如何提高小学数学教学质量？

张秋宪

如何提高小学数学教学质量呢？结合小学数学的学科特点和学生实际，联系自己多年的教学实践和点滴经验，谈几点拙见：

一是对学生管理要严。小学生好动、贪玩，针对这一特点，我要求学生明确学习目的，端正学习态度，促进学生思想和学习行为的转变，营造良好的班风和学风，教学质量得到明显提升。例如，学生小波调皮捣蛋，数学学习成绩差，我在尊重其人格的基础上给予说服教育，经过一番努力后，他的课堂表现有所好转。接下来我多次家访，了解他在校外的学习、生活情况，在掌握这些信息的基础上，多次找他谈心：和他一起分析厌学的原因，讨论适合他的学习方法，随后我帮他制订出切实可行的学习计划，并勤跟紧管，悉心指导，经过坚持不懈的努力，小波逐渐转变，专心学习了。对他的变化和进步，我总会及时予以表扬和鼓励，增强他的学习信心。

二是激发学生学习兴趣。在课堂上，我会多方面列举数学在日常生活中的广泛用途和重大作用实例，让学生逐渐明确学习数学的重要性和必要性，进而对数学产生兴趣；通过图文并茂、音频视频结合的课件展示，进一步激发学生学习数学的浓厚兴趣，增强课堂教学的感染力；通过组织学生测量学校操场的长、宽，计算操场的周长、面积等活动，把数学理论学习与实践应用紧密结合，让学生充分体验数学知识的用途。

三是课堂要精讲精练。小学生注意力易分散，认识水平、理解能力和接受能力有限。针对这些实际问题，为了深化学生对所学知识的理解与运用，我以数学课堂教学为主阵地，丰富教学环节，引导学生深刻剖析学习内容，明确新旧知识的衔接关系；抓住教学重难点进行细致入微的讲解，做到“清”而“透”，在此基础上让学生通过细心观察、积极思考、反复实践练习等方式消化吸收所学知识，使数学理论（概念、定理、公式、性质等）与实际紧密结合，达到学以致用的目的，提高了学生分析问题和解决问题的能力。例如，在教学《圆柱的体积》这节课时，我先指导学生把圆柱体模具拆分、组装成长方体模具，然后細致地给学生分析两种形体的底面积、高、体积三者之间的关系，从而引导学生推导出圆柱体积的计算公式。随后让学生找出计算圆柱体积必须知道的条件，突出教学重点（圆柱体积公式的推导过程）。此外，我引导学生测量水桶、房柱等多种圆柱形实物的底面周长和高，组织学生用多种方式讨论如何通过底面周长和高计算出圆柱体积，学生通过新旧知识的交流，很快利用底面周长求出了圆柱的底面面积，进而算出了以上实物的体积，突破了教学难点。

作者单位：陕西省咸阳市乾县阳峪祝家堡小学