激活“课堂休克鱼”打造师生互动的“生态课堂”

张莉莉

数学学科具有高度抽象性和严密逻辑性，6—10岁左右的小孩认知能力尚不健全，逻辑思维能力欠缺，如果按照传统的填鸭式教学方法，数学课堂上势必会出现“鸡同鸭讲”的尴尬局面。基于此，激发学生的提问欲、求知欲，以先进带动后进形成“四人学习小组”，打造师生互动的“生态课堂”就显得尤为重要。

关键词：“课堂休克鱼”先学而后教“生态课堂”

小学三、四年级是学生学习习惯、学习态度从可塑性转向逐渐定型的重要过渡阶段，也是由形象思维向逻辑思维逐步过渡的重要阶段，这对下一阶段的数学学习尤其重要。在这个关键的时间段，我在小学一年级到三年级的教学过程中逐渐摸索出了提高学生提问能力、激活“课堂休克鱼”、让學生当老师发挥其主体性、打造多个4人“学习小组”等方法，从而使教学相长落实到具体实践，学生对数学的畏难情绪转变为喜欢。

改变“问题学生”

培养“课堂意见领袖”

谢同学一直是班级里的“活跃分子”，只不过这种活跃不是大家喜欢的活跃，而是让老师头痛的“问题学生”：所有的任课老师反映其上课不听讲、喜欢讲话、玩小动作；不独在课堂上，家访时家长也说孩子回家后不怎么听话，虽然有认识到自己的错误，可就是改变不了坏习惯。

学生没有好坏之分，没有改不了的“问题学生”，我仔细思考谢同学的性格特点：喜欢讲话说明性格活跃、思维敏捷，为什么不能积极引导，将谢同学的缺点变成优点呢？从一年级开始，我已经开始本着先“培养学生敢提问题和从不同的角度提出问题，再培养学生会提问题”原则，上数学课时就点名让谢同学多提问，并点名让他回答我提出的问题。如此周而复始，谢同学以往上课喜欢讲话、搞小动作的陋习改掉了，谢同学在同学和课任老师印象中成为一个爱向老师提问的“意见领袖”，激活了其他同学的提问兴趣和能力。谢同学逐渐从老师、家长、同学眼中的“问题学生”转变为老师喜欢的会提问题的学生。

打造4人小组“生态课堂”

激活课堂“休克鱼”

有一些学生，上课不讲话，也不玩小动作，表面看起来似乎在认真的听课，但老师向其提问时往往一问三不知，刚刚讲过的知识点根本没有学到，我把这种情况称为 “课堂休克鱼”，这也是老师们最容易忽视的地方。

我们班级有50多个学生，学生基础和水平参差不齐，如何让每个学生思维活跃起来，调动学生的积极性？如何让50多个学生共同进步呢？我采取了4人小组的“生态课堂”模式，4个人中有基础好的学生也有基础比较薄弱的学生，推选出一位优秀的小组长，相当于是4人中的小老师。比如，我在讲授《三角形面积如何计算》这一堂课时，由于同学们通过了“先学”的方法，有的同学已经能够了解三角形能过平移或折叠等的推导过程，知道三角形与长方形、平行四边形面积的关系。通过4人小组合作模式，我往往会抽基础比较薄弱的学生第一个回答，并说出推理过程，如果该同学回答不完整，其他3个同学中可以加以补充，回答较好的我会给整个小组奖励。如果某个小组回答不正确或拒绝回答，整个小组没有奖励。这种奖惩措施会让上课不够认真的学生产生一定的压力，这样能有效激活课堂中的“休克鱼”，让每个学生的思想活跃起来。

“先学而后教”

学生反串当“老师”上台讲课

数学学习是有指导的“再创造”的过程，著名的荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出：用自己的思维方式重新构造知识就是再创造。小学生学习数学如果只是停留在概念、法则、定律、方式的弄懂、记牢和背诵上，那就只是为教学而教学，作为数学教师，应该充分强化学生的主体地位，为学生创设更大的思维空间，引导他们通过自己的观察、实验、思考、交流，用自己理解的方式去探索数学的知识，获得数学技能和数学思想方法。

数学课堂上要强化学生的主体地位，必须让学生主动做到“先学”。教学过程中，我在前一天的课堂中要求孩子们提前预习课本，完成课本中会做的练习题，刚开始效果不大，但通过奖励小红花，累积小印章的换取小礼品的方法，在上课之前，学生基本养成了“先学”的好习惯，为我的“后教”做好了铺垫。

老师学会真正放手，学生的主体地位才能真正的体现，让学生勇敢地走上讲台反串老师的角色去教学生，往往会有意想不到的结果。平时的教学过程中我有意识的培养一、二年级学生语言组织、提出问题的能力，现在有几位同学已经能够完整的上好一堂数学课，我会像学生一样坐在下面，偶尔引导不脱离主题。如肖同学在上《什么是周长》时，在黑板上画了一条直线并提出问题，“请问同学们，我画的线有周长吗？”（课本中说周长是一个封闭的图形，但书中并没有对直线举例说明，这是肖同学自己的想法，我觉得特别有创意）。

像肖同学这样的小老师，对班级同学们的情况比较了解，也会模仿不同老师的上课风格，“小老师”往往会提问上课不怎么认真的同学，如果回答不出来或回答错误，会要求这个同学站着倾听，直到听懂才能坐下。学生对老师有一定的崇拜心理，给小老师一定的权利，既锻炼了学生的人个能力，让优秀的学生更加优秀，也让后进生增加信心，听课会更感兴趣、更认真、自觉性更强。