新形势下高职院校美术课程思政教学改革对策分析

摘 要：新形势对教育教学工作提出了新的要求，所以在新形势下开展教育教学工作，需要结合实践调查对教学策略、教学方法等进行调整，以此来满足教育目标和学生成长的具体要求。为了让课程效果更加突出，让学生的综合素质获得显著提升，高职院校积极开展美术教育与思政教育的融合工作，高职美术课程思政教学改革工作得以全面实施。立足教学实践对当前美术课程思政教学改革的具体对策进行分析，总结可以推广的教学经验和方法，为实践教学提供更加有效的助力。

关键词：新形势；高职院校；美术课程；思政教学；改革

随着社会的不断发展，教育环境也在不断变化。在新形势下，高职院校美术课程思政教学面临着一系列挑战和机遇。如何适应新的教育環境，提高美术课程思政教学的质量和效果，是当前高职院校亟待解决的问题。总结现阶段高职院校美术课程思政教学，发现其存在一些问题，如教学内容与时代脱节、教学方法单一、缺乏与职业教育的有效结合等。

一、高职院校美术课程思政教学的现状与问题

美术课程作为高职院校人文素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美能力、创新思维和艺术素养。然而，在新的教育形势下，高职院校美术课程思政教学存在显著问题，具体如下：

首先是教学内容与方法方面。高职院校美术课程思政教学存在与时代脱节的现象。一些课程内容过于注重传统艺术和西方艺术，缺乏对当代艺术和民族文化的关注。同时，教学方法也较为单一，缺乏创新。一些教师仍然采用传统的讲授式教学，缺乏对学生主动学习和实践操作的引导。这种教学方法不仅难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的创新思维和实践能力。同时，这种教学方法也无法满足学生对美术课程思政教学的个性化需求，进一步影响了教学效果。

其次是教师队伍状况方面。高职院校美术课程思政教学的教师队伍存在一定的问题。一方面，教师的思想政治素质参差不齐，一些教师对于思想政治教育的重视程度不够，影响思政教学的有效实施；另一方面，教师的专业素养和教学能力也有待提高。一些教师缺乏对美术课程思政教学的深入研究和实践经验，导致教学效果不尽如人意。

最后，高职院校美术课程思政教学的评价体系有待改善，主要体现在评价方式过于单一，过于依赖考试成绩。这种评价方式很难全面反映学生的学习状况和综合素质，也不利于学生的全面发展。因为考试成绩只能反映学生对知识点的记忆和掌握程度，无法反映学生的实际表现和综合素质，比如学生的创新思维、实践能力、团队协作能力等方面，都无法通过考试来评价。此外，这种评价方式还会导致学生的学习态度和价值观出现偏差，过分追求高分而忽视对自身综合素质的培养和发展。因此，需要建立更加科学、全面、公正的评价体系，注重学生的实际表现和综合素质的评价，激发学生的学习热情和创造力，提高学生的综合素养和职业竞争力。

二、新形势下美术课程思政教学改革的需求与挑战

随着社会的不断发展，教育环境也在不断变化。在新形势下，美术课程思政教学改革面临一系列的变化与挑战。

（一）新形势下的教育环境变化

当前，教育环境正面临着许多变化。首先，随着科技的不断发展，信息化技术已经深入到教育领域。学生获取信息的方式更加多样，获得的内容也更加丰富。这使得传统的教学模式受到挑战，教师需要不断更新教学方法和手段，以满足学生的需求。其次，随着社会的发展，国家对于人才的需求也在不断变化。在新形势下，国家对于人才的素质提出了更高的要求。不仅要求学生具备扎实的专业知识，还要求学生具备良好的思想道德素质。这使得美术课程思政教学改革显得尤为重要。

