“劝学”新说

《荀子》有言：“学不可以已”。在这场持久的“拉力赛”中，“快”与“慢”的角逐成为今人的焦点。然而我认为学不求速，欲速则不达。我的“劝学”新说，力劝“慢学”。

经济社会的快速发展把“竞速”的功利之浪潮推向学习，其中很盛行的表现之一便是“超前学习”。龟兔赛跑，龟如何没有压力？一旦同辈中有超前学习的行为，“同辈压力”便把更多“龟”逼成“兔”。

但是，这种“龟兔赛跑”模型太粗糙，破绽有很多。首先“学不可以已”，在没有终点线的比赛里，速度怎能成为唯一的评判标准？其次，没有人是永远的“龟”或“兔”，除极个别天才外，先天智能上的云泥之别是不存在的。况且，做学问不是单行道，它的每一条岔路都有别致的风景。因此，学者诚有立学之心，何必自挂于“竞争的东南枝”？

“速学”不仅仅在逻辑上有谬误，其弊端也是有目共睹。如新闻中报道的“研学热”，它就是利用了家长们求“速学”的心理，学生空手而归不说，还浪费了可以真正用于学习的精力和耐心。再说那荒唐的“量子波动速读法”，经典名著被跳梁小丑降格、糟蹋，宛如麦家所言：“字典燃烧，哲理哭泣，唯有愚蠢与狡黠笑得开怀。”

与此相反，“慢学”之益是可以启迪人生的。德国，其义务教育的宗旨便是“不超前学习”，他们深谙学习的真谛在于“慢”的独立思考，而非“快”的人云亦云。“慢”可以涵养思考的质量，拓展思维的广度，从而挖掘真理，收获宝藏。

《红楼梦》中宝钗作词尚且研究“不以词害义”，现实学习中的你我更不能“以速害质”。速度尽可以成为点缀学习的花朵，绝不能成为埋葬学习真谛的墓碑。亚里士多德曾落墨：“人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。”此言得之矣。

愿我们新时代的求学者能勇攀学习之巅，不做“速学”的奴隶，争当“坐看云起时”的从容豪俊！

评点

在“卷”字当道的今天，作者能突出重围，认识到学习“欲速则不达”而力劝“慢学”，这个观点首先就让人眼前一亮，真正做到了“‘劝学’新说”。接着又对“龟兔赛跑”这个耳熟能详的例子，生发新的思考。然后再将“速学”和“慢学”对比论证，两相比较，高下立判。文章思路清晰，结构完整，论证充分。

（指导教师：陈佳蓓/编辑：关晓星）