在于搭建一个知识共享、知识创新、知识整合的信息网络平台。其中包括核心组织、从属组织、知识管理活动、共享知识资源、信息网络平台五要素。知识网络的构建过程可以分为：确定知识网络构建的具体目标、选择网络从属组织、组织合作模式、知识网络运作反馈等四个部分。知识网络的构建不仅为了弥补主体之间的知识缺口，实现知识的共享，还为了增加彼此之间的知识带宽，增强知识的应用与开发［7］，知识网络平台如图1所示。

图1中围绕着核心组织的ABCD组织为该知识网络的从属组织，与核心组织的知识链存在较强的知识互补关系，同时与核心组织开展协作式知识管理，实现知识的共享、应用、获取、创新和转移。知识网络中的所有参与者将从知识网络的运作中直接或间接获取收益。可以看出，整个知识网络的体系的搭建，不仅能实现不同组织之间知识共享，同时促进不同组织之间知识的应用与开发。

3.知识网络在地方性应用型高校发展中的作用

通过上述理论知识的梳理，可知地方性应用型高校与传统研究型高校的区别在于研究成果是否可以直接转化为经济效益。地方性应用型高校在拥有研究型高校的专业科研能力的同时，还具备服务地方经济的资源优势，如何实现地方性应用型高校和地方企业之间的知识互动与转化，决定了能否落实产教融合、校企合作等办学理念，能否提升地方性应用型高校服务地方经济发展的能力问题。而知识网络是促进组织各主体之间实现知识共享、知识创新、知识整合的网络平台；目的在于提高各主体创造价值的能力，增加各主体的经济效益。因此，为实现地方性应用型高校的商业价值转化为目的，本研究将从知识网络视角出发，构建服务地方经济的地方性应用型大学知识网络体系，期以实现学以致用，以用为本的目的。

二、地方性应用型校企合作发展现状及问题

（一）学校自身发展定位不清

地方性应用型学校自身发展定位不清是一个比较普遍的问题。大多数地方性应用型大学在自身发展过程中，未能以地方性优势与劣势出发制定出科学的发展策略，大多数追求“高、大、上”的办学层次，大规模、多学科的学科专业建设，整体上呈现出定位不精准、同质化严重，缺乏自己的办学特色，影响学校的整体发展水平，导致其知识溢出对经济社会发展的创新作用有限。如某地方性应用型学校在设置专业时，没有充分考虑当地产业结构和市场需求，专业设置和人才培养模式几乎生搬硬套其他高校内容，造成其人才培养模式还未实现“学以致用，以用为本”的特征。

（二）高校商业价值转换不佳

地方性应用型大学通常采用校企合作的方式实现其办学目标，即通过产教融合的方式，期望实现知识的共享、应用、获取、创新和转移。但本研究发现，目前大多数地方性应用型高校服务地方商业价值转换效果不尽理想。具体原因在于校企合作方式不够科学，没有科学地、系统地搭建好以地方性应用型为核心的知识共享体系，没有真正地落实产教融合目的。如某地方性应用型大学与本地多家龙头企业签订了产教融合项目，通过本研究调研走访发现该校与企业之间的产教融合项目没有真正发挥高校的核心作用，没有实现地方性应用型大学与地方性企业之间知识的共享、应用、获取、创新和转移。

（三）合作促进教学效果不足

地方性应用型大学的教师与科研型大学的教师考核目标几乎一致，导致教师普遍缺乏对业界需求的理解和认知；同时通过走访调研发现大多数地方性应用型大学校企合作项目多为校企共建实验基地或通过校企合作提供学生企业实习，或通过横向课题完成学校服务地方目的。但一個良好的校企合作项目还应该帮助教师及时掌握产业人才需求，同时通过校企合作项目促进教学与科研的有机结合，最终实现知识服务、促进经济和社会发展。

（四）校企合作评价体系不完善

目前许多地方性应用型大学缺乏对校企合作项目的评价体系，无法考核其知识转化的经济效益，无法通过建立合理的评价体系衡量地方性应用型大学商业价值的转化情况。对教师的要求也只注重发表理论科研成果。不关注教师对理论知识的商业价值转换；科研与教学相辅相成，因此造成多数教师的教学模式、教学方法、教学内容仍以理论为主，未能实现商业价值的转换。

三、优化地方性应用型高校校企合作的对策

（一）强化地方性应用型发展定位

地方性应用型高校的责任与使命是服务地方区域经济社会发展，因此应用型高校应强化“学以致用，以用为本”的特征，加强高校知识管理，强化高校的知识管理与应用在区域经济社会发展中的作用，并依托本地优势资源找准自己的发展定位。其中专业设置以区域经济社会发展为导向，课程体系应根据行业标准设置，突出地域性和应用性。为充分发挥应用型高校服务于地方的职能，应用型高校在人才培养上应重点结合区域经济与社会发展以及行业发展对人才的需求情况，在科研上应该紧跟区域发展及行业发展动态，主动挖掘区域经济社会中存在的问题及潜质，并努力寻求解决的途径和方法，强化其应用性的基本特征内涵。如某地高校所处地震带且学校依湖而建，在进行应急管理等新专业设置和课程体系规划时，应根据自己的地理位置、优势资源做出属于自己特色的专业建设。