就美术课程思政教学改革而言，其主要是为了满足两方面的需求。一是国家教育政策调整需求。近年来，国家对于教育政策进行了多次调整。在新的教育政策下，美术课程思政教学面临着新的挑战和机遇。例如，新的教育方针强调素质教育的重要性。这就要求美术课程不仅要注重学生的技能培养，更要注重学生的思想道德素质培养。同时，国家也加强了对学校思想政治教育工作的考核力度，这使得美术课程思政教学改革成为必然趋势。二是社会对人才思想道德素质的需求。随着社会的不断发展，对于人才的思想道德素质要求也越来越高。现代社会需要的是具备高度的思想道德素质、良好的职业素养和强烈的社会责任感的人才。而美术课程作为人文素质教育的重要组成部分，在培养学生的思想道德素质方面具有不可替代的作用。因此，美术课程思政教学改革需要更加注重培养学生的思想道德素质和职业素养，以满足社会的需求。

（二）美术课程思政改革的挑战

在新形势下，美术课程思政教学改革面临着许多挑战。第一，如何将思政教育自然地融入美术教学是一个重要挑战。美术课程有其独特的学科特点，强调个体创造性和审美体验，而传统的思政教育往往更注重理论知识和意识形态的灌输。在改革过程中，教师需要找到二者的契合点，既不破坏美术课程的独特性，又能有效地渗透思政教育元素。第二，随着新媒体和互联网的发展，学生的信息来源越来越丰富，价值观也日益多元化。这给思政教育带来新的挑战。如何在这种环境下引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和道德素养，是美术课程思政改革中必须考虑的问题。例如，可以通过赏析具有社会关怀和人文精神的美术作品，引导学生反思社会现象，培养他们的批判性思维和社会责任感。第三，传统的美术教育评价体系主要以技能和表现为标准，而思政教育更注重学生的内在素质和思想观念培养。如何建立一套既符合美术教育规律又能反映思政教育目标的评价体系，是改革中需要解决的一个重要问题。

三、新形势下美术课程思政教学改革的策略与措施

就现阶段的高职教育而言，思政教育改革刻不容缓。所以，结合美术课程思政教育现状，积极推动教学改革具有必要性和重要性。结合新形势对教学改革进行分析，主要的措施如下。

（一）更新教学内容，融入社会主义核心价值观

在美术课程思政教学中，教师不仅要注重技能传授，更要注重价值引领。为了使教学内容更加贴近时代，教师应该及时更新教学内容，将社会主义核心价值观融入教学。这不仅可以增强学生对社会主义核心价值观的理解和认同，还可以帮助学生树立正确的价值观。

在线描造型的教学中，教师可以将线描技法与中国传统文化元素相结合，引导学生通过绘画表现中华优秀传统文化的魅力。例如，教师可以选取一些具有代表性的中国传统文化元素，如中国画、民间艺术等，引导学生运用线描技法对其进行表现。这种教学方法不仅可以提高学生的绘画技能，还可以增强学生对中国文化的理解和热爱。在基础透视教学中，教师可以引导学生探索生活中的透视现象。例如，教师可以选取一些具有代表国家和民族精神、形象的元素，如天安门、长城等，引导学生在练习造型的同时了解其背后的故事，培养学生的爱国情怀。在色彩教学中，教师可以引导学生运用色彩表现国家富强、民族振兴的主题，对比中西方绘画中相同颜色的不同寓意，选取国人最喜欢的红色，赏析我国经典美术作品中的“中国红”是如何运用的。

通过将社会主义核心价值观融入美术课程思政教学的方法，教师可以使教学内容更加贴近时代，同时帮助学生树立正确的价值观。

（二）创新教学方法，激发学生的学习兴趣

美术课程思政教学改革的关键在于创新教学方法，激发学生的学习兴趣，同时结合课程思政的理念，提高学生的思想道德素质和人文素养。就具体的教学工作组织开展来看，可以实施如下措施：

1.情境教学

营造一个展览的环境，通过创设具体、生动的情境，引导学生进入学习氛围，激发学生的学习兴趣。例如，在素描教学中，带领学生实地参观画展，让学生身临其境地感受素描作品的艺术魅力，在观展的同时鼓励引导学生现场临摹，去发现素描作品中所蕴含的思想和情感，实现思政与艺术的有机结合。

2.互动教学

通过师生互动、生生互动的方式，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。例如，在色彩教学中，师生一起赏析一些著名作品，然后让学生自己设计色彩组合，可以将大师笔下的颜色临摹在自己的作品中，并在课堂上展示和分享其作品。通过互动交流，引导学生发现色彩的美和意义，同时培养学生的语言表达能力和批判性思维。

