《多重障碍学生教育》，一本有助解决教学实践问题的学术专著

【中图分类号】 G760

【作者简介】 李傲男，华夏出版社（北京，110000）。

近年来，随着现代医学技术的发展，多重障碍的出现率明显增加。许多教师反映，多重障碍学生在学习上存在的问题情况复杂、程度严重，如获取信息途径受限、沟通交往困难、课堂参与度低……给面向这部分学生的特殊教育带来很大的困难。

而《多重障碍学生教育》对这些问题提供了解决策略。这本书全面、客观地介绍了多重障碍学生教育基本原理、课程设置、评估、教学及重要学习领域等方面的理论与方法。如教师眼中最难解决的多重障碍学生课堂參与度低这个问题，本书就是这样介绍解决方案的——

从基本教育理念来看，教师必须坚定多重障碍学生是可教育的信念，这是开展多重障碍学生教育的前提。国内外众多研究表明，教师对学生的期望与学生的表现成正相关，在多重障碍学生身上也不例外。教师积极的态度不仅是促使学生参与课堂的基本要素，也是开展教学、解决所有教学问题的基础。从教学实践策略来看，书中有关教学的章节重点展现了如何激发学生学习兴趣与动机，从而提高学生课堂参与度的方法。如了解并把握学生的兴趣和个人偏好以确定适合的教学材料和教学活动，以学生的实际年龄决定教学的内容与形式，功能性课程取向强调参考同龄普通学生的课程内容，等等。从创设物理环境来看，避免影响学习动机的各种消极因素也十分重要。多重障碍学生更容易受到周围压力的影响，如对周围人的安全感、环境的安全感、位置（体位）的舒适感、刺激物的超载感、生理状态感、学习任务难度等。教师可从学生的各种特殊需要着手，从灯光的调整、噪声的消除、肢体辅助工具的提供等方面进行具体满足。

鉴于多重障碍学生问题行为程度之严重、影响之广泛，《多重障碍学生教育》中有专章向读者介绍如何处理学生的问题行为，不仅介绍应用行为分析的相关理论，也提供了行为干预的具体策略。

对于教师来说，带着问题读《多重障碍学生教育》，不仅能找到解决具体问题的方法，更能对多重障碍学生教育的理论框架有一个整体的把握，从而将学到的解决策略泛化并应用到其他的教学问题中，使日后的教学更加得心应手。

相信《多重障碍学生教育》一书会让广大一线教师受益匪浅。

（责任编辑：叶 萍）