（二）打造服务地方经济知识网络

校企合作、产教融合是我国应用型高校发展的突破口，因此构建地方性应用型高校为网络核心的知识网络可视为地方性应用型高校提升其服务地方经济的逻辑起点，不仅能满足区域产业发展的需求，同时实现高校知识管理。具体措施为，地方性应用型高校应联合地方性企业建立网络信息平台，积极开展组织间的合作，构建地方性应用型高校的校企知识网络，组建高校和企业的利益共同体，实现真正的产教融合。知识网络的构建，不仅可以实现高校的应用型人才培养目标，还能将传统校企合作、产教融合的单向流动，变为高校和企业之间双向流动，强化高校和企业之间的合作关系，形成良性的合作运行机制。区域经济的多样性及高校在其所在区域经济发展中扮演的角色不同，不同的应用型高校应依据区域经济社会发展的变化，与地方性企业构建以高校为核心的知识网络。以校企合作、产教融合为手段，搭建以高校为核心的知识网络，实现高校知识与行业知识的共享、创新与交流，实现应用型高校服务地方经济发展的使命与责任，解决目前地方性应用型大学商业价值转化低、创新知识能力弱、理论知识成果转化低等问题。

（三）通过地方知识网络平台促进教学

地方性应用型高校是以地方经济社会发展需求为导向，目的在于运用理论知识服务于社会、实现地方经济高质量发展。构建地方性应用型高校为核心的知识网络，不仅能实现高校知识服务、促进经济和社会发展的目标，同时也能通过企业为从属组织的知识网络，增加高校与企业之间的知识带宽、增强知识的应用与开发。同时通过知识管理活动帮助教师及时掌握产业人才需求和产业实时发展现状，把教学和科研有机结合，将高校教师融入校企合作项目，通过与企业的连接和合作提高教师的专业素养与教学能力，不仅有利于教学内容的专业性，同时实现高校个性化内涵建设和创新性思维。高校教师通过知识网络搭建下的校企合作项目，将产业现状与需求反馈于课堂教学，通过教学、科研完成新的技术创新，提升师生科研能力的同时，解决产业层面的现实难题，真正实现高质量的校企合作，把培养地方性应用型人才落到实处，提升地方性应用型高校服务地方经济的能力。

（四）构建应用型高校服务地方评估体系

地方性应用型高校服务地方评估体系的构建是推进地方性应用型高校校企合作建设实践的重要保障，有助于进一步明确地方性应用型高校发展的方向和路径。应用型与学术型高校对人才培养模式的定位不同、需求不同，因此地方性应用型高校的服务地方评估体系应区别于研究型高校，侧重点在于地方性与应用型。地方性应用型高校服务地方评估体系应该走向更内涵、广泛和包容性的评价，在知识网络视域下，以地方经济发展的定量指标为核心，建立符合地方性应用型高校的服务地方评估体系，才能发挥地方性应用型高校在区域经济社会发展中的作用，优化教育主管部门对地方应用型高校发展的政策支持，为地方性应用型高校的发展创建良好的制度体系。

参考文献：

［1］冯滨鲁.积极探索应用型高校高质量发展的有效途径［J］.山东教育，2021（48）：12-15.

［2］王杨.新时代应用型高校的建设困境与发展方向［J］.社会科学战线，2021（12）：266-270.

［3］潘懋元，董立平.关于高等学校分类、定位、特色发展的探讨［J］.教育研究，2009，30（2）：33-38.

［4］牛媛媛.基于知识转移的应用型高校发展路径探析［J］.黑龙江高教研究，2022，40（7）： 33-37.

［5］李丹，俞竹超，樊治平.知识网络的构建过程分析［J］.科学学研究，2002（6）：620-623.

［6］刘红丽，赵蕾，陈智高.知识网络研究综述［J］.情报科学，2010，28（6）：945-949+955.

［7］李丹，俞竹超，樊治平.知识网络的构建过程分析［J］.科学学研究，2002（6）：620-623.

Research on the Development of University-enterprise Cooperation

in Local Application-oriented Colleges and Universities

under the Perspective of Knowledge Network

XU Yafeng

（Suqian University， Suqian， Jiangsu 223800， China）

Abstract：

In the context of national “Double First-Class” and “Four News” construction， this paper starts from the development status and problems of application-oriented colleges and universities， adopts the method of in-depth interview and field investigation， and builds a knowledge network system between universities and enterprises from the perspective of knowledge management. It is proposed that local application-oriented colleges and universities can realize knowledge sharing between universities and enterprises to the maximum extent by strengthening their own development positioning， building local economic knowledge network to serve， feeding back teaching through local economic knowledge network， and building application-oriented colleges and universities to serve local evaluation system， while realizing the social service function of colleges and universities and promoting local economic development.

Keywords：

local application-oriented colleges and universities; knowledge network; university-enterprise cooperation; cultivation

（責任编辑：颜颖）