基于“两点三维四法”的体育课程思政改革创新研究

张旭

（南京交通职业技术学院，江苏南京 210000）

“两点三维四法”作为一种教学方法，具有独特优势，它是一种结合了理论知识和实际应用的教学模式，旨在培养学生综合运用知识解决问题的能力，提高学生的创新思维和实践能力。高职院校体育课程作为培养学生全面发展的重要环节，一直以来都受到广泛关注。然而，随着教育观念的不断更新和社会需求的日益增长，传统的高职院校体育课程在思政教育方面存在一些不足之处，亟需采取相应的方式来进行完善。为此，本文提出了基于“两点三维四法”的高职院校体育课程思政改革发展理念，旨在通过一系列“两点三维四法”教学方法的变革，进一步提升高职院校体育课程的思政教育功能，促进学生的全面发展[1]。

1 高职院校体育课程思政改革创新的意义

近年来，高职院校体育课程思政改革创新已经成为教育界的热门话题。思政教育是为了帮助学生建立正确人生观和价值观并树立坚定的信念和理想，而高职院校体育课程思政是以体育教学为出发点，通过体育教育与思政教育的有效结合，让体育教学除了能增强学生体质健康和运动技能外，还能够在培养学生思想品德品质和促进学生心理健康发展上起到积极作用[2]。高职院校体育课程思政是新时代体育教育发展的必然方向，也是以高职院校体育课程为载体的全新思政教育模式，为育人的新格局提供了新的想法和思路。近年来，随着国家对素质教育的深入推进，高职院校体育课程作为学校教育的重要组成部分，承担着培养学生全面发展、健康成长的重要使命。

然而，长期以来，传统的高职院校体育课程模式存在着一系列问题，其中之一是学生对体育课程缺乏兴趣。传统高职院校体育课程通常只注重学生的体能训练，缺乏趣味性和其他能够激发学生积极参与的因素。在这种情况下，学生们往往对高职院校体育课程缺乏热情，甚至抱有消极的态度[3]。另一个问题是体育教学内容过于单一。传统的高职院校体育课程往往以传授基本运动技能为主，忽视了培养学生的团队合作能力、领导才能和创新思维等方面的重要性。这种单一的教学模式使得高职院校体育课程变得枯燥乏味，缺乏吸引力。对此，进行高职院校体育课程思政改革创新势在必行。相关研究数据显示，学生对高职院校体育课程的兴趣和参与度与其对思政课程的关注度密切相关，高职院校体育课程与思政教育的结合，可以使高职院校体育课程的教学内容更加详实丰富。通过引入思政教育的理念和方法，高职院校体育课程可以更好地培养学生的身心素质、道德品质和社会责任感。因此，高职院校体育课程思政改革创新对于学生综合素质的提升具有重要意义。

2 基于“两点三维四法”的高职院校体育课程思政改革创新意义

2.1 注重培养学生的实践能力

在传统的体育教学模式中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏实际应用的机会。而基于“两点三维四法”的高职院校体育课程思政改革创新，能够通过一些体育实践活动，使学生能够将所学知识运用到实际问题中，培养学生实际操作和解决问题的能力[4]。比如，“两点三维四法”可以引导学生通过实际的考察，将一些抽象的体育知识理论与实际体育运动技术联系起来，从而加深学生对于体育知识以及体育运动技术的理解和掌握程度，全面提升学生的综合实践能力。

2.2 全面提升学生的思维能力

现实生活中的问题往往是多维度的，单一学科的知识无法完全解决。“两点三维四法”通过将不同学科知识有机地结合，培养学生的综合运用能力。例如，健美操运动中会有一些高难度的技术动作，学生需要结合自己的实际情况以及综合情况分析，才能提升自己的运动技术技能。此外，基于“两点三维四法”的高职院校体育课程思政改革创新，还注重培养学生的创新思维。在传统的体育教学模式中，学生往往只是被动地接受现有的体育知识和观点[5]，而基于“两点三维四法”的高职院校体育课程思政改革创新，能通过鼓励学生独立思考和提出问题，培养学生的创新思维和批判性思维。学生在体育运动实践中不仅要学会运用已有的体育知识，还要思考问题的本质和可行的解决方案，从而提升学生的创新能力。

2.3 培养学生的团队合作精神

一些团体类的体育运动项目往往需要多名学生共同合作。基于“两点三维四法”的高职院校体育课程思政改革创新，能让学生在合作中学会倾听他人的观点，协调不同意见，培养学生的团队合作精神和沟通能力[6]。

