“一米”长水，打造儿童友好学校新样态

祝心禾

儿童时期是塑造世界观、价值观、人生观的关键时期。作为学校教育的核心主体，儿童有近一半的时光都在校园中度过，在学校所经历的教育和环境，将直接影响儿童的成长质量，并深远地影响其未来的生活。因此，创设有利于儿童成长和发展的校园环境至关重要。然而在实践中，儿童的主体地位无法得到保障的情况时有发生。如轻视儿童的话语权，造成儿童“失声”；忽视儿童的参与权，导致儿童“缺席”；漠视儿童的自主权，剥夺儿童独立成长的机会等。基于以上问题，浙江省绿城育华嘉兴长水实验学校（以下简称“长水实验”）通过“长水声音”“长水议事”“长水行动”三大教育实践以及面向未来的课程体系和学习空间，唤醒儿童的权利意识和发展意识，构建儿童友好学校新样态。

儿童视角，多维视野，民主视域

“长水声音”：聆听儿童声音，鼓励儿童表达。

“在长水实验，每一名儿童都可以以笔传声，表达内心的真实想法和个性化需求。”校长钟麒生表示。校园中设置的KT板，方便学生随手记下灵感迸发的瞬间；“校长信箱”的开通，让学生得以将意见与建议直接传达给学校管理者。这种“随手记”的形式，提供了个体发声的直通车，引导儿童从被动的接受转向“我需要”“我想要”的主动表达，赋予他们真正的话语权。

为引导学生积极发声，长水实验开辟了“焦点谈”通道，围绕校园生活的困惑和问题、社区与家庭中的热点话题或典型事件等，定期发布话题征集令。感兴趣的学生可以以小组合作探究的形式，共同探讨某一话题，形成同伴发声的“互通场”。“校长信箱”则是不设主题的发声通道，学生可以打开思路、畅所欲言，由学校定期将学生的零散观点和想法收集起来，梳理、整合成主题并鼓励其他学生参与讨论。“如同用一片片马赛克锦砖组合成绚丽的画一样，我们帮助学生形成一个个脉络清晰的项目，让他们的想法落地实现。”钟麒生说。

“长水议事”：参与决策，捍卫儿童权利。

为了实现儿童“当家做主”，长水实验组建了“儿童议事团”，让每一名儿童都能平等地参与身边相关事务的讨论、决策和实践，保障他们的参与权，提高儿童的多元表达能力与创造力。

在收集儿童的意见与建议、形成合适的议题之后，学校便会启动议事会成员的招募工作，选出分布在不同学段的12位儿童组成议事会代表（“小小校长”），他们将分别担任团长、小秘书、主持人、议事员、礼仪官、计时官、签到官七种角色。议事会代表在遵守议事规程和行动纲要的基础上进行议事，尝试围绕问题制定解决方案，在合作与讨论中修正错误并完善方案。

为进一步提升儿童在议事过程中的参与度，学校还引入了两种激励机制——“碰碰乐”和“闪闪星”。其中，“碰碰乐”主要针对那些不善交往、缺乏自信的儿童，通过一系列互动，帮助这些儿童更好地融入团队，与议事伙伴建立良好的关系，逐步树立自信心并提升交流能力；“闪闪星”则主要针对那些有想法但不善表达的儿童，鼓励他们在充分表达自身想法的基础上与同伴进行深入的思维碰撞，用充分的理由说服别人，逐步成长为团队中的“意见领袖”。

“长水好运快递公司”就是议事会的优秀成果之一。每当学生有效参与学校管理、完成一项学习任务或家务劳动时，就能获得“长水章”，课间可以到“小水滴银行”兑换相应奖励。由于兑换的学生较多，经常出现还没有兑换到奖励上课铃声就响了的情况。针对这一问题，有学生通过“校长信箱”提出了成立“快递公司”的想法，让“快递员”为学生们运送兑换品。这一想法一经提出，就引发了学生们的热烈讨论。起初，他们的想法十分简单，即模仿市面上现有的快递公司制定服务流程即可。但随着讨论的深入，学生们意识到快递公司的组织架构、运行模式等都是需要解决的问题。于是，一场关于成立“长水好运快递公司”的议事会由此展开。会上，议事员针对如何“下单”和“配送”、“快递员”的招募标准、考核形式和激励措施等问题进行了协商，力求方案尽可能满足不同学生的个性化需求。

此外，食堂的菜品选择、卫生问题以及文明就餐行为等与学生日常生活息息相关的问题，也是“小小校长”们关注的重点。他们将观察到的问题纳入议事日程，以团队的形式进行商讨并提出解决方案。“让儿童亲身参与校园问题的决策，在提升他们的主人翁意识和全面思考的能力的同时，也使得校园环境更具人文性。”钟麒生说。

“长水行动”：外部赋权，支持儿童成长。

漠视儿童权利，会导致他们失去独立成长的内在动力和勇气。因此，想要减少儿童的这种“无力感”，激发他们的主体权利和民主治理意识是关键。为此，长水实验借助“长水行动”这一外部推动的支持性赋权模式，鼓励儿童在校内自由探索，推动他们在家庭中平等对话，加强儿童与社区双向互动。

提升儿童的自我效能感，就要把属于他们的权利还给他们。为此，长水实验参照世界贸易组织的理念，制定发布了《儿童权利宣言》，明确儿童的主体地位，确保他们能够充分参与并影响与自身息息相关的事务。例如，儿童有权选择并参与心仪的活动，教师应给予其充分的尊重；在涉及儿童利益的事务上，应事先征询他们的意见；每个班級制定班级公约或伙伴合约，明确伙伴之间的相处规则，如相互尊重、理解和合作等，确保每个孩子都能在一个和谐、平等的环境中成长。

