浅谈数学“大教室”之学习

张吉立

朱永新教授认为，一个学生、一个教师，如果仅仅生活在校园，仅仅学习在课堂，仅仅阅读教科书，仅仅做参考习题，听不到窗外的声音，看不到窗外的世界，这样的教师和学生是难以真正成长的。

数学教学、数学学习也是同样的道理。传统的数学教学都是在教室里进行，其实，数学学习可以走出教室，牵手七彩的世界，聆听“数”的声响，拔节“学”的精彩，从而让孩子奔赴阳光灿烂的未来。

爱玩是每一个孩子的天性，数学学习搬到教室外、课堂外，孩子们在玩耍中、游戏中、探索中学习数学、拔节生长，领悟数学的奥妙有趣，就会学得开心快乐。下面，我就谈一谈数学“大教室”之学习。

一、创新数学游戏，让学生爱上数学

教育家陈鹤琴说过：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的。”教学中，我们可以“投其所好”，把数学知识的学习融入富有创意的游戏中，让孩子爱上数学。

我们可以在校园里选一块平整的地方，画出方方正正的格子，把数字1到100写出来，标出不同的颜色，将低年级认识数字的教学内容搬到教室外进行，这样的数学课，既可以做游戏，也可以指定每一个孩子站立的数字，还可以进行开火车……，枯燥的数学课，因授课地点从室内搬到室外，学习活动用游戏的方式进行，一定能激发孩子们的兴趣和求知欲。又如：我们校园中有1片花瓣的火鹤花、牵牛花，3片花瓣的紫竹梅、紫露草，4片花瓣的丁香、桂花，6片花瓣的鸢尾花、百合花，9片花瓣的玉兰花，10片花瓣的朱槿花，12片花瓣的仙人掌，10多片花瓣的芍药、牡丹……引导孩子在玩耍中，观察到奇妙的现象，认识并学习了数字，孩子感受到大自然与数学的奥妙，变枯燥无味的讲授为鲜活的兴趣实践与探索，从而让我们的数学学习变得五彩缤纷、丰富多彩。

二、温馨亲子游戏，感受数学来源于生活

数学源于生活，又高于生活，生活中处处有数学。在教学中可以结合具体学习内容，引导学生参与亲子游戏，感受数学与生活的密切聯系。

家庭中，可以在一个醒目的地方，将父母的身高标出来，并把孩子的身高标出来，旁边注明：“我和父母比身高。”用不同彩色标注长度单位，学生会认识到学数学其乐无穷。在学习长度的时候，孩子可以来到这里，与父母比一比自己的身高，让孩子在生活过程中体验、感受、领悟。对于认识长度单位，还可以解决一些常犯的错误。比如：一张床是2米，一把尺子是 40厘米，孩子有了直观的感觉，学习起来就不陌生了。记得我上小学时，有一道数学题：一本书的厚度是厘米？是毫米？还是米？一张床的长度是什么单位？有好多孩子选错了。认识长度单位，还可以让孩子知道自己的一步是多少厘米，自己的一乍是多少厘米，自己的一拳是多少厘米。孩子动手、动脑、动心，在实际操作中学到知识，不仅知道实践出真知，而且兴趣盎然。

三、创意实践活动，在应用中内化知识

数学来源于生活，又应用于生活。教学中可以充分利用课外实践活动，引导学生活学活用、内化知识。

在低年级认识“元、角、分”的学习中，我与家委会一起，设计了一个“我是小小购买员”的综合实践活动。我们预先和超市联系好，售货员是超市阿姨，购买员就是本班的孩子，裁判员是老师和家长。我们是这样做的：小小购买员拿现金购买学习用品和零食，练习认钱、算钱、找钱。通过一小时的购买活动，我们评出了多名“优秀购买员”。“我是小小购买员”给了孩子们亲身体验和展示的机会，他们非常兴奋和激动。孩子在购买物品的活动中认识了“元、角、分”，在轻松愉悦的氛围中学到了知识，培养了待人接物等综合能力，特别是评上了“优秀购买员”的孩子，小小的脸蛋绽放出灿烂的笑容。让孩子们学会买东西，学会找钱、算钱，认识“元角分”及换算关系，也锻炼了孩子的生活技能。寓教于乐的购物活动激发了孩子们学习的兴趣，也让其了解到人民币的价值，并知道父母的辛苦，还培养了孩子感恩父母、感谢生活、感激社会之心，一举多得。

四、数学趣味文化节，感受数学文化的魅力

举办数学趣味文化节，让孩子在数学世界中尽情徜徉，发现数学的快乐，感受数学文化的魅力。

为了引领学生亲近数学、理解数学、赏玩数学，提高学生的数学核心素养，激发孩子喜欢数学、爱上数学的热情，我们学校就举办了“我‘形我秀，趣享数学”文化节，孩子们勇气大爆发，创意T台秀，表演了《我与时间有个约会》《祖冲之》《魔尺变换秀》《京剧脸谱》《数字的故事》《伞花朵朵开》《数一数》《中国范儿》《花样少年巧戴帽》《数学π对》等许多蕴含着数学知识的相声、小品、歌舞节目。又比如竞赛：低年级学生可以进行“七巧板拼图赛”，中年级学生进行“12点抢算赛”，高年级学生挑战移图游戏“华容道”等等。数学趣味文化节激发了孩子们学习数学的兴趣，点燃了孩子们学习数学的热情。看着孩子们被数学文化散发出来的魅力深深地吸引和无限渴望的眼神，相信孩子们一定会将“学数学，其乐无穷；用数学，无处不在；爱数学，终生受益”的热情持续下去。多姿多彩的数学趣味文化节，开创了数学文化新天地，改变了数学是枯燥乏味的错误观念，逐渐形成了数学的文化广场和知识磁场。从此，孩子们爱上数学、趣享数学。

数学“大教室”之学习，就是走出教室的小门，打开数学世界的大门，我们一起聆听数学世界之声的同时，感受“大教室”的容量与力量。让孩子在数学综合学习中，玩中学，学中乐，玩出智慧，赋能成长。最终，让孩子会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界，发展理性思维和发散性思维，这是数学教学的目标，也是发展学生必备能力的必经之路。