以思政引领赋能高职院校人才培育

唐灏

为在职业院校中充分发挥团组织的作用，将思想政治教育与专业技能培养有机结合，让高职院校学生掌握更多实用技术技能，引领高职院校学生努力成长为对国家有用、为国家所需的人才，江门职业技术学院聚焦高职院校学生自身禀赋特点和就业发展需要切入思政工作，取得了一定成效。

围绕禀赋造场景

高职院校学生普遍存在“两强两弱”的共性特点，即实践能力強、思考研究弱；专业技能强、理论基础弱。为此，应采取多角度与多场景、启发性与实用性相结合的思路开展思政引领工作，让学生易学、能学、爱学。

打造网络思政场景。构建网络矩阵，整合学校和地方资源，以抖音、微信公众号等为载体打造一批有广泛影响力的思政网络平台，有效拓宽思政教育的传播渠道。

打造服务青年场景。让团的工作更加贴近团员青年的实际需求，提供职业发展指导、心理健康支持等服务；同时加强与港澳高校的交流合作，邀请优秀港澳青年担任特邀会员，促进粤港澳三地青少年深度沟通交流。

打造防范风险场景。加强对潜在风险的识别和预防，实施舆情零报告和工作信息专报月报告制度。

打造实践育人场景。在实践历练中引导学生树立为强国建设、民族复兴贡献力量的价值导向，进而形成指导实践、思想引领的正向循环。构建“政校会园企+侨”协同联动机制，与地方政府和龙头企业共建产业学院，共同进行人才培养，培养符合新质生产力要求的技术技能型人才。打造“湾区青春汇智峰会”等交流合作平台，促进大湾区青少年广泛交往、全面交流、深度交融，引领青年在服务国家发展大局中主动作为，挺膺担当。

聚焦就业谋路径

与本科院校学生相比，高职院校学生的学业危机意识相对较低、就业危机意识相对较强。因此，需要将就业作为高职院校思政教育的第二个切入点，让理论性与实践性有机统一、有效衔接。

找准价值观念与职业技能的融合点。依托校企协同就业创业创新示范实践基地等国家级平台，构建特色“12209”三全育人思政大格局，将工匠精神融入思政课内容，提升学生职业荣誉感和使命感。

找准行业特色与职业能力的衔接点。通过强化工学结合，为学生提供了与行业需求直接对接的实践机会，将“大国工匠面对面”“行业大家讲堂”开在企业一线。学生在毕业时已经具备行业所需的专业技术，切实提升了就业率和职业发展潜力。

找准实践项目与社会服务的共鸣点。“以赛立项”是表，其深层意义更在于“以赛育人”。结合“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“振兴杯”全国青年职业技能大赛等比赛打造社会实践新模式，不仅要让学生将所学知识应用到解决实际问题中去，还要通过这些经历提升其自身社会责任感，增强为社会发展贡献力量的主动性和自觉性。