多子女家庭，不宜强调“大让小”

高一帆

所谓“大让小”，表面看是培养哥哥的责任感，而弟弟是弱者，理所应当享受更多的爱，但实质上是损害哥哥的利益、溺爱弟弟，是双输的规则

分享的真正意义在于通过心甘情愿地共享东西，激发孩子的愉悦心情，拉近孩子间的距离，建立起温暖的关系

房女士有兩个儿子，大儿子阿鲲今年5岁，小儿子阿鹏今年3岁。兄弟俩几乎每天都要因争夺东西而大打出手，玩具、绘本、零食，甚至吃饭时更靠近妈妈的座位，只要不是两个一模一样的东西或同等的权利，兄弟俩都要纠缠一番。

六一儿童节那天，奶奶买来一辆遥控玩具赛车，让哥儿俩一起玩，可是玩具还没拆封，哥儿俩就打了起来。阿鹏年龄小，明明不会玩高科技玩具，却执意要将玩具占为己有：“我留着长大了再玩！”要说阿鲲在体力上明显占据上风，但阿鹏有妈妈做后盾，阿鲲很难在争夺中占到便宜。

“阿鲲是哥哥，应该有兄长的样子，大让小是中国家庭的基本规则，但他太让我失望了。”前来咨询时，房女士一脸无奈，“当着我的面，阿鲲很听话，爽快地把玩具递到阿鹏手里，可是我一转身，玩具就回到了阿鲲的手里，然后就听到阿鹏撕心裂肺的哭声。您说，面对阿鲲这种自私的孩子，我该怎样教育？”

在多子女家庭，孩子间争夺东西不足为奇，但家长切不可等闲视之，因为如果干预策略不当，会给亲子关系带来消极影响，甚至破坏孩子的安全感和归属感。

与争夺相对的是分享。心理学研究认为，幼儿分享行为的发展有以下特点：

0～1岁时，孩子没有“我”的概念，更没有物权意识，即使手里的东西被人拿走也不会哭闹。

1～2岁时，孩子仍无法区分“你的”和“我的”之间的界限，会抢夺别人的东西，也会顺手牵羊拿走别人的东西。

2～3岁时，孩子的自我意识开始萌芽，并进入“物权敏感期”，认为“我的东西就是我的，别人是不可以碰的”。这个阶段，家长不要强迫孩子分享，否则会激化孩子间的矛盾，不利于孩子建立安全感。

3～4岁时，孩子开始愿意进行交换和分享。

4～5岁时，孩子分享的观念逐渐增强，分享行为增多。

5～6岁时，孩子进步显著，在与小朋友交往过程中大多表现得很慷慨。

6岁以上的孩子，亲社会行为向更高级的方向发展，分享也不再限于具体的东西，还可以进行权利、情感等的共享。

房女士问：“阿鲲刚过5岁生日，正处于慷慨的阶段，为什么那么自私？”

我分析：“因为您的‘大让小规则违反了阿鲲的心理发展规律，没有尊重他‘不分享的权利，破坏了他的安全感，导致他想方设法捍卫自己的权利。”

我告诉房女士，生活中，每个孩子都有对亲密关系的渴望，但因处于认知发展的较低级阶段，无法摆脱自我中心主义带来的“自私”。家长要结合孩子的年龄特点和心理发展规律，尊重孩子，不要强迫孩子分享，否则不仅不利于孩子分享意识的发展，还会妨碍孩子沟通能力、问题解决能力的增强，影响亲密关系的建立。

“分享的真正意义在于通过心甘情愿地共享东西，激发孩子的愉悦心情，拉近孩子间的距离，建立起温暖的关系。”我强调，“所谓‘大让小，表面看是培养哥哥的责任感，而弟弟是弱者，理所应当享受更多的爱，但实质上是损害哥哥的利益、溺爱弟弟，是双输的规则，万万要不得。事实上，由于力量对比悬殊，哥哥大多会主动让着弟弟，如果家长过于强调‘大让小，反倒会激起哥哥的对抗情绪，同时让弟弟有恃无恐，原本合理的‘大让小规则就变味了。”

孩子正确认识东西的所有权后，就会减少因争夺东西而发生的冲突，同时还能保护孩子的物权意识，有利于其分享意识的发展

“家有两个熊孩子，我实在招架不住。”房女士抱怨，“请您教教我，如何培养他们的分享意识？”

我告诉她，谦让是中华民族的传统美德，分享是孩子必不可少的能力和素质。孩子的分享意识不仅能促进其社交技能、合作能力的发展，同时也对培养其同理心、责任感、公平意识有着积极的促进作用。培养孩子的分享意识，可以从以下几个方面入手：

1．发挥榜样的示范作用。

调查发现，孩子的分享行为与家庭关系有密切的联系，家庭亲密度高的孩子更容易有分享行为，而矛盾比较多的家庭，孩子往往不愿意与他人分享。原因不言而喻，孩子的模仿意识很强，好环境给了孩子好教育。因此，家长要努力构建亲密的夫妻关系和亲子关系，营造良好的家庭氛围，给予孩子安全感和归属感，这样孩子才会向兄弟姐妹释放爱、表达爱。

孩子3岁以后，家长可以多选择有关分享的绘本与孩子共读，多安排一些分享活动，比如分享食物、在游戏中轮流扮演英雄角色等，让孩子感受分享的乐趣。

2．引导孩子在思考中共情。

兄弟姐妹间玩耍时，家长应该将主动权交给孩子们，让他们学会站在他人的角度理解他人的情绪和感受，在此基础上再给孩子讲解具体的分享方法和分享规则。

比如，房女士可以问阿鹏：“你有两个气球，哥哥一个也没有，你想和哥哥一起玩，应该怎样做呢？”鼓励孩子先思考，然后再做决定。

3．教会孩子认识东西的所有权。

兄弟姐妹间的冲突大多牵涉东西的所有权，家长应教会孩子正确认识这个问题。

比如，房女士可以对阿鹏说：“这个遥控赛车玩起来挺复杂，适合哥哥玩，不过，你可以在旁边观看，给哥哥加油。等哥哥玩熟练了，可以慢慢教你玩。”“拨浪鼓是属于你的玩具，如果哥哥想玩，要先征得你的同意。”

孩子正确认识东西的所有权后，就会减少因争夺东西而发生的冲突，同时还能保护孩子的物权意识，有利于其分享意识的发展。

4．建立分享原则。

孩子之所以不愿意分享，可能是担心分享后的东西不再属于自己，或者被兄弟姐妹损坏。因此，家长要帮助孩子建立起分享原则，让孩子明确哪些东西可以分享、哪些东西不能分享。同时，告诉孩子分享原则中还包括有借有还、平等交换等内容。

比如，房女士可以对阿鲲说：“弟弟年龄小，许多事不会做，所以吃饭时要挨着妈妈坐。不过你放心，妈妈不会忽略你的存在。”

5．用鼓励、表扬等方式强化孩子的分享行为。

家长发现孩子有分享行为，要及时用鼓励、表扬等方式强化孩子的这种行为，使孩子将分享行为内化为习惯。

除了及时表扬孩子的分享行为，家长还可以引导孩子对兄弟姐妹的分享表达感谢。这样做可以让孩子明白，分享是一件令人感动的事情，从而进一步强化孩子的分享行为。

【编辑：陈 彤】