谈初中信息科技教学中对传统文化的数字化传承

张辰宜

摘 要：初中信息科技教学是培养学生信息技术能力和数字化素养的重要环节。同时，传统文化也是中华民族的精神财富和重要文化遗产，应该得到传承和发扬。因此，在初中信息科技教学中，教师将传统文化与数字化技术相结合，不仅可以提高学生的数字化素养，还可以更好地传承和发扬传统文化。

关键词：传统文化 数字化传承 初中信息科技教学 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.03.059

传统文化是一个国家或民族在长期历史演变过程中所形成的、具有独特内容和形式的文化遗产。它包含了各种思想、艺术、道德、风俗习惯等多种元素，是民族精神的重要体现。传统文化的传承和发展对于一个国家或民族的文化繁荣和社会发展具有至关重要的意义。随着科技的快速发展和数字化時代的到来，传统文化的传承方式也发生了深刻的变化。数字化技术可以将传统文化转化为数字形态，以更加便捷、高效的方式进行保存、传播和交流。同时，数字化技术还可以增强传统文化的表现力和感染力，使其更加符合现代社会的需求和口味。因此，数字化传承已经成为传统文化传承的重要趋势。初中信息科技教学是现代信息技术与教育融合的重要领域，旨在培养学生的信息素养和创新能力，同时也承担着传承优秀文化的责任。因此，初中信息科技教学在传统文化传承中扮演着重要的角色。

一、数字化传承在初中信息科技教学中的探索

在初中信息科技教学中，数字化传承是一种重要的教学方法。通过数字技术，学生可以更好地了解和保护传统文化资源，同时也可以开发出具有传统文化特色的数字化教育产品和服务。此外，数字化传统文化教育与实践活动，可以提升学生的信息素养和文化素养，帮助他们更好地适应数字化时代的发展。

（一）利用数字技术保护与传承传统文化资源

数字技术可以记录和保存中国传统文化资源，如传统手工艺。传统手工艺品不仅具有艺术价值，而且很多都可以作为实用器具或装饰品，为人们的生活增添色彩。通过数字信息技术，教师可以把这些精美的艺术品呈现出来。在民俗文化方面，通过数字化技术，教师可以将这些传统文化资源转化为数字图像、音频、视频等多媒体形式，永久保存并传承下去。同时，数字技术还可以对传统文化资源进行分类、整理和标注，方便学生和教师进行检索和学习。

（二）开发具有传统文化特色的数字化教育产品与服务

教师利用数字技术，可以开发出具有传统文化特色的数字化教育产品和服务。例如，教师可以开发一些基于传统文化的益智游戏、互动式课件、虚拟博物馆等数字化教育资源，让学生在娱乐中了解和学习传统文化。此外，教师还可以开发一些基于传统文化的创意产品，如文化衫、纪念品等，为传统文化传承提供一定的资金支持。

（三）开展数字化传统文化教育与实践活动，提升学生信息素养与文化素养

数字化传统文化教育与实践活动可以帮助学生更好地了解和学习传统文化，同时也可以提升他们的信息素养和文化素养。例如，教师可以开展一些基于传统文化的数字创意比赛、数字文化展览、数字博物馆等活动，让学生在实践中学习传统文化知识，提高他们的信息处理能力、创意能力和文化素养。

二、初中信息科技教学中对传统文化数字化传承的实践

（一）传统文化数字化传承的教学目标

初中信息科技教学不仅注重学生对现代信息技术知识的掌握，还强调培养学生的文化素养和创新能力。在传统文化数字化传承方面，教学目标应包括以下几个方面：

首先，增强学生对传统文化的认识和理解。通过教学，学生能够深入了解传统文化的内涵、价值和意义，从而增强他们的文化认同感。这不仅有助于学生更好地理解和欣赏传统文化，也为他们传承和发展传统文化打下了坚实的基础。学生需要掌握数字媒体技术、计算机美术技术等必要的技能，利用现代科技手段对传统文化进行数字化处理和保护。这不仅有助于学生更好地保护和传承传统文化，也让他们在实践中提高了自己的创新能力。通过教学，教师能够引导学生发挥积极作用，在传统文化传承和发展方面进行创新和创造。这不仅可以为传统文化的传承和发展注入新的活力，也让学生在创新实践中提高了自己的综合素质和能力。传统文化数字化传承的教学目标不仅包括传授学生现代信息技术知识，还注重培养他们的文化素养和创新能力。通过教学目标的实现，学生可以更好地了解和传承传统文化，同时也可以提高他们的技术水平和创新能力，为未来的社会发展做出更大的贡献。

