浅谈时政融入初中道德与法治课堂教学策略

胡雷亚

摘要：随着新课改的深入推进，立德树人已经成为现阶段初中教育的根本任务，这也使得思政教育的地位愈发凸显。道德与法治作为思政教育和素质教育的重要课程依托，在培养初中生良好价值观念和道德品质方面发挥着重要的作用。基于此，本文以初中道德与法治教学为论点，就引入时政教学的意义所在和实践策略做了详细分析，以期能够为广大教师提供一些新的教学借鉴。

关键词：初中道德与法治  时政教学  意义所在  实践策略

道德與法治作为初中思政教育的重要落脚点，承担着为我国社会主义建设培养合格接班人的重任。然而，在以往的教学中，部分教师侧重讲授课本内容，却缺乏时政教学渗透，既无法有效提高教学的有效性，也使得学生学习兴趣受到影响。对此，道德与法治教师应当秉承现代化与创新化的教学观念，在教学实践中要多引入一些实效性、可读性和针对性强的时政资源，实现学生理解认知的内化和道德品质的提升，让他们能够获得更好的成长。

1引入时政教学的意义所在

1.1课程改革需求。改革创新是时代精神，青少年是最活跃的群体，思政课建设要向改革创新要活力。当前，党的工作任务和国家发展进程较快，思政教育只有与时俱进，跟上时代潮流，不断引入新的内容，才能获得好的教育效果。所以，在新课改旗帜下，道德与法治教师也要对教学内容、教学设计以及教学模式加以革新，加强时政教学的渗透，以实效性的素材与实例来助力学生学习。同时，价值观引导与道德观塑造是道德与法治教学的主要目标，将时政教学引入到课堂教学中来，能够进一步推动三观教育目标的实现，让道德与法治教学更具现代化活力。[1]

1.2促进思想教育。初中阶段，学生正处于青春期，身心发展尚未成熟，容易出现情绪化行为。对此，道德与法治教师有必要对教学观念与方法加以革新，将时政教学与课堂授课进行联系融合，使真实的案例与素材能够与书本内容相连，从而深化学生的思想观念认知，加快其辩证思维塑造，进而在潜移默化中使他们能够养成良好的人生态度和人格品质，让他们受益终生。[2]

2引入时政教学的实践策略

2.1结合教学，导入材料。在进行时政教学时，教师应当做到以下几点。首先，保证资料实效。在备课或授课时，教师应当依据道德与法治的章节教学内容，选择一些与之契合度较高的且最好近期发生的时政热点事件，以此来激起学生的学习热情，营造课堂中的道德共鸣。其次，引入典型材料。为了更好地发挥时政材料的教学辅助效能，教师应当挑选那些典型性强的资料，如在讲授《生命与思考》时，可以将社会生活中的一些事例引入到教学中来，与学生一起分析这些事件的影响，同时让他们结合身边的事例来谈一谈自身的感受，从而以学生熟悉且影响力大的典型时政材料，让他们产生对生命的敬畏之心，逐步树立起正确的道德观念与价值观念。[3]

2.2信息辅助，丰富形式。如今，科技发展日新月异，信息技术作为一种备受广大师生推崇的教辅工具被广泛应用于初中教学中，为各学科教学提供了良好的科技助力。所以，为了进一步彰显时政教学的育人优势，道德与法治教师也要立足信息化的教育形式，加强信息手段的教学渗透，通过图片、音频、影像等方式来营造视听一体、多姿多彩的课堂环境，将时政素材呈现给学生，从而刺激他们的视听感官，在激起他们学习热情的同时，深化其认知效果。例如，在讲授“和平发展”的知识点时，教师可借助信息手段之便，展示关于“经合组织”“一带一路”“世贸组织”等时政影像，并辅以相应的理论讲授，如世贸组织的建设初衷是什么，加入世贸组织对我国经济发展的影响等，让学生能够更加深刻地体悟到相关知识点的内涵精髓，感知我国在世界上的重要影响力，使他们的民族自信、爱国精神等均得到更好的培养。

2.3运用获得，强化效果。时政材料除了可以被用在课堂中之外，还可被运用到教学活动中来，从而延伸其教育效能，让道德与法治教学效果得到进一步提升。例如，教师可依据教学内容，布置观看时政节目或搜集时政资料的任务，从而使他们逐步养成心系国家大事的好习惯。又如，教师可定期性举办“时政辩论赛”，让学生针对国家时事，谈一谈自身的感想，或在课授课时引入“每日时政分享”环节，让学生搜集并讲述相关的时政新闻，然后与学生一同分析时政热点，从而引发他们的道德思考，促进其价值观念的正向化发展。

“经师易求，人师难得。”道德与法治教师应当牢记自身的育人使命，立足时代教育形式，加强时政教育的课堂渗透，并通过创新教学设计和教学模式来传播真理、传播思想，从而在提高思政育人效果的同时，让学生心中开出真善美之花。

参考文献：

[1]张文亮.探索初中政治课堂中引入时政教学的策略[J].名师在线，2020（06）：69-70.

[2]高志伟.初中道德与法治课堂中时政教学的应用分析[J].内蒙古教育，2019（30）：85-86.

[3]黄保中.初中道德与法治课堂时政引入策略分析[J].中学教学参考，2017，000（028）：63.