作文教学中学生想象能力的培养方法研究

马永强

当前，小学语文教学更加注重素质教育，因此，教师在指导学生写作时，需要加强对学生想象能力的培养。小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，作文教学能够有效地培养学生的想象能力，并强化学生的语文基础能力。因此，语文教学不仅要注重知识的传授，更要注重培养学生的思维能力，进而提升学生的综合素养。

一、培养学生想象能力的必要性

1.语文素质教育的要求

在新课改的推动下，教师的教学理念和方法亟待进一步优化，以更好地培养学生的语文核心素养。在实际教学中，教师应秉承培养学生核心素养的教学理念，不仅要关注教学内容，更要注重学生个体的全面发展。其中，培养学生的想象能力，作为核心素养的关键组成部分，不仅契合了小学语文教学的目标，更是新课标精神的具体体现。在实际作文教学中，教师精心提供丰富多样的作文素材，能有效激发学生的想象力和创造力。这一过程不仅点燃了他们对语文学习的热情，更在潜移默化中全面提升了他们的语文核心素养。

2.培养学生思维能力的需求

培养小学生的思维能力，一个至关重要的环节便是激发学生的想象力。这种能力不仅对学生的语文学习有重要影响，更是他们提升综合素养的关键。有了丰富的想象力，学生能够更加主动地投入语文知识的探索与学习中，从而加深对知识的理解，为教学质量与效率的提升奠定坚实基础。小学生在语文学习中普遍的难点便是作文。很多小学生作文水平不高的一个重要原因是想象力的匮乏。因此，想象力的培养显得尤为关键。培养想象力不仅能有效开发学生的思维，更能激发他们的创造意识和创新精神，促使他们的语文水平迈上新台阶。

二、现阶段小学作文教学中存在的问题

1.不重视培养学生的想象能力

作文教学的主要目的是通过实践应用来巩固和拓展学生的语文知识，全面提升学生的语文认知水平和思维能力，进而提升其综合素养。为了培养学生的想象力，教师需采取多元化的教学策略。然而，从当前小学语文教学现状来看，许多教师尚未重视学生想象能力的培养，导致学生在选择写作时缺少发挥想象力的机会。这不仅限制了学生创新思维的发展，也影响了他们作文内容的丰富和立意的高度。另外，教师指导的时候，只是让学生按照模板化的写作方式及思路进行，这会束缚学生的思维，使其难以自由发挥。长此以往，学生的思维会逐渐固化，难以写出有深度的文章。

2.教学模式陈旧

目前，语文教学中普遍存在的问题是教学模式过于陈旧单一。作文教学作为语文教学中的重要一环，它与其他学科的教学有着本质的区别。教师除了传授基础的语文知识外，还需要指导学生掌握写作技巧、培养其思维能力等。在这个过程中，构建与作文主题相关的学习情境至关重要，它能活跃学生的思维。遗憾的是，许多教师在实际教学中未能及时进行教学创新。过于注重知识的灌输，而忽视了根据学生的个性特点和发展规律来制定相应的教学计划。这种做法不仅降低了学生的学习兴趣，也限制了他们的全面发展。此外，教师往往将教学局限于课堂之内，未能将理论与实践相结合。这种与生活脱节的教学方式导致学生学习积极性不高，难以真正掌握和运用所学知识。

三、培养学生想象能力的策略

1.采用多媒体技术激发学生想象力

随着我国科技的持续进步，多媒体已广泛进入小学语文课堂，这不仅有效激发了学生的学习兴趣，还丰富了课堂教学方式，有助于提升课堂教学效率。例如，在教学关于“家乡的风景”的作文时，教师可以在课前使用多媒体展示与主题相关的图片或视频，如蓝天、河流、山川等，引导学生将这些美丽的自然风景与自己家乡的景物联系起来，进而激发他们对家乡风景的无限遐想。这种教学方式使师生之间有更多的时间互动交流，有利于学生思维的发展。

多媒体不应仅限于风景的展示，还可以应用在激发学生思维方面。例如，在教学“鲁滨孙漂流记”这篇文章的时候，教师可以从网络上搜集与文章相关的视频资料等在课堂上播放。通过这种方式，学生能够更深入地理解作者的感情世界，从而被故事中主人公的冒险经历所吸引。课程结束，教师还可以提出引导性问题，如：“如果你是故事的主人公，面对这样的困境，你会如何应对？”可鼓励学生结合观看的视频和影像资料，进行相关的写作练习。这不仅能够激发学生的想象力，还能引导他们深入思考，从而有效开发学生的思维潜能。

2.通过生活化的情境激活学生的思维

写作与生活紧密相连，学生的生活经验能为其写作提供丰富的素材。教师在指导学生写作时，应鼓励学生摆脱书本的束缚，将写作与生活实践相结合。通过观察生活、感受生活中的美好，学生能够从中汲取知识，发掘写作的灵感。因此，在写作教学中，教师应让学生学会将写作与生活融合起来，以培养学生的想象力和创造力，提升学生的作文水平。以《乌鸦喝水》这篇文章为例，教师在课后可以组织一次“结合生活实际，发挥想象能力”的写作活动。在活动中，引导学生结合自己的生活体验和对文章的理解，思考乌鸦除了向瓶中投石头外，还有哪些喝到水的方法。学生在回忆生活的同时，将生活经验和想象融入到写作练习中，既锻炼了学生的想象力，又能提升其作文质量。