（二）初中信息科技教学中对传统文化数字化传承的教学内容与方法

以初中信息科技中“中国传统民间故事”主题活动为例。

1.教学目标

（1）增强学生对中华传统文化的认识和热爱；

（2）学习和掌握信息科技的基本技能，包括网络搜索、多媒体处理、数据分析等；

（3）培养团队合作和创意思维能力，通过创意制作数字作品来传承和弘扬中国传统民间故事。

2.教学内容与方法

（1）教学内容

1）了解中国传统民间故事的历史背景、文化内涵和艺术特色；

2）学习信息科技的基本技能，包括网络搜索、多媒体处理、数据分析等；

3）以小组为单位，选择一个中国传统民间故事进行深入研究，并制作数字作品进行展示和传播。

（2）教学方法

1）理论学习：通过课堂讲解、网络课程和阅读材料，让学生了解中国传统民间故事的历史背景、文化内涵和艺术特色。

2）实践操作：组织学生进行信息科技实践操作，包括网络搜索、多媒体处理、数据分析等，让学生掌握相关技能。

3）项目制作：学生以小组为单位，选择一个中国传统民间故事进行深入研究，并制作数字作品进行展示和传播。教师提供指导和帮助，鼓励学生发挥创意和团队协作能力。

4）交流分享：组织学生进行作品展示和交流分享，让学生互相学习、互相借鉴，提高他们的表达能力和自信心。

（三）教学步骤

1.导入新课：介绍本课程的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣和热情。

2.理论学习：通过课堂讲解、网络课程和阅读材料，让学生了解中国传统民间故事的历史背景、文化内涵和艺术特色。同时，介绍信息科技的基本技能和应用范围。

3.实践操作：组织学生进行信息科技实践操作，包括网络搜索、多媒体处理、数据分析等，让学生掌握相关技能。同时，鼓励学生发挥创意和团队协作能力，为后续的项目制作做好准备。

4.项目制作：学生以小组为单位，选择一个中国传统民间故事进行深入研究，并制作数字作品进行展示和传播。教师提供指导和帮助，鼓励学生发挥团队协作能力。

5.交流分享：组织学生进行作品展示和交流分享，让学生互相学习、互相借鉴，提高他们的表达能力和自信心。同时，通过作品展示和交流分享，检验学生的学习成果和技能水平。

6.总结评价：对学生的学习成果进行评价和总结，肯定他们的成绩和进步，同时也指出存在的问题和不足之处。同时，鼓励学生继续发挥自己的优势和特长，为传承和弘扬中华传统文化做出贡献。

三、教学重点与难点

教学重点：让学生了解中国传统民间故事的历史背景、文化内涵和艺术特色；掌握信息科技的应用范围；培养学生发挥团队协作能力进行项目制作和展示分享。

教学难点：如何引导学生深入了解中国传统民间故事的文化内涵和精神实质；如何帮助学生掌握信息科技的基本技能和应用范围；如何组织学生进行项目制作、展示分享并提高他们的表达能力和自信心。

初中信息科技教学在将传统文化数字化传承纳入课程体系的过程中，应该注重采用多种形式的教学活动，使学生能够深入了解传统文化的内涵和价值，并掌握相应的技能和方法。具体活动过程与方法如下：

（一）确定活动主题和目标

明确本次活动的主题是《信息技术与传统文化故事》，目标是让学生通过信息技术手段，了解和传承传统文化，同时提高学生的信息素养和创新能力。

（二）确定活动内容

根据主题和目标，确定活动的内容包括：传统文化故事的收集、整理、数字化处理和呈现。

（三）活动实施步骤

确定参与人员：组织方需要确定参与此次活动的学生人数、分组情况等。同时，学校需要邀请相关领域的专家或教师为学生进行指导和讲解。

准备工具和材料：为学生准备相关的信息技术工具和材料。

任务分配：根据学生的兴趣和特长，将他们分成不同的组别，并为每个组分配不同的任务。有些组可以负责收集和整理传统文化故事，有些组可以负责进行数字化处理和呈现。

活动实施：在活动实施过程中，教师需要进行全程指导，及时发现和解决问题。同时，教师还需要为学生提供必要的技术支持和帮助。

活动总结与展示：在活动结束后，组织方需要组织学生进行总结和展示。组织方还需要对表现优秀的小组或个人进行表彰和奖励。

（四）活动效果评估

通过此次活动，学生可以更加深入地了解传统文化的内涵和价值，同时也可以提高他们的信息素养和创新能力。此外，此次活动还可以促进学科之间的融合和发展，为学校的教育教学工作注入新的活力。