3.实践教学

通过组织实践活动，引导学生在实践中体验和感悟美术的魅力和价值，培养学生的社会责任感和团队协作精神。例如，在风景写生教学中，教师可以组织学生到风景优美的地区进行实地写生，让学生亲身感受大自然的美和力量。同时引导学生关注环境保护和生态平衡问题，培养学生的环保意识和人文素养。也可以定期举行义务支教活动，学生作为志愿者到偏远贫困地区进行文化帮扶。通过这种形式将自己所学的美术技能发挥出来，学生的心灵将得到感化，责任感将得到提升。

（三）加强教师队伍建设，提高教师的思政素质

在美术课程思政教学改革中，教师扮演着至关重要的角色。他们不仅是知识的传递者，更是学生人生观、价值观的重要引导者。因此，提升教师的思政素质，是改革成功的关键所在。

为了实现这一目标，高职院校应当加强教师队伍的建设。这不仅意味着引进更多的高素质教师，更需要对现有的教师进行持续的培养，提升教师的水平。组织教師参与思政培训和教学交流活动，是一个非常有效的方式。通过这样的培训和交流，教师可以深入理解思政教育的内涵，掌握先进的教学方法和技巧，从而更好地将其融入美术教学。同时，教师自身也应当具备自我提升的意识。他们应该认识到，教育是一个持续进步的过程，需要不断地更新观念、创新方法。只有这样，才能确保自己的教学始终与时代同步，满足学生的需求。例如，学校鼓励美术教师参与思政培训和教学交流，定期组织教师进行教学研究，开展具有地方特色的美术课程思政教学活动。这种全方位的培养策略，能够使美术课程思政教学质量得到显著的提升。

（四）完善评价体系，强化过程评价和学生参与评价

在美术课程思政教学改革中，完善评价体系是至关重要的环节。传统的评价体系主要以考试成绩为主要评价标准。这种评价方式过于单一，无法全面反映学生的学习情况和综合素质。因此，需要完善评价体系，强化过程评价和学生参与评价。

首先，需要重视过程评价。在美术课程中，学生的实际表现是非常重要的。因此，教师需要在教学过程中对学生的表现进行观察和评价。例如，教师可以对学生的课堂参与度、学习态度、技能掌握程度等多个方面进行评价。这样的评价方式可以更加全面地反映学生的学习情况，同时也可以及时发现学生的学习问题，及时进行指导和帮助。美术课程本身不存在试卷类型的考试，而是重在平时过程中的提升与训练。通过日积月累，方能将绘画和审美能力升华。

其次，需要加强学生参与评价。学生是学习的主体，让学生参与评价可以更好地激发他们的学习热情和主动性。例如，可以采用学生互评、小组评价等方式，让学生参与到评价过程中。美术课程的互评就像观看毕业展览，学生将某一阶段的成果展示出来，以观展的形式相互赏析作品。这样的评价方式不仅可以提高学生的评价能力，还可以培养学生的团队协作精神和沟通能力。

最后，需要结合课程思政进行评价。在美术课程中，许多作品都蕴含着思想、情感和价值观。因此，教师在评价学生的作品时，需要从思想、价值观等方面进行评价，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

四、结语

在全面推进素质教育的时代大形势下，高职院校美术课程思政教学改革对于培养多元综合的复合型优秀人才具有重要意义。通过更新教学内容、创新思政教学方法、加强教师队伍建设、完善思政教学评价等对策，可以有效推进美术课程思政教学改革。当然，改革并非是一蹴而就的，随着社会形势的变化和用人需求的改变，未来还需要进一步深化教学改革，不断完善美术课程思政教学体系，努力培养更多具备高度社会责任感和良好道德品质的优秀人才，为社会主义事业的发展做出更大的贡献。

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作者简介：

张悦，郑州幼儿师范高等专科学校美术学院教师，三级美术师。研究方向：美术教育、美术概论、美术造型基础、幼儿园手工与环创等。