对小学数学教师专业化发展问题的思考

王启峰

基础教育在一个人的成长和发展中扮演着举足轻重的角色。随着教育的发展，我们越来越关注教师专业化的发展，同时也越来越需要小学数学教师的专业化，小学数学教学质量的提高，教学模式的改革，都是教育发展的根本需要，也是促进学生全面发展的根本措施。

一、小学数学教师专业化发展现状

“少年强，则国强”，青少年有理想、有本领、有担当，国家就会有前途、有希望，而教育是以肩负“国家将来艰巨之责任”为目的。因此要提高教师专业化，就必须强化师资队伍，提高教师专业素养。数学师资队伍的专业化，是促进数学教育发展的一个重要组成因素，也是我国数学教育发展的必然要求。然而，在部分小学数学教师眼中，教师的专业化发展却没有得到应有的关注，这主要是因为他们片面地认为小学数学的课程并不需要太多的专业素养。同时，部分老师是以成年人的思維方式来思考问题，却没有注意到小学生学习数学的实际情况，在小学生看来，再简单的知识也要经历一个复杂的思维过程，部分教师无法按照学生的思维水平进行科学的教学。因此，如何解决这一问题，提高师资队伍的专业化水平已成为当前的重中之重。

二、小学数学教师专业化发展策略

（一）强化师资队伍建设

为了更好地培养教师的综合素质，提高他们对数学的认知，学校必须重视师资队伍的建设。因此，学校应加强对教师专业化的研究，并从引入优秀的专业人员，丰富学校的教学氛围；也可以用其他方式，比如邀请教学能手或者教育专家来学校讲座。另外，要加强现有的师资队伍的专业素质、教学心理素质，提高现有的师资队伍的专业化水平。

（二）确立自己的理想目标

只要让尽职尽责的数学教师们对自己的工作充满了热情，愿意为自己的工作付出自己的时间和精力，这样他们的学生们就会变得更好。这并不是单纯地培养这些人的梦想，而是要有一个更明确的目标，比如从学生的视角，挖掘他们的数学潜力，激发他们的热情，让他们学会更多的东西。

（三）拥有更具系统性的专门技能

小学数学的学习相较于中学来说难度较低，但这并不代表小学数学不是不重要，反而是培养小学生的数学能力的一个关键时期。因此，在这个时期，教师要拥有更具系统性的专门技能，必须要有足够的知识，足够的能力。这样的教师才能更好地教好学生。

（四）提高心理素养

提高心理素养，主要是为了促进学生对数学学习态度和素养的提高，作为教育者，要提高专业化水平，用更科学的方式指导学生学习数学，培养学生学习数学兴趣，发展学生数学思维等，为培养学生的数学能力奠定了扎实的基础。因此在小学阶段教师必须要对其加强重视程度，积极地采取各种措施来促进学生们数学学习热情的激发和提高，从而更好地推动我国素质教育工作的开展。小学阶段的学生多数都在6～12岁，学生在这个阶段好奇心尤其强烈、可塑性很大，怎样使学生对数学知识更感兴趣呢，正是当代教育者应该主要考虑的。

结束语

总之，数学老师的专业发展，不仅仅是为了提高数学教师自身的综合素质，同时也是为了更好地发展学生的数学学习能力，更好地促进学生全面发展，健康成长。