信息社会需要孩子具备哪些关键能力

欧盟委员会在1999年提出了“关键能力”的概念，关键能力是指那些在不断变化和复杂的环境中，对个人成功和全面发展具有核心作用的能力。综合相关研究，在信息社会，各国普遍认为反思性是关键能力的核心。

反思是相对复杂的心理过程。它包括认知、创造力和批判性思维。这要求个体不随波逐流，能够考虑不同的观点，提出个人独立的见解并为自身的行为负责。就我国而言，现在和未来一段时间，应重点关注学生的批判性思维和创新能力的培养。

此外，自主学习能力是关键能力的支撑。自主学习能力至少与两个因素相关：自我認同和自主行动。

第一，自我认同。信息社会，每个人的定位不再像传统的定位那样明确，个体需要创造自己的身份，需要独立地发展出自我认同，赋予生活以意义，并厘清自己该如何生活。如果个体在社会适应性和现代性获得过程中，缺乏基本的心理过渡和弹性，将导致自我认同失调。

第二，自主行动。第一步是个体要在复杂的大环境中行动，如了解形势，了解所处的系统，明确自身行为的直接和间接后果，并作出选择。第二步是形成并执行个人计划或生活规划。如设立目标、制定计划，识别和评价已有资源和所需资源，平衡资源以满足不同的目标，并在计划执行中进行必要的调整。

此外，人际交往能力和交互运用工具能力也备受关注。前者要求个体具有与他人建立良好关系并进行团队合作、建设性地处理冲突的能力，后者则要求个体具有运用知识和信息以及适应新技术的能力。

（摘自《人民政协报》）