小学人工智能课程实施策略

陈红 周宪红

随着科技的发展，人工智能技术在各领域的应用越来越广泛。为培养未来社会所需的人才，学校应有意识地在小学教育阶段开设人工智能课程，培养学生人工智能时代的基本素养，帮助学生了解、掌握并应用人工智能技术。因此，本文将对小学人工智能课程实施策略进行探讨，希望为教育工作者提供一定的参考和借鉴。

一、加强师资力量

要想保障人工智能课程的有效进行，关键在于拥有一支优秀的教师团队。然而，目前部分学校人工智能课程教师匮乏，人工智能课程大多是由信息科技课程的教师担任，导致开设的人工智能课程无法达到预期效果。因此，学校须加强对人工智能相关教师的师资培训和教育资源的投入，提高教师的专业素养和技术水平。学校可以定期开展针对人工智能课程教师的培训，不断提升教师的教学水平和专业素养，保障人工智能课程的高效实施。

二、利用网络资源

目前人工智能课程虽然在教育领域得到了一定的普及，但部分学校的人工智能课程和教材过于理论化，缺乏实践性，没有充分考虑到人工智能的实际应用场景和技术发展趋势，导致学生学习的内容与现实需求脱节。对此，学校可以利用在线教育平台、教育应用软件和科普网站等，不断拓展课程内容，为学生提供更加丰富的学习资源和学习机会。同时，教师可以通过构建人工智能课程的教学资源库，供学生在课余时间进行学习和查阅，提高学生的学习效率。

三、引入实践项目

在人工智能课程中引入实践项目，不仅能够提高学生的实际操作能力和解决问题能力，还能够促进学科交叉融合，提高学习兴趣。教师可以通过项目式活动来开展人工智能课程，通过确定项目、发现问题、提出问题、解决问题、实践验证、改进方案等环节，让学生积极参与学习过程，持续发展学科思维，推动实践探索的进一步深化。

例如在动物仿生学这个项目中，教师可以以“奇妙的大象”“与鸟儿做朋友”为主要内容，让学生从大象和鸟的仿生学知识出发，对大象和周围的鸟类进行研究。教师可以以大象的鼻子和鸟的翅膀为主要研究方向，让学生对其结构和功能进行相关的探索，利用人工智能的构件与程序，将想象进行物化。教师可以指导学生在大象模型的功能方面进行创新，如添加声音和眼灯等执行器，创新输出效果，也可以引导学生为大家添加声音传感器，实现多样化功能。

四、学科融合教育

学科融合教育可以将语文、数学、科学、美术等相关学科的知识与人工智能课程相结合，不断加强学生对人工智能的综合理解和应用能力。例如在校园门禁系统的设计和研究的活动中，学生需要运用信息技术来设计和实现系统，同时还需要掌握相关的数学知识和技能，如数据分析、算法设计等。此外，学生还需具备一定的艺术修养和美学鉴赏能力，以便更好地进行门禁系统的美化和优化工作。学科融合教育不仅有利于提高活动的趣味性和挑战性，也能够让学生对人工智能技术有更深入的认识。

五、运用评价机制

科学的评价机制是保证教学质量的关键环节。合理的评估体系可以帮助教师对学生在课堂教学中的表现进行相应的评价，及时发现学生在学习过程中存在的问题和不足之处。这有利于教师根据学生的学习情况给予针对性的指导和支持，帮助他们不断进步和提高。评价机制需要涉及学生的整体发展和进步，包括学生的平时表现、作业实践和测评等多个方面，对学生的学习成果展开全方位的评价。同时评价方式需要多元化，其中包含学生自评、教师评价和学生反馈等多个方面，确保评价的公正性和客观性。

例如在开展人工智能课程教学过程中，教师可以根据教学内容设置小组合作式的实验活动，通过观察学生在实验活动当中的表现，对学生进行评价。同时，在完成实验活动后，组织小组内部的成员对本小组的成员进行相应的评价，从而得知学生在学习过程中的具体表现，及时发现学生存在的不足，进行相应的调整。

综上所述，小学人工智能课程实施策略需要从多个方面入手，包括加强师资力量、利用网络资源、引入实践项目、学科融合教育和运用评价机制等。教师需要全方位共同努力，才能够真正实现人工智能教育的目标，为学生的成长与发展奠定良好的基础。

【本文系2024年度湖南省教育信息技術研究课题“小学人工智能课程实施策略研究”的研究成果（立项编号：HNETR22053）】