构建数字化课堂，让音乐教学更有趣

刘慧敏

音乐课程具有审美性、实用性，教师要依据课程特点丰富活动形式，促进学生音乐艺术素养的提升。教师要运用信息技术，构建数字化音乐课堂，引入丰富的音乐资源，让音乐教学变得更有实效。教师以数字化教学设备，创设教学情境，降低学生学习音乐理念的抽象感，帮助学生形成情感的共鸣，提升音乐教学的准确性。

一、以数字设备调动学习兴趣

在小学音乐教学中，教师要开展丰富多样的活动，刺激学生的感官，丰富他们的体验，促进他们对音乐知识的理解。教师在讲解内容时，不能简单地讲解乐理知识，还要引导学生欣赏音乐作品，调动学生学习的积极性。教师可以借助数字设备创新教学形式，调动学生的主观能动性，提升他们的艺术审美能力。如在学习苏少版三下《顽皮的小杜鹃》内容时，教师以多媒体创设情境，让学生欣赏音乐《动物狂欢节——天鹅》的音乐，让他们随音乐轻轻律动，舒展自己的身体。教师拿出小杜鹃玩偶，并进行范唱，并提出问题：这只小鸟叫什么名字？杜鹃的叫声是怎样的呀？让我们来学一学。教师以多媒体出示顿音的意义，让学生初听歌曲，跟教师简单律动，感受情绪与速度。

二、以信息手段增加感知能力

教师要借助信息手段深化学生对音乐教学内容的理解，提升课堂教学的实效。在构建数字化音乐课堂的过程中，教师要依托丰富的课程资源，通过交互式的体验活动，促进学生对音乐作品的感知，帮助学生理解不同的音乐要素，提升学生的感知力、创造力。教师以信息手段展示音乐作品的旋律、音调等内容，让学生获得可视化的感知，学生在观察、感受的基础上进行模仿、学习、创作，促进他们对音乐作品的理解。

三、以信息技術培养创造能力

在小学音乐数字化课堂中，教师以信息化的方式帮助学生夯实乐理基础，让理论化的音乐知识不再抽象。教师以直观的方式促进学生对音乐作品的感知与理解，体会音乐作品中的情感与意境，促进学生审美鉴赏能力的提升。教师要根据主题内容为学生构建欣赏情境，让学生充分地感知内容，促进他们对作品的理解与表达。在学生欣赏音乐作品旋律时，教师可以引领运用Granband软件去感知不同乐器表现的特点，提升学生的识谱能力。学生直观感受不同乐器的音色特色，对音阶高低、旋律走向形成一定的认识，提升他们的旋律感知能力。

总之，教师要借助数字化设备辅助音乐教学，提升学生的音乐审美能力与独立创作的能力，调动学生的学习兴趣，增进学生的学习体验，激发学生的学习潜能，促进学生音乐素养的提升。