（五）活动后续工作

在活动结束后，教师需要对活动进行总结和反思。一方面，教师需要对活动的组织和管理进行总结和评价，以便更好地开展后续工作；另一方面，需要对活动的实施效果进行反思和总结，以便更好地提高活动的效果和质量。同时，教师还需要对参与此次活动的学生进行跟踪和调查，了解他们对传统文化的认识和理解程度。

教师在信息科技课程中设置传统文化主题的教学单元，能够引导学生了解传统文化的特点和价值；通过案例教学和实践操作，让学生掌握运用数字化技术制作传统文化作品的方法；组织传统文化主题的数字作品比赛和展览等活动，鼓励学生积极参与传统文化的传承工作。

初中信息科技教学在传统文化数字化传承中的实践，不仅可以提高学生的数字化技术，还可以增强学生对传统文化的认识和了解，促进传统文化的传承和发展。同时，这种实践也符合当前社会对数字化人才的需求，有助于培养学生的创新能力和综合素质。

四、初中信息科技教学中对传统文化的数字化传承策略

（一）明确目标是传统文化数字化传承的基础

在“中国传统文化数字化传承”这一主题的教学中，教师需要以课标为导向，结合教材内容，设计教学目标。同时，为了便于学生更好地掌握传统文化的内涵与外延，我们设计了如下三个层次的教学目标：第一层次：初步了解我国优秀传统文化，掌握中华传统文化的基本知识和内容。第二层次：对中华优秀传统文化产生进一步的认识和理解。第三层次：了解中华传统文化的主要特征和发展脉络，形成对传统文化的理性认识。

教师在教学目标的制定过程中应关注学生已有的知识经验和学习能力水平，并考虑到学生的兴趣爱好和发展潜质，科学合理地设计教学目标。例如，在《制作一张有个性的名片》这节课中，教师可以结合学生的实际情况，设置如下几个教学目标：第一层次：掌握名片设计软件“名片”中的基本功能；第二层次：了解名片设计软件“名片”的基本功能；第三层次：能自己动手制作属于自己风格的名片。

（二）培养技能、提升综合能力是传统文化数字化传承的关键

信息科技作为一门课程，除了包含了传统文化中的知识、技能，还应包含信息技术相关的知识，同时还要包含一些传统文化中的内容。我们在教学中需要做到：

让学生能熟练地掌握信息技术中的技能，并能灵活运用。例如，在教学《文字编辑》时，教师可以设计一个“我心中最美的文字”主题活动，让学生在活动中运用信息技术去表达自己对“美”的理解，最后让学生对“美”有一个更加清晰的认识。

让学生感受到中华文化的博大精深。信息科技是一门综合性较强的课程。在学习传统文化时，教师可以通过让学生观看一些经典文化纪录片，或者让学生欣赏一些经典文学作品等方式去感受中华文化的博大精深。

（三）通过实践活动、拓展传承内容是传统文化数字化传承的重要途径

实践活动是学生学习的重要途径，也是传统文化传承的重要方式，通过实践活动，教师能够激发学生的学习兴趣和热情。在学习《数字印刷与现代生活》时，教师可以先在班级上介绍有关数字印刷的内容，让学生对数字印刷产生初步的认识。然后，教师提出问题：你知道数字印刷有哪些好处吗？通过这个问题，学生能够了解数字印刷技术在生活中的应用，了解了数字印刷的好处。接着，教师播放一个关于数字印刷的视频，让学生了解如何使用数字化技术对自己的作品进行排版处理。

初中信息科技教学在传统文化数字化传承中扮演着重要角色，能够帮助学生深入理解传统文化，提高文化素养；不仅能够让学生更好地欣赏和尊重传统文化，还培养了他们运用信息技术进行传承和创新的能力。这种能力对学生有深远影响，能够让他们明白传统文化的价值。未来，随着科技和社会需求的变化，初中信息科技教学在传统文化数字化传承中的作用将更加突出。

参考文献：

[1] 陈兴溢《浅议传统文化在初中信息技术课堂教学中的渗透》，《中学教学参考》2020年第9期。

[2] 安子釗《谈如何在初中信息技术教学中渗透传统文化》，《中华活页文选（传统文化教学与研究）》2022年第11期。