作为面向新一代家长的培训项目，“长水爸妈学院”旨在重塑家长与孩子之间的关系。“很多家长基于自身的成长经验，可能倾向于强制性地要求孩子按照某种方式成长，而忽略了孩子的自我选择。”在钟麒生看来，帮助家长掌握正确的教育方法是关键。因此，学院精心组织各类主题活动，邀请家长参与并接受专业培训，如针对亲子关系处理的“好的关系胜过许多教育”、针对家庭教育中父亲角色缺失问题的“爸爸成长营”等。通过组织各种活动和工作坊，打造家校同频共振、增智生慧的活动链，帮助家长更全面地评估孩子的能力和进步，建立更加和谐、平等的亲子关系。

在社会层面，学校通过研学活动，引导学生关注时事。例如，重阳节时，学校会携手“长水爸妈学院”一同开展社区慰问活动，鼓励学生参与志愿服务。此外，学生的优秀成果也会定期在他们所在的社区进行公示，让社区居民共同见证学生的成长与进步，助力学生更好地融入社区。

俯下身来，以一米高度看世界

从需求出发，构建友好课程体系。

俯下身来，才能倾听孩子们内心深处最真实的声音。“学生应该在富有意义的活动和情境中学习、成长、生活，在创造中长大，而不是在长大后创造。”钟麒生说。为此，长水实验对课程进行了迭代优化，开发了“我与我们”“我们与人文”“我们与社会”“我们与科学”“我们与未来”五大主题、七十余门拓展课程，让不同学习基础和学习风格的儿童在真实的情境中，“学我想学的本领、做我想做的事情、解决我想解决的问题”。例如，根据节气安排各种活动课程，如重阳节制作重阳糕、清明节制作清明果等，让学生在实践中体验劳动的乐趣。除此之外，拓展课程还包括一些特色精品课程，如寒假期间的“年味”实践课程，要求学生在六年的时间里完成六项任务，深入了解中国传统文化和“年味”的真正含义。“学生的面前是广袤无垠的原野，我们不能只为他们铺设一条固定的道路，过早地将他们束缚在预设的轨道中。相反，我们应该激发他们对各种事物的热情，让他们在不断的探索中，逐渐发掘自身的潜力和优势，拥有一个充满无限可能的童年。”钟麒生说。

为进一步整合资源、规范课程体系，长水实验还开发了德育、阅读、戏剧、艺术、STEAM、劳动教育以及运动健康等各类课程群，并探索跨学科、跨学段融合性课程。以“运动健康课程群”为例，针对学生肥胖问题，学校成立了“肥胖干预训练营”，不仅为“小胖墩们”提供专门的减脂餐，还组织晨训活动，以此引导他们建立自我约束机制；对于在体育方面有特长的学生，学校成立校队并聘请专业教练指导，为他们提供更高级别的训练和比赛机会；对于普通学生，则通过“校园吉尼斯运动”课程激发他们的运动热情，让他们在参与挑战中不断提升自己的运动技能。这种分层分类的课程体系，确保每一个学生都能获取适合自己的教育资源和指导，从而更好地实现个性化发展。

成长为要，精心设计“学习场”。

学习是对现实情境的回应，空间是学习的隐性资源。长水实验以开放性、互动性、成长性为准则，打造全体学生共享的交往社区，让学生在自由的非正式学习空间中，建构与现实世界的紧密联系，创造属于自己的“儿童校园”。

在钟麒生看来，儿童是天生的学习者，学校应该确保他们可以随时随地接触到各种工具和资源，以便他们探索和学习。为此，长水实验打造了以学生为中心的走廊文化、教室文化、办公室文化等，让空间、颜色、光线、材料和触感都与学生产生互动，充分发挥环境的育人功能，从而建立起一个个专属于儿童的文化领域。以“长水厅”的墙壁文化为例，它以中国传统文化为主题，墙面装饰围绕书法艺术展开，从笔画分解到不同书法家的风格展示，每一处细节都经过精心设计，让孩子们在欣赏的过程中感受书法的魅力，获得文化的滋养。

随处游戏、随时运动、随心学习，是长水实验始终对学生践行的承诺。“长水书舍”是由一辆废弃中巴车改造而成的可移动书屋，它是由毕业班的孩子们自发组织并筹集资金完成的，作为他们献给母校的礼物。“长水书舍”不单是一个安静的阅读空间，更是一个充满活力和创意的学习社区。在这里，学生可以根据自己的兴趣和需求挑选心仪的书籍，也可以与其他同学一起分享阅读感想，在思想交流和灵感碰撞中实现共同成长。

“长水野趣”和“一亩园”是学校中备受学生喜爱的课余活动场所。在“长水野趣”，学生可以近距离地观察和喂养小动物，了解动物的生活习性，并为它们设计制作温馨的家。而“一亩园”基地则是学生感受劳动快樂的好去处，学生可以亲手种植青菜，体验耕种的乐趣。收获后，他们还可以将青菜推销给教师和食堂并规划自己的收入，提高理财能力，增强团队合作意识。

在钟麒生看来，创建儿童友好学校，不单是教育的目标，更是对未来社会的庄重承诺。“通过实践‘儿童方法，解放儿童行为，能够让他们自由地探索、学习和创造；通过创造‘儿童校园，解放儿童空间，能够为他们提供一个充满活力、富有创意的学习环境；通过落实‘儿童权利，解放与儿童的关系，能够让他们感受到尊重和关爱。”每一个儿童都有无限可能的未来，长水实验将始终关注学生的情感体验和自我成长，最大限度地保证每个学生都能被看见、被期待、被认可，唤醒他们内心的“自我”，让每一个孩子都闪闪发光。