新农村学校劳动育人探究

张丽虹

（江阴市新桥中心小学，江苏 无锡 214426）

随着我国农村经济的发展和农民素质的提高，乡村教育也迎来了新的机遇和挑战。乡村教育在基础教育中扮演着重要的角色。在新农村学校中，如何更好地培养学生的劳动精神和实践能力，成为一个亟待解决的问题。因此，探索新农村学校劳动育人就有了一定的必要性。然而，在实际操作中，乡村小学教育面临着诸多困难和挑战，需要全社会的关注和支持。希望本文的探讨能够为乡村小学的劳动育人提供一些启示，推动乡村小学教育的改革与发展。

一、开展趣味活动，感受劳动魅力

劳动教育是指在学校教育中注重培养学生的劳动能力和劳动精神。在乡村教育中，劳动教育具有重要意义。首先，劳动教育可以培养学生的实际操作能力，让他们在真实的生产生活中学习。其次，劳动教育可以培养学生的自主学习能力，提高他们解决问题的能力。然而，乡村小学教育面临着资源匮乏、师资短缺等难题，这给劳动育人带来了一定的挑战。为了突破乡村小学劳动育人的困境，开展趣味活动是一种行之有效的方法。通过开展趣味活动，让学生感受劳动的魅力，不仅可以提高学生的实际操作能力，还可以培养他们的合作意识和自主学习能力。

例如，教师可以组织学生参与庭院花草的种植和养护活动，让学生亲自动手劳作，看到自己所种植的花草一天天长大，看到自己所布置的庭院一天天变得美丽起来。也可以通过比赛的形式激发学生的竞争欲望，从而使他们对劳动产生热爱，并且在实践中学习到知识和技能。

趣味活动可以培养学生的合作意识和团队协作能力。为了有效开展趣味活动，让学生感受劳动的魅力，乡村小学可以考虑以下策略和建议。首先，根据学生的年龄和兴趣爱好选择合适的活动项目。例如，对于低年级学生，可以组织一些简单的手工制作活动或者花草种植活动；对于高年级学生，可以组织一些有挑战性的实际操作活动或者农田耕作活动。其次，给予学生足够的自主权。例如，让学生自己选择活动项目或活动角色，增强他们的参与度和责任感。最后，及时对活动进行总结和评价。例如，根据学生的反馈意见和活动的观察记录，总结活动过程中的问题和不足，并及时加以改进和完善。

二、进行劳动实践，增强教学效果

劳动育人是指通过开展实践性的劳动活动，使学生在实际操作中学习知识和技能，培养学生的创新精神、实践能力及责任意识等。而在乡村教育中，劳动育人具有重要意义。

劳动实践有利于培养学生的实践能力。新农村小学生由于家庭背景和学校条件的限制，往往缺乏实际动手操作的机会。而劳动育人提供了一个实践的平台，让学生亲手去操作，从而培养他们的实践能力。通过参与农田耕作、养殖等劳动活动，学生可以深入认识农村的生产方式和农民的劳动，提升他们的动手实践能力。并且劳动实践有助于培养学生的创新精神。乡村教育往往以教师为中心，学生的学习往往以被动接受为主。而劳动育人让学生亲身参与实践活动，鼓励学生主动思考和创新，培养他们的创新精神。

例如，小学教师可以带领学生开展一次耕种实践活动。耕种无疑是农村生活的重要组成部分，教师可以和附近的农民商量，租下一小块地进行耕种实践活动。在耕种活动中，学生可以通过观察和参与，了解作物的生长和发育过程，学习到植物的生理特性。以玉米种植为例，学生可以了解到玉米的生长需要阳光、水分和养分等，以及对环境的特殊要求。同时，学生可以学习到一些农业技能。例如，在为玉米地翻土的过程中，学生可以学习到基本的耕作工具的使用方法，包括锄头、铲子等工具的正确使用。同时，学生还可以学习到灌溉、施肥等操作技能。另外，在耕种实践中，学生往往会遇到一些问题，例如如何应对气候变化、如何为玉米防治病虫害等。这些问题需要学生通过观察、思考和实践来解决，可以培养他们解决问题的能力。在玉米成熟后，学生可以带回家或者分享给当地乡镇居民，享受耕种带来的乐趣。

综上所述，通过农耕等劳动实践活动，可以提高学生的实践能力，让学生掌握相关的知识和技能，并培养学生解决问题的能力。因此，进行劳动实践是增强乡村小学教学效果的重要途径之一。通过劳动育人，乡村小学生不仅可以学到书本上的知识，还可以亲自动手实践操作，更好地理解和运用所学知识，提升自身的综合素养。

三、开展劳动主题教育，注重思想引导

针对新农村学校的实际情况，劳动主题教育可以起到很好的作用。新农村学校的大多数学生受家庭背景所限，缺乏广泛接触社会的机会。而劳动主题教育正好可以给学生提供一个开阔视野、拓展思维的机会。通过学习和实践，学生可以更多地了解农村的发展变化，掌握农耕知识和农业技术，培养出一定的实践动手能力。这对他们以后的生活和就业都是有益的。

在劳动主题教育中，对学生进行思想引导是至关重要的。乡村学校的学生普遍缺乏正确的人生观和价值观。通过劳动主题教育，教师可以有针对性地对学生进行思想引导，帮助学生树立正确的人生目标和价值观。例如，在植树活动中，教师可以告诉学生树木对环境的重要性，让他们了解到自己所做的努力对保护环境和美化家园的意义。在收割农作物的活动中，教师可以引导学生认识农业对国家的重要性，让他们明白劳动的意义和价值。通过这样的思想引导，可以让学生养成良好的行为习惯，形成正确的态度和价值观。

