专业成长凝智慧 质量提升夯基石

魏海军

办好教育，教师是关键。教师队伍的质量直接影响着学校教育教学的质量。因此，学校应不断加强教师队伍建设，提升教师专业素养，让“双减”政策落地开花，努力办好“人民满意的教育”。

一、助推青年教师专业成长

青年教师是学校开展教育工作的主力，他们的专业成长是学校教育教学质量提升的关键。学校明确青年教师成长之路：铺路子——找师父，传帮带；练底子——苦练功，夯基础；开方子——补不足，强特色。此外，教师自身也应从以下几个方面提升自我。

1.善读书

学校建立青年教师读书群，明确教师专业提升的必读书目。开放图书室，规定借阅数量，限定归还时间。学校订阅的教育类期刊品类丰富，供教师阅读；同时对教师自己订阅的教育教学类期刊进行补贴。学校定期展览和评比教师的读书笔记、阅读心得等。

2.苦练功

青年教师要练好基本功，例如板书、每日打卡习惯、拍摄课堂板书或规定内容的练习作品等。各学科教师需要掌握的基本功略有差异，学校可推介上级各学科基本功比赛方案，列出日常训练内容，每学期相机组织青年教师基本功比赛。

3.上好课

青年教师上岗第一个月，要备好课、听好课后再上亮相课。学校每月组织形式多样的活动，有过关课、展示课、上级赛课的预选课，内容有新授课、练习评讲课、复习课等。

4.树榜样

学校大力表彰业绩突出的青年教师，树标杆，立榜样，继承学校教师吃苦耐劳、超越自我的优良传统。

二、提高教研组长的组织力

上海市教育科学研究院原副院长顾泠元说：“教研组是提升教师实践智慧的重要阵地，教研组长是基层的精英。”可见，学科教学质量与教研组团队合力密切关联，学校有必要培养教研组长的团队组织力，提升其教学素养和技能。

1.当好教研活动策划者

教研活动需要团队的共同努力与通力配合，教研组长可从以下方面着手提升教研团队的配合度和教研质量：一要内容丰富，聚焦教师教育教學过程中的困惑，内容应包括课堂实践、理论学习、课例赏析、个案评析等。为了提高教研实效，教研组长还需要提前布置任务，让教师带着问题展开教研。二要形式多样，推行教研活动轮流发言制度，或者抽签发言，让人人有准备，共同完成教研活动，有效推进学习型团队的形成。三要以身示范，严格要求自己，不骄不躁，迎难而上，以身作则，成为教研组的榜样。

2.提高集体备课效益

制度方面，教研组长要严格执行考勤制度，杜绝组内教师迟到、早退或无故缺席现象，即便请事假也要补学相关内容，做到纪律严明。时效方面，教研组长应第一时间整理各学科教研员的指导意见，将学科优质资源分享给其他教师，做到高质高效。备课时把握重点，遇到问题可共同研讨，形成预案后分发给教师，及时反思，做到高效备课。教研组长收集教师提出的教学难点，利用集体备课研讨突破，设置有梯度的课堂问题，安排有层次的交流与展示，尽可能让每一个层级的学生都得到能力提升，做到教学难点有突破。

3.提升作业设计质量

作业设计由教研组长牵头，根据教材、课标及学情设计。重视作业分层，包括甲、乙、丙三级作业单，可按照学情分层布置，统一批阅，分层对待，优秀作业可免检，完成度不高的作业可采用面批的方式，及时给予辅导。

三、发挥优秀学科人才的示范性作用

优秀学科人才领衔各学科组，工作重点是保证教学质量提升，并成为考核的关键指标。优秀学科人才要做到身份名副其实，教学质量一路领跑，教学行为一路领航。优秀学科人才是学校“青蓝工程”的主力军，他们主动开设示范课，接受普通教师的随机听课，组织研讨，帮助教有所困的教师或青年教师，助力他们获得专业成长。优秀学科人才也是学校“江小讲坛”的主角，他们事先征集教师关注的焦点，筛选话题，实实在在地服务于教育教学，指明教师的专业成长之路。

贯彻落实“双减”政策，赋能各层次教师群体，力促教师专业成长，锻炼教师技能，这是学校促进教育教学质量提升的必由之路，需要走实、走稳、走心。