创设多元活动，提升阅读素养

陈玲

早期阅读对幼儿的发展具有重要影响。通过早期阅读，幼儿能够接触到丰富的信息和知识，开阔自己的思维，促进语言能力和表达能力的发展。同时，早期阅读能够促进幼儿的情感发展，对幼儿的认知发展有积极影响。可见，阅读是每个人需要具备的一种基本能力，在幼儿的成长过程中，需要通过阅读来认识世界，逐步形成良好的阅读素养。然而，当前我国对于幼儿阅读策略的研究仍存在不足之处。如何改变这种情况？基于对幼儿阅读素养提升策略实施效果的分析，广东省深圳市罗湖区若水幼儿园提出了一系列优化建议。

首先，针对家庭阅读环境的构建，提升家长的阅读意识和阅读指导能力，营造良好的家庭阅读氛围。其次，针对幼儿园阅读活动的设计和实施，加强活动内容的多样性和趣味性，提升活动的实际效果和吸引力。最后，在具体实施过程中，加强对教师和家长的培训和指导，提高他们的专业水平。在具体操作中，还有以下措施可供参考。

第一，创设良好的阅读环境。家长需要为孩子营造一个安静、舒适、充满书香的阅读空间，让孩子感受到阅读的美好。比如，可以为孩子准备一个专门的书架或书柜，摆放适合孩子年龄和兴趣的书籍，还可以在孩子的卧室或客厅设置一个舒适的阅读角落，配备柔软的靠垫和灯光，甚至可以加一些轻柔舒缓的音乐，让孩子在愉悦的氛围中享受阅读。

第二，选择适合孩子的阅读材料，定期陪伴孩子阅读。根据孩子的年龄、兴趣和认知水平，选择适当的阅读材料，激发孩子的阅读兴趣。家长可以与教师沟通，了解孩子在幼儿园的阅读情况，也可以参加图书馆或书店的相关活动，寻找适合孩子的优秀读物。此外，家长还可以鼓励孩子选择喜欢的书籍，培养他们的自主性。

家长要定期陪伴孩子阅读，引导孩子进行有效阅读，培养孩子的阅读习惯。陪伴孩子阅读时，家长可以向孩子分享自己的阅读感受，鼓励孩子表达自己的想法和观点，增进亲子之间的沟通和交流。教授孩子正确持书、認识书的结构、理解故事情节等基本阅读技巧，为孩子打下扎实的阅读基础。家长还可以通过示范和指导，帮助孩子掌握基本技巧，并在孩子练习过程中给予耐心的指导和支持。

第三，适时提问和讨论，鼓励孩子自主阅读。在阅读过程中，家长和教师应适时提出问题，引导孩子思考和讨论，提高孩子的理解能力和分析能力。根据孩子的阅读内容，家长和教师可以提出一些开放性的问题，引导孩子大胆猜测、想象，鼓励孩子发表见解，并给予适当的反馈、指导、表扬。家长和教师应鼓励孩子独立完成阅读任务，培养孩子的自主学习能力和解决问题的能力。还可以设定一些合理的阅读目标，比如每天在固定时间阅读或每周读完一本书，并对孩子的进步给予肯定。

第四，充分利用多媒体资源。教师利用电子书、有声书、动画等多媒体资源，以及广告牌、商标等符号资源，拓宽孩子的阅读渠道，提高孩子的阅读兴趣。这些多媒体资源不仅能够满足孩子的个性化需求，还能够为孩子提供生动有趣的阅读体验。同时，教师可以让幼儿接触大自然中的花草、树木、青山、绿水，通过讲述不同的感受和方法，不断提高逻辑性和语言表达能力。

第五，创设多元化的阅读活动，建立阅读记录和激励机制。教师组织丰富多样的阅读活动，如朗读比赛、读书分享会、角色扮演等，让孩子在实践中提高阅读能力。这些活动不仅能够激发孩子的学习兴趣，还能够培养孩子的团队协作能力和表达能力。

此外，家长和教师可以记录孩子的阅读成果和进步，给予孩子适当的奖励和鼓励，激发孩子的阅读动力。还可以与孩子一起制定奖励机制，如积分制或勋章制，激励孩子积极参与阅读活动。