关注数字技术知识与技能，提升教师数字素养

陈敏

教师是教育变革的主力，切实加快数字时代教师数字素养培养不仅是当前教师队伍建设的重要任务，还是推进教育数字化进程的关键举措。2022年，教育部研制并发布了《教师数字素养》教育行业标准，为教师专业发展和队伍建设提供了方向指引；2024年，世界数字教育大会设置“教师数字素养与胜任力提升”分论坛，分享先进理论、交流有效路径和典型经验，对促进教师数字素养的提升起到了价值引导作用。数字技术知识与技能是教师数字素养核心维度之一，也是教师实现数字技术与教育教学深度融合的前提和基本要求。一方面，数字技术日新月异，教育教学形态不断更替，“师—生—机”三元协同发展是未来的趋势和方向，教师必须深入了解和扎实掌握日常教育教学过程中常见的数字技术知识和应用技能，才能适应数字时代的教育发展与变革。另一方面，教师不仅是知识传授者，还是数字化教学活动的设计者、实施者和评估者，这就要求教师能够从自身课堂的应用需求出发，熟练操作适切的数字化设备、软件、平台等，以发挥数字技术资源的价值，从而推动数字技术驱动的教育创新。

数字技术知识与技能包括常见数字技术的概念和基本原理，教育教学过程中选用数字化设备、软件、平台等数字技术资源的原则，以及数字技术资源的使用方法与技巧等。目前，我国教师一定程度上掌握了常见数字技术资源的使用方法，但在新兴数字技术的应用场景及数字技术资源选择能力等方面还有较大提升空间。在数字技术知识方面，教师依然较多地停留在传统多媒体知识的把握上，对于数字技术知识掌握不够深入，对人工智能、虚拟现实、区块链等新兴技术特征和基本原理的认识较为简单，对数字技术在教育中的应用程序和方法不够明晰，甚至存在误解；在数字技術技能方面，教师在恰当选择适合教育教学情景需求的数字技术资源、熟练使用数字技术工具解决教学实践问题等方面的能力还有待提升。由于数字技术发展与迭代迅速，技术应用形态不断衍生，且相关课程资源体系尚不健全，教师难以及时、深入地学习相关数字技术资源的知识技能。与此同时，教师日常教育教学工作较为繁忙，往往缺少提升自身数字素养的内在动力。

教师数字技术知识与技能是教师发展中亟需关注的内容，也是促进数字化教育教学实施与创新的必要举措。在学校层面上，一方面，可为教师提供更加智能、沉浸、泛在的数字技术学习资源和环境，支持教师开展数字技术资源的应用与探索；另一方面，可通过调研、评估等手段全面了解教师数字技术知识与技能水平，基于教研组或教师发展共同体，设计并开发适应本校教师发展的数字技术学习资源，通过分级分类的教师培训和教研活动，以真实课堂实践为依托加强对教师数字技术知识与技能的培养。例如，开展智能技术支持的创新课堂实践课例打磨与经验分享等。在教师层面上，不仅需要有意识转变自身意识、增强内在学习动力，提高学习与应用数字技术资源的主动性，还要丰富教师数字技术资源学习渠道，建立持续学习数字技术的良好习惯。教师可以通过关注我国教育数字化发展相关的政策与发展进程，了解数字技术在教育教学创新应用的相关示范行动，以强化对数字技术特征及应用场景的理解；通过国家智慧教育公共服务平台、名师工作室、数字化教育教学相关公众号等途径，了解更多数字技术资源在教育教学中的实践场景及应用方法等，并结合课堂需求开展相关数字技术资源的学习与实践应用。

全球数字化转型的不断加速，正在深刻改变着人们的学习、工作和生活方式。数字时代人才培养的需求也发生了转变，具有扎实数字技术知识与技能的教师更能在教育教学中引导学生全面发展。面对“新课标”“新教材”，教育部门应加强顶层设计，把教师数字素养的培育作为教育现代化的重要任务推进。