结合生活情境能让写作更有深度，而且生活中有很多內容都可以进入课堂。写作练习是让学生将生活中的所见所闻或者是体验感受总结出来，实现“生活即教育”的教学理念。比如说：教师在教学中，可以让学生从生活视角出发，讲述一些节日的相关的故事或者习俗等等。以生活视角出发，带领学生阅读一些和节日相关的文章，能加强学生对写作主题的理解。再让学生将自己的想象写出来，能让学生在写作的时候思路更广，从而提升学生写作的效率与质量，进一步提高学生的想象能力。

结合生活情境开展写作教学能够使教学更具深度，因为生活中蕴含着丰富的素材。在写作教学中，教师引导学生将他们在生活中的所见所闻或体验感受转化为文字，这不仅有助于培养他们的观察力，还能激发他们的想象力。例如，教师可以引导学生讲述与传统节日相关的故事或习俗，让学生讲一讲在过节的时候当地都有哪些传统习俗，自己当时的感受是怎样的等等。结合生活实例，学生可以更容易地构思和整理作文素材。此外，通过阅读一些与节日相关的文章，学生能够增强对写作技巧和表达方式的理解。在这样的基础上，学生将想象和创意融入写作中，能够使他们的写作深度，进而提升他们的写作效率和质量。这种教学方式不仅能够锻炼学生的想象力，还能进一步加深他们对生活的理解和热爱。

3.借助作文教学素材丰富想象力

为了培养学生的想象能力，教师在作文教学中应对素材进行筛选，以确保写作教学更具针对性。在写作教学中，教师应综合考虑学生的学习能力、写作水平、发展规律和学习特点等因素，通过观察和分析，选择适合学生的作文素材进行教学。例如，当引导学生学习《传统节日》时，教师可以要求学生总结某个节日的特点，并据此展开想象。这种方式能够帮助学生跳出教材的框架，激发他们的创新思维。此外，教師还可以结合季节特点，组织学生进行主题研讨，如“校园里的秋天”或“公园的夏天”等。学生在真实的生活环境中感受季节的变化，通过观察、聆听和触摸来深入理解季节的特点，这能极大地拓展他们的想象空间，为写作提供源源不断的灵感。

通过培养竞争意识，可以激发他们的潜力，进而促进他们的全面发展。培养小学生的想象能力，可以让学生进行更多的知识积累，从而拥有更加充实的素材库。为了培养学生的想象能力，教师需要了解学生的个性、爱好等，并据此引导他们对有关事物、人物进行深入的思考与分析。例如，教师在引导学生写作之前，应充分了解学生的特点，推荐适合阅读的课外书籍，并给予积极的指导，从而使他们更加热爱阅读。在阅读过程中，教师应正确指导学生，激发他们的想象力，拓展他们的想象空间。为了进一步激发学生的阅读热情，教师可以组织周期性的阅读比赛，让学生在阅读课外书籍的同时，将有关内容进行总结归纳，并以班级为单位进行阅读心得的分享与交流，这样不仅能激发学生的阅读兴趣，还能促使他们更加积极地积累知识，为想象力的发展奠定坚实基础。

4.立足课本培养想象能力

语文作为一门文学性极强的学科，其课本的重要性不容忽视。教师应当充分利用教科书作为教学媒介，以培养学生的想象能力。通过这种方式，学生不仅能够将所学知识进行有机整合，还能丰富自己的情感体验，进而有效地运用知识储备进行写作学习。小学教材中有很多与自然、人物、事件紧密相关的课文。在教学这些课文时，教师应该引导学生深入感受和理解文章中的角色，想象他们的心理活动。通过分析这些人物的心理状态和心理变化，学生的想象能力可以得到提升。以《观潮》这篇文章为例，教师可以引导学生想象自己站在最适合“观潮”的位置，听大潮轰隆隆的声音，并思考自己会有怎样的感受与反应。当听到有人说“潮来了”时，学生应该想象自己的情绪变化。此外，教师还可以让学生设想自己置身于现场，思考自己会有怎样的思考和感受。之后，学生可以将自己的想象和思考以文字的形式表达出来，这样既进行了写作练习，又锻炼了想象能力，有助于不断提升学生的写作能力。

小学生正处于学习的初级阶段，这一时期培养学生的思维能力对他们的未来发展具有极大的促进作用。同时，小学写作教学可以有效地培养学生的想象能力，提升学生的语文核心素养。为了改变小学写作教学的现状，教师可以结合教学经验，利用多媒体技术创设写作情境等教学方式，培养学生的想象能力和写作能力，促进学生的长远发展。