全媒体时代中国传统文化融入高职院校应用写作课程教学研究

楚爱英?王梦蝶

摘 要：随着全媒体时代的到来，高职院校的应用写作课程面临着新的挑战与机遇。本研究旨在探讨如何在全媒体背景下，将中国传统文化有效融入高职院校的应用写作教学中。首先，本文分析了中国传统文化在全媒体时代的重要性和作用，探讨了其与现代媒介技术的互动关系。接着，评估了高职院校应用写作课程的现状与面临的挑战，并论述了传统文化融入该课程的必要性与可能的障碍。最后，本文提出了一系列创新的教学策略和实践活动，包括教材与课程设计的创新、教学方法与实践活动的创新，以及评估与反馈机制的建立。

关键词：全媒体时代 高职院校 应用写作 中国传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.03.022

在全媒体时代，教育领域正面临前所未有的变革。特别是在高职院校，应用写作课程作为培养学生实际写作能力的重要环节，其教学模式和内容亟须与时俱进。中國传统文化作为中华民族文化的重要组成部分，在现代教育中的融入和传承显得尤为重要。本研究从全媒体时代的视角出发，探讨如何将中国传统文化有效融入高职院校的应用写作教学中。

考虑到全媒体时代的特点，本文首先分析了中国传统文化在这一时代背景下的重要性及其与现代媒介技术的互动关系。随后，着眼于高职院校应用写作课程的现状，探讨了传统文化融入的必要性。本研究的目的在于为高职院校应用写作课程提供一个结合中国传统文化的教学框架，以期在全媒体时代背景下，促进学生对中国传统文化理解和应用能力的提升，进而为高职教育的发展贡献新的思路和策略。

一、中国传统文化与全媒体时代的融合

在全媒体时代，中国传统文化的传承与发展面临新的历史机遇和挑战。这一时代不仅改变了信息传播的方式，还影响了文化传承的路径。因此，探索如何在全媒体背景下保持并发展这一文化遗产，是当前教育和文化工作者共同面临的课题。

（一）中国传统文化的定义及其在全媒体时代的意义

中国传统文化是在长期的历史发展中形成的，包含了丰富的思维方式、价值观、道德情操和礼仪制度。它不仅代表了中华民族的精神，也是社会发展的动力。在全媒体时代，这一文化遗产面临着数字化和全球化的双重挑战，其传承与发展需适应新的媒介环境，找到有效的传播方式。

在这一背景下，中国传统文化的意义不仅在于其历史价值，更在于其对当代社会的启发和引导。它能够为现代人提供深刻的思考，帮助人们在快速变化的社会中找到精神支撑和价值指引。因此，探讨中国传统文化在全媒体时代的地位和作用，对于促进文化的持续发展和传承具有重要意义。

（二）全媒体时代的特点与中国传统文化的相互作用

全媒体时代的显著特点是信息传播的多样性和即时性。在这个时代，文化的传播途径更加广泛，受众更加多元。中国传统文化在这样的环境下，可以通过多种媒介进行传播和推广。全媒体为传统文化提供了更大的展示平台和更广泛的传播途径，但同时也带来了文化内涵的传播和理解上的挑战。

与此同时，全媒体时代的互动性和参与性为传统文化的传承提供了新的可能。通过互联网、社交媒体等平台，人们可以更加深入地了解和交流传统文化。因此，探索中国传统文化与全媒体时代特点之间的相互作用，对于理解和推广传统文化具有重要价值。

（三）传统文化在现代媒体技术中的应用案例分析

现代媒体技术为传统文化的创新传播提供了丰富的可能性。以动画、影视剧和网络视频为例，这些形式不仅能够生动地展现传统文化的魅力，还能够跨越时空的限制，使传统文化得以在全球范围内传播。例如，一些以中国传统故事为背景的动画和影视作品，通过视觉艺术的方式重现了传统文化的经典元素，同时也融入了现代审美和叙事手法，使其更加符合现代观众的口味。

在高职院校的应用写作课程中，教师利用现代媒体技术展现传统文化的案例，可以作为教学内容的一部分。教师可以引导学生分析这些作品中传统文化元素的表现方式和创新手法，从而启发学生在写作中融入传统文化元素。同时，通过这些案例分析，学生不仅可以学习到如何在写作中有效运用传统文化，还能够增强对传统文化价值的认识和理解。