3 基于“两点三维四法”的高职院校体育课程思政改革创新设计

3.1 要以“两点三维四法”为指导进行课程思政创新

近年来，随着我国经济社会的发展以及人民生活水平的提高，高职院校体育课程在学校教育中的地位越来越重要。然而，传统的高职院校体育课程模式在一定程度上存在着思政教育效果不佳等问题。为了促进学生全面发展，培养学生的爱国主义情怀、集体主义精神、自我约束能力和社会主义核心价值观，我们迫切需要以“两点三维四法”为指导，进行高职院校体育课程思政改革创新。

3.2 利用“两点”培养学生的爱国主义情怀和集体主义精神

“两点”即切入点、融入点，在高职院校体育课程中，要注重培养学生的爱国主义情怀和集体主义精神。爱国是中华民族的传统美德，是培养学生养成良好道德品质的重要途径。在高职院校体育课程思政改革创新当中，我们可以通过举办丰富的红色体育运动项目和活动，引导学生了解国家的历史和文化，培养学生对国家的热爱之情。同时，还应该注重培养学生的集体主义精神，通过团队合作、集体荣誉等方式，让学生体会到团结合作的力量，培养学生为集体奉献的意识。

3.3 利用“三维”促进学生身心发展、品德修养和智力素质提升

“三维”即鲜明主题、精神指引、职业特点，高职院校体育思政课程改革创新应该立足于学生的身心健康、品德修养和智力素质的全面培养。首先，应该注重学生的身心健康发展。通过科学合理的运动训练，使学生拥有良好的体质和体能，提高学生的身体素质。其次，应该注重培养学生的品德修养。通过体育活动，培养学生坚持不懈的毅力和顽强拼搏的精神，培养学生健康向上的人生态度。最后，高职院校体育课程思政改革创新还应该注重学生的智力素质培养，通过体育项目的策划和组织，培养学生的创新思维和动手能力，促进学生的综合能力的提升。

3.4 利用“四法”促进高职院校体育课程思政教学方法的创新

“四法”即体验感悟法、画龙点睛法、案例镶嵌法、鼓舞激励法。高校教师应不断完善课程思政教育方法，将素养内化于心，外化于行。首先，我们要坚持德育为先。在高职院校体育课程思政改革创新中，我们要通过体现社会主义核心价值观的内容和活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。其次，要注重以人为本。高职院校体育课程思政改革创新应该充分尊重学生的个性差异，根据学生的特点和需求设计课程内容和活动，让每个学生都能在高职院校体育课程思政改革创新中得到发展。再次，要强调全面发展。高职院校体育课程思政改革创新不仅仅是培养学生体育技能的途径，更要注重学生的全面发展，培养学生的智力、情感、道德等多方面的素养。最后，要倡导创新创造。高职院校体育课程思政改革创新应该不断创新，注重培养学生的创新意识和创造能力，积极鼓励学生在高职院校体育课程思政改革创新中进行探索和实践。

3.5 利用多元化形式全面促进高职院校体育课程思政的改革

高职院校体育课程思政改革创新，可以通过丰富的教学方法和形式来提高学生的兴趣和参与度。传统的高职院校体育课程过于注重理论知识和技能训练，缺乏足够的趣味性和互动性。所以在教学当中可以通过加入关于团队合作、公平竞争和尊重他人等教育内容，培养学生的团队协作能力和积极向上的价值观。同时，还可以通过引入游戏化教学、技术辅助教学和实践性教学等新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。例如，可以利用现代科技手段如虚拟现实技术，让学生在虚拟的运动场地上进行体育项目练习，提高运动项目的趣味性和吸引力。总之，通过结合思政教育的理念和方法，来丰富教学内容和教学形式，可以使高职院校体育课程更加详实丰富，提高学生的兴趣和参与度。

4 结语

综上所述，“两点三维四法”作为一种新型的教学方法，具有培养学生实践能力、跨学科综合运用能力、创新思维和合作意识的独特优势，它能够更好地适应现代体育教育的要求，培养学生全面发展所需的能力和素质。高职院校体育课程思政改革创新是当前教育发展的重要任务，我们要以“两点三维四法”为指导，注重培养学生的爱国主义情怀和集体主义精神，立足于学生身心发展、品德修养和智力素质的全面培养，采取德育为先、以人为本、全面发展和创新创造的方法，推动高职院校体育课程思政改革创新的深入实施。只有这样，我们才能培养出更多具有爱国主义情怀、集体主义精神和创新能力的优秀人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出更大贡献。