农村初中地理学困生克服地图认知障碍的策略

顾志云

地理学科兼具自然科学、人文社会科学的特点，渗透了自然、经济、环境、资源等多领域的内容。由于农村学校、家长对地理学习未提出较高的要求，导致学生在学习地理内容时缺乏目标与方向感，未能养成良好的学习习惯。

  一、了解地理学习困难之源

农村学校地理学困生存在着阅读地理图表、记忆地图等方面的困难，他们不会读图，也不理解图意。部分学生不会主动钻研观察地理地图的方法，也不主动向人请教，他们不愿意去学习地理知识，对地理学习失去信心。地图承载着地理信息的传递，蕴含着丰富的内容，它能直观反映地理事物的分布规律、地域差异，还建立各类地理事物之间的关联。地图还能准确地定位地理事物，为想象、比较、综合等活动提供了便利条件。

  二、分析地理认知困难原因

学生没有真正掌握读图、用图的技能，他们面对地图时无从下手，甚至直接放弃读图。一些学生刚接触地理学科知识，他们不了解地理学科特点，对地图缺乏足够的重视。部分学生虽然认识到读图的重要性，但由于想象力、思维力尚处于发展阶段，他们不能将地图与文字进行熟练地转化，不能较好地完成读图、识图。

  三、掌握地图阅读的技巧

1.夯實基础知识，了解地图基本要素。学生要掌握必要的基础地图知识，了解比例尺、方向、图例注记等内容。教师要加强学科知识的拓展延伸，要运用定向法、指向标定向法、经纬网定向法等判别方向的方法，学会运用各种符号、标记表示地理事物，熟悉地理符号语言，能读懂地图的文字、颜色、线条等，这样才能从地图中准确获取信息。

2.熟悉读图过程，养成良好习惯。学生要学会读图名、识图类，确定读图方向，才能获得更多的地理信息，并形成直观的感知，掌握读图的思路和方法。学生从图例中找到各种事物的名称、对应的符号，观察他们的分布特点。学生读题目时要抓住题干，能从地图中获取所需的地理信息，学会建立问题的联系，缩小读图的范围，这样才能全面综合地分析，从而能实现高效地解题。

3.训练填图绘图技能，提升记忆能力。教师要引领学生多读图、拼图、填图、画图，促进学生的识图、析图能力。教师要边讲边画，制作各种简略的地图与示意图，并帮助学生直观地了解地理事物的变化趋势，从而能加深对地理知识的理解与识记。

总之，在初中地理教学中，教师要明晰地图教学的目标，对学困生予以必要的关心，帮助学生克服读图、识图的障碍，养成良好的读图习惯，能促进学生对读图技能的掌握，帮助学生正确地获取信息。

（作者单位：江苏省滨海县蔡桥初级中学）