二、高职院校应用写作课程的现状与挑战

高职院校的应用写作课程作为培养学生实际写作能力的关键环节，在全媒体时代的发展背景下显示出独特的现状和面临的挑战。这些挑战不仅关系到课程内容和教学方法的更新，还涉及如何有效地将中国传统文化融入教学过程中，从而提升教育的质量和效果。

（一）当前高职院校应用写作教学的概况

高职院校的应用写作教学主要聚焦于提高学生的实际写作技能，强调写作的实用性和针对性。这些课程通常包括基本写作原则的讲解、各类文体的写作练习以及写作风格的培养。然而，这些课程往往缺乏对中国传统文化元素的深入探索和应用，导致教学内容多样性不足，无法充分激发学生的学习兴趣和创作灵感。

同时，应用写作教学在高职院校中的地位并不突出，往往被视为辅助性课程。这导致资源分配不足，教学方法和内容更新速度缓慢，难以适应全媒体时代快速发展的教育需求。因此，高职院校应用写作教学亟须改革和创新，以适应时代发展的需求。

（二）高职应用写作课程面临的主要挑战

高职应用写作课程面临的主要挑战包括教学内容陈旧、教学方法单一以及对全媒体时代特点的不适应。在内容上，传统的应用写作课程往往忽视了中国传统文化的融入，使得教学内容缺乏文化深度和历史广度。在教学方法上，传统的讲授式教学主导着课堂，缺乏互动性和实践性，不利于学生创造性思维的培养和写作能力的提升。

除此之外，全媒体时代要求高职院校的应用写作教学能够结合多媒体技术和网络平台，为学生提供更加丰富的学习体验。然而，许多高职院校在这方面仍然缺乏足够的资源和经验，难以满足学生的学习需求和期望。

（三）传统文化融入的必要性与潜在障碍

传统文化的融入对于高职应用写作课程具有重要的意义。它不仅可以丰富教学内容，提高教学质量，还能增加学生对中国文化的理解和认同，提升民族自豪感。通过将传统文化元素融入应用写作教学，学生可以在学习现代写作技巧的同时，对中国传统文化产生更深入的认识和理解。

然而，传统文化融入应用写作教学也面临着一些障碍。首先，教师对于传统文化的了解和运用能力不足，这限制了传统文化在教学中的应用。其次，现有的教学体系和资源往往不支持传统文化的深入融入，需要对教材、教学方法进行相应的调整和创新。最后，学生对于传统文化的兴趣和接受程度不一，这要求教师在教学过程中采取更加灵活和吸引人的方式来引导学生。

总的来说，高职院校应用写作课程在全媒体时代面临着多重挑战，而将中国传统文化融入教学是提升教学质量和效果的关键途径。为此，教师、学校和教育管理部门要共同努力，克服存在的障碍，创新教学内容和方法，使传统文化与现代应用写作教学相融合。

三、传统文化融入高职应用写作的策略与实践

高职院校在应用写作教学中融入传统文化，既是一种挑战，也是一种机遇。通過创新教材与课程设计、教学方法与实践活动，可以有效地实现这一目标。

（一）教材与课程设计的创新

教材和课程设计是传统文化融入教学的基础。通过创新教材内容和课程结构，教师可以使传统文化在高职应用写作教学中发挥更大的作用。

1.开发校本教材，加强传统文化渗透

开发校本教材是实现传统文化教学融合的有效途径。教师应深入挖掘中国传统文化的精髓，将其与应用写作技巧相结合，使学生在学习现代写作技能的同时，能够深入理解和欣赏中国传统文化。例如，教师可以在教材中融入中国古典文学作品的研究，引导学生探索这些作品中的文化元素和写作技巧。

同时，教材应注重实用性与互动性，结合现代教育技术培养学生的创造性思维，同时提高他们的应用写作能力。

2.开展源头探索，提高传统文化趣味

课程设计应鼓励学生探索传统文化的源头，发现其在现代应用写作中的价值和意义。通过组织学生参与相关的研究项目、研讨会和田野调查，教师可以激发学生对传统文化深层次的兴趣。这样的探索不仅能增强学生对传统文化的理解和尊重，还能够鼓励他们在写作中自然地融入传统元素。

此外，教师可以设计一些与传统文化相关的创意写作练习，如编写基于中国历史故事或民间传说的短篇小说，作为第二课堂拓展活动，增加写作的趣味性和参与感，提升学生的写作技巧和对写作的多元化认知，增加他们对传统文化的理解。