例如，小学教师可以开“劳动光荣意识”主题教育会，让学生分享自己的劳动故事，分享自己的劳动感受。再以一些劳动者的光荣事迹如大庆油田的王进喜、“杂交水稻之父”袁隆平的例子来给学生讲述“劳动最光荣”这句话的意义。在这样的课程中，教师还可以加入一些趣味元素，比如知名劳动人士的问答活动等等，在激发学生参与兴趣的同时对学生进行劳动主题教育。

总之，劳动主题教育在新农村小学教育中具有重要的作用。它不仅可以培养学生的实践能力和动手能力，还可以通过思想引导，塑造学生正确的人生观和价值观。同时，劳动主题教育还能培养学生的合作精神和团队意识。希望新农村学校能够重视这一点，加强对劳动主题教育的教学探究，为学生提供更好的教育环境和更多的发展机会。

四、教师以身作则，运用榜样激励

教师作为学生的引路人，在塑造学生价值观和道德观念方面发挥着举足轻重的作用。教师以身作则就是通过自身的语言和行为示范给学生，树立榜样。这种积极、正面的榜样为学生提供了正确的道德标准和积极的学习态度。此外，教师以身作则还能够增强学生对教师的尊重和信任，从而促进学生的学习和发展。教师可以通过身体力行来激励学生，为学生做示范。

例如，教师可以主动参与学生的劳动活动，展示积极的工作态度和努力的精神，鼓励学生参与劳动并建立正确的劳动观念。同时，教师还可以通过参与社区服务、文艺演出等方式，向学生展示积极向上的生活态度和社会责任感。教师还可以利用富有感染力的故事和鲜活的典型人物激励学生。例如，教师可以向学生讲述一些成功的劳动者的故事，让学生了解他们的奋斗历程和取得的成就，激发学生的劳动热情和上进心。另外，教师还可以邀请社会上一些有成就的人士来学校开讲座，向学生介绍他们的故事和成功的经验，通过典型人物的榜样作用来激励学生。

新农村小学教师以身作则，用榜样激励学生，在劳动育人中可以取得显著的成效。教师通过自身的积极言行和正面行为示范，培养学生正确的道德观念和积极的学习态度。教师还可以通过身体力行、讲述成功故事和邀请典型人物等方式，激励学生参与劳动，树立正确的劳动观念，并激发他们的学习动力和奋斗精神。只有教师真正以身作则，成为学生的良师益友，才能够实现新农村学校劳动育人的目标。

五、结合其他学科，渗透劳动教育

结合其他学科渗透劳动教育，可以丰富学生的学习内容，增强学生的学习兴趣和动手能力。通过结合其他学科渗透劳动教育，不仅能够加深学生对知识的理解，还能培养学生的实践能力、动手能力和创新精神。因此，在新农村小学中，结合其他学科渗透劳动教育对学生的全面发展具有重要的意义。劳动与语文的结合，可以提高学生观察生活的能力；劳动与数学的结合，可以提高学生的计算能力；劳动与生物学科的结合，可以增进学生对动植物的了解；劳动与科学学科的结合，可以提高学生的科学素养。综上所述，多方面的劳动渗透教育，可以很好地发展学生，达到学科教育和劳动教育的双赢。

例如，新农村小学教师在语文教学中，可以引导学生观察和感受，激发学生的感知和想象。学生可以通过观察农作物的生长过程，写下自己的感受和体会，进而进行语文创作，如写一篇关于农村生活的作文，或者写一首关于农忙的诗歌。通过这样的实践活动，不仅能够加深学生对语文知识的理解，还能提高学生的写作能力和表达能力。

新农村小学教师在小学数学教学中，可以让学生参与耕地面积的测量等劳动，培养学生的观察、测量和计算能力。学生可以通过测量耕地面积，计算农作物的产量，掌握实际问题中的运算方法。同时，学生还可以对相关数据进行统计和分析，了解农村经济的发展状况，并进行数学建模。通过这样的实践活动，不仅能够加深学生对数学知识的理解，还能提高学生解决问题的能力和创新思维。

新农村小学教师在小学科学或生物教学中，可以让学生参与种植农作物、养殖家禽等劳动，培养学生的观察、实验和探究能力。学生可以通过观察农作物的生长过程，了解植物的生长原理，通过观察家禽的生长过程，了解动物的生殖原理。同时，学生可以自己动手实验，探究科学问题，如草木的生长条件、鸡蛋的孵化温度等。通过这样的实践活动，不仅能够加深学生对科学知识的理解，还能提高学生的科学实践能力和思维能力。

综上所述，本论文结合实证研究和案例分析，探究新农村学校劳动育人的有效性和实施方法。通过开展趣味活动、进行劳动实践、开展劳动主题教育、教师以身作则、结合其他学科五个方面的具体措施分析，发现这些措施可以增强教学效果，增进学生对劳动的理解和参与。本文的研究成果对新农村学校教育的发展具有重要意义，并为其他学校和教育机构提供借鉴。有效实施劳动育人，可以促进新农村学生全面发展，提高他们的实践能力和社会责任感，为新农村教育事业的发展作出贡献。