以跨学科主题学习活动助力初中科普类作品阅读

李婷鸿 何凤球

科普类作品通常以科学、技术、工程或数学等领域的知识为基础，具有生动的语言、有趣的插图等特征。对中小学生来说，科普类作品有助于帮助他们认识世界，培养科学思维能力、创新能力和逻辑思维能力。同时，科普类作品还具备跨学科特质，通常涉及物理学、生物学和化学等多门学科，关注自然科学和社会科学等多个领域，促进学生全面发展。本文以《昆虫记》为例，从立足文本阅读、设计核心任务和关注核心素养等方面，谈谈如何以跨学科主题学习活动助力初中科普类作品阅读。

一、立足文本阅读，实现高阶思维整合

《昆虫记》是一本具有较高艺术性，且主题丰富而宏大的作品，能够协助教师对学生开展高阶思维训练，引导学生进行多元解读，在与文本、作者的对话中生成独特的阅读体验。《昆虫记》是初中必读的科普作品，也是人教版语文八年级上册第五单元名著导读板块的必读书目。与此同时，八年级上册的生物学教材也要求学生掌握节肢动物的特点和习性，了解昆虫的形态结构和生殖发育。在八年级上册的美术教材中，中国画是重要的教学内容，草虫就是齐白石等著名水墨画家的重要创作题材。可见，八年级上学期的语文、生物学、美术三门学科都有涉及昆虫的相关知识。基于此教师可以以《昆虫记》为桥梁，设计跨学科的主题学习活动，拓宽学生的视野，提升学生的高阶思维能力。

1.以跨学科学习活动拓宽学生阅读视野

在开展《昆虫记》的跨学科主题学习活动时，学生要想更好地完成学习任务，往往需要阅读大量的相关书籍。例如在生物学的视角下，学生从《昆虫记》开始，需要深入阅读多本与昆虫相关的科普读物，如《虫子旁》《读虫记》和《人间小虫》等。这不仅能够丰富学生的知识储备，还能够帮助他们建立更加广泛的认知框架，提高他们对世界的理解和认识水平，拓宽自身的阅读视野。

2.以跨学科学习活动提升学生高阶思维能力

高阶素养是指在学习过程中，学生不仅能够掌握基础知识和技能，还能够运用所学知识进行深入的探究和思考，并在此基础上形成创新性的观点和见解。高阶素养主要包括探究实践活动和创造性表达两个方面，注重培养学生将科学方法转化为解决问题的能力。因此，此次跨学科主题学习活动的目标主要是通过阅读和鉴赏活动，培养学生实践动手能力。例如在语文学科中，让学生通过自主阅读掌握科普类作品的阅读方法；在生物学学科中，让学生观察昆虫，将课本中学到的知识具体化，掌握观察昆虫的方法；在美术学科中，通过水墨画这一媒介，让学生在观察昆虫的过程中感受美，在创作水墨书签的过程中掌握中国画的基本技巧。

二、设计核心任务，提升阅读效果

1.基于真实情境解决问题

跨学科主题学习活动以任务为驱动，倡导学习内容源于真实情境，通过具身性和情境化的主题创设，培养学生在现实情境中解决问题的能力。因此，结合理论思考、阅读实践、学科特点以及学生的生活实际，将本次跨学科主题活动的主题设置为“探索昆虫世界的真善美”。此次活动总共设计了三个核心任务，分别是“自然笔记创作：我眼中的昆虫”“探究活动：毛毛虫的一生”和“创作水墨草虫书签”。

这三个核心任务呈递进层次，将理解与探究的跨学科深度学习方式应用于教学活动中，促进学生核心素养的发展。自然笔记创作是通过阅读名著来帮助学生学习和了解昆虫，是学习和理解的层次；“毛毛虫的一生”的探究活动是让学生通过观察来解决实际问题，属于实践层次；创作水墨草虫书签是让学生通过创作来表达对昆虫世界的理解，属于创新層次。学生在完成这三个核心任务的过程中，掌握了阅读科普类作品的方法，认识到了科普类作品的人文性和科学性特点，有助于培养学生的科学探索精神和生命意识。这一系列跨学科主题学习活动使学生在真实生活中进行探索和创造，有利于学生将学科知识和方法应用于解决问题和进行创造性的表达。

2.具体实施过程

（1）自然笔记创作：我眼中的昆虫

教师组织学生通读《昆虫记》，并引导学生根据《昆虫记》相关章节，为自己感兴趣的昆虫制作介绍名片或昆虫小报，记录昆虫的外形、习性等特征，并通过绘画或文字表达自己的感受与理解。

（2）探究活动：毛毛虫的一生

教师组织学生观察蝴蝶破茧成蝶的过程，做好观察记录，并使用手机记录下过程，完成一篇探究实验报告。同时，根据自己的观察，模仿法布尔《昆虫记》的写法，撰写一篇600字以上的动物观察日记。

（3）创作水墨草虫书签

教师让学生观看教学指导视频，并借助提供的资料，选择《昆虫记》一书中任何一种昆虫完成一幅中国画作品。学生可以选择不同的昆虫种类，如蝴蝶、蜜蜂等，用水墨画的形式，将观察到的昆虫形态生动地呈现出来。

三、关注核心素养，开展多元评价

教师在进行跨学科主题学习时，不仅需要评估学生在各学科中的共通性素养，如科学思维、唯物史观等，还需要评估他们运用多学科知识的能力、解决问题能力和团队合作能力等。而这些就需要通过对学生参与学习活动的表现和成果展开评价，使学习成果可视化。教师可以通过自评、师评、生生互评等多元化评价手段，让学生在交流中提升，在反思中提升。

本次跨学科主题活动以《昆虫记》为桥梁，通过完成语文、生物学、美术等三个学科的任务，让学生经历整本书阅读、观察探究和创作表达的过程，在阅读中领悟，在观察中探索，在创作中升华。这样有助于学生从不同的角度全面认识科普类作品人文与科学并存、求真与尚美兼具的独特魅力，提升对生命的认识。

【本文系湖南省教育学会“十三五”教育科研课题“基于核心素养的九年一贯制学校语文拓展阅读策略研究”（课题批准号：A-217）阶段性研究成果】