3.开展比较教学，鼓励传统文化探索

比较教学是另一种有效的教学策略。通过比较传统文化与现代文化，中西文化之间的异同，学生可以更全面地理解传统文化的独特价值和现代意义。比较教学不仅能够拓宽学生的视野，还能促进他们批判性思维的发展，提高他们将传统文化融入现代应用写作的能力。

在实施比较教学时，教师可以引入中国传统文学与现代文学作品的对比分析，探讨不同文化背景下的写作风格和表达方式。这种方法不仅能够帮助学生理解文化差异，还能帮助他们在写作中创造性地运用传统文化元素。

（二）创新教学实践方法

1.引入传统文化元素，丰富写作内容

在进行写作训练时较深可以先要求学生引入传统文化元素，例如古诗词等的鉴赏等，不仅能够增强作品文学性，同时还可以让学生感受到作者所凸显的文化底蕴。同时教师还可通过引导学生分析这些元素的应用技巧，让学生能够逐渐提高文化素养以及写作能力。

2.结合实际案例，完成写作分析

为更好地让学生理解传统文化，教师就可以引入诸多的实际案例进行分析，例如选择一些龙头企业宣传文案或是政府公文作为本次研究案例，然后让学生分析如何巧妙地将中国传统文化元素以及理念应用在其中。从而帮助学生更好地理解传统文化的应用价值，从而使学生的实际写作能力得到提高。

3.开展实践活动，提高学生的应用能力

除了进行常规的课堂教学以外，教师还可以定期组织相关的实践活动，如文化沙龙或是写作比赛等，通过这些活动让学生能够在实践中体验和感受传统文化的魅力，同时提高学生的应用写作能力，通过这些活动学生可更好地将传统文化融入自己的作品中，尽显传统文化之魅力。

4.重点强调传统文化的独特价值

在应用写作课程中，教师需先仔细且全面地讲解关于传统文化价值内容，让学生可以了解传统文化是中华文明的瑰宝，更蕴含深厚的历史底蕴以及丰富的哲学思想和独特的美学追求，同重点强调传统文化的价值，激发并引导学生对传统文化的兴趣，从而增加学生在写作中应用传统文化的可能性。

5.根据专业特点将文化和知识进行有效融合

高职教育的特点是强调其实用性以及应用性，所以在实际应用教学过程中教师需要根据学生的专业特点，将传统文化和专业知识进行有效结合。

6.采取多元化教学方式

为更好地将传统文化知识融合到写作中，教师可以采取多样化的教学方式，例如通过多媒体教学方式来展示传统文化元素，全媒体资源可以使教学内容更加生动和吸引人。教师可以利用这些资源来展示传统文化的丰富内涵，如通过视频展示中国传统戏剧和音乐，或通过网络论坛讨论传统文化主题。这样的教学方法不仅能够提升学生对传统文化的兴趣，还能促进他们在写作中灵活运用传统元素。同时，全媒体资源的运用也为教师和学生提供了互动交流的平台。教师可以通过在线讨论、博客写作等方式，鼓励学生分享他们对传统文化的看法和在写作中的应用经验。又如组织小组讨论关于传统文化的内涵以及实际应用，引导学生阅读经典文学作品，加深学生对传统文化的理解与认识。

7.建立学生参与的互动式教学模式

互动式教学模式能够提高学生的学习积极性和参与度。在这种教学模式下，学生不再是被动的知识接受者，而是主动的知识探索者。通过小组讨论、角色扮演、辩论和研讨会等活动，学生可以深入探索和讨论传统文化相关的主题。

教师在这种教学模式下扮演的是引导者和协调者的角色。他们应鼓励学生提出问题、分享观点和展开讨论，同时提供必要的指导和支持。通过这种方式，教师可以有效培养学生的创造力。此外，教师可以根据学生的讨论和反馈，灵活调整教学内容和方法，使之更贴近学生的实际需要和兴趣点。

本研究通过探讨中国传统文化在全媒体时代背景下融入高职院校应用写作课程的策略和实践，突显了传统文化在现代教育中的重要性和应用价值。研究表明，通过创新教材和课程设计、运用现代教学方法和实践活动，教师可以有效地将传统文化融入高职应用写作教学。这不仅提升了教学质量和学生的写作能力，还提高了学生对中国传统文化的认识，为高职教育注入了新的活力。

参考文献：

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[3] 张晓丹、薄长东、殷红玲《文化自信视域下中华优秀传统文化与新时代高校基层党建工作有效融合的路径探索》，《市场论坛》2020年第12期。