学案导学模式在中职语文教学中的应用研究

章广艳

摘要：为更好地落实新课改要求，促进学生的全面发展，在中职语文教学中应积极应用学案导学模式。从分析学案导学模式的内涵着手，探究其在中职语文课程教学中的应用策略，分别是教师积极更新教学思想，引导学生自主学习以及合理布置课后作业等，以供同行借鉴。

关键词：中职语文  课程教学  学案导学  策略探究

引言

早在1991年学导式教学法就已基本走向成熟，形成了相对较完整的理论及实践方法体系，被列成了世界五大教学法之一。近些年中，学案导学法积极吸收了各种理论精华，表现出和其他教学模式融合共存的应用态势。本文尝试从学案导学模式在中职语文教学中的应用出发，结合实际情况分析促进这种模式有效应用的策略。

一、学案导学模式的内涵

在以往的教学模式中部分教师在课堂上以教师讲解为主，学生学习课程知识的能动性较低。而学案导学模式的创建于应用有效弥补了以上不足，其将学案作为载体，导学作为教学手段，教师的适时指导作为主导，学生作为主体开展的一项自主学习活动，在师生合作过程中完成教学任务。学案导学模式实施过程中有效贯彻落实了新课改的要求，扭转了以往课堂中学生的被动地位，激发了他们学习知识的热情，是一种全新的自主探究式教学法，辅助教师逐渐构建出高效课堂。

二、中职语文教学中学案导学模式的应用

（一）教师积极更新教学思想

创新教学模式，首先要教师转变教学思想，在教学中要充分发挥自身的主导者和引导者作用。以往的语文教学课堂中教师扮演着知识讲授者的角色，源源不断地将课程知识输送给学生，忽视了学生的接受情况。而在学案导学模式下教师应扮演引导者，注重构建民主、和谐、向上的课堂环境，学生作为课堂的主体，教师要引导他们表达观点，阐述思想感受，畅所欲言，不断提升自身的语文素养。[1]

例如，在《我的信念》的课堂教学中，教师让学生通读课文十分钟后，提出了如下几个问题：说一说你眼中的居里夫人她有哪些优秀品质，居里夫人的成功给你带来什么启示。面对教师的题目，开始时很多学生在座位上陷入沉思，随后踊跃地举手发言，有的学生说居里夫人是一个热爱科学的人，还有学生认为自己从课文中受到的最大启发是热爱生活，学会欣赏日常生活中的琐事。在这样的课堂环境中，中职学生的思维是十分活跃的，他们深入思考文中质朴的语言，受益良多，提升课程学习效率的同時，也促进了自我的成长。

（二）引导学生自主学习

自主学习是一种现代化学习方式，在此过程中使学生真正愿学、乐学、会学、善学，使学生逐渐增强自身的自律性、自立性，充分发挥自身的优势与特征，提升学科学习效果。学案导学模式下，教师要提高对学生自主学习的重视，这不仅是提升他们学习效率的基础条件，而且对他们日后的学习和生活也有促进作用。[2]

在进行中职语文课程教学前，教师要引导学生自主预习课文，勾画出文中的精彩部分，可以是生动的人物描写，也可以是特殊句式等，并积极书写下课前预习的心得体会。在上课的前五分钟，教师要对学生的课前预习情况进行抽查。比如在《一张诊断书》课堂上教师做出如下问题：本文的线索是什么？如何划分本文的结构？教师可以先后点名让几名学生回答，鼓励其他学生进行点评，积极发表自己的观点。为了进一步增强学生的自主学习欲望与能力，教师还组织学生开展小组学习活动，围绕“文章以倒叙形式开头的好处”这一问题进行探究，组内学生之间积极互动、分享、激励，认识到倒叙不仅能取得开篇点题的效果，还能确立文章的基调，全面提升了他们的语文学习水平。

（三）合理布置课后作业

中职语文教师要深刻认识到布置课后作业是检验学生课堂中学习效果的一种重要方式，学生在完成课后作业的过程中能更加扎实地掌握导学案上的内容，这就要求教师在布置课后作业时要尽量做到细致化，要具体到某一个题目上，使学生能进一步巩固知识。比如，在《廉颇蔺相如列传》教学结束后，教师布置的课后作业内容有：找出文中的特殊句式；文中的主要人物性格特点鲜明，哪些词、句能体现出来；塑造人物性格的实、虚词有哪些。完成课后作业是不仅是学生消化吸收知识的过程，也是逐渐培养学生良好习惯的一个重要过程，充分体现出了学案导学模式的导向性，从而培养出一个有思想、会思考、懂反思的中职学生。[3]

结束语：综上所述，语文不仅是一门独立学科，也是一门工具性与人文性兼备的学科，是学习其他知识的基础，新时期下中职教育注重提升青少年的文化素养，可以促进学生健康成长与发展。中职语文教师身肩培养学生全面发展的重任，要积极改革教学方法，应用学案导学模式，注重激发学生的学习兴趣，培养与发展他们的自主学习能力，优化教学质量，为中职教育事业壮大发展保驾护航。

参考文献：

[1]王丹丹.浅谈学案导学在中职语文教学中的应用[J].现代职业教育，2021（46）：144-145.

[2]兰英.“学案导学”教学模式在中职语文教学中的实施[J].知识文库，2018（05）：118.

[3]井绪伟.“学案导学”模式在中职语文教学中的实践研究[J].吉林教育，2017（42）：154.