构建初中英语“三评”路径

田晓成 甘肃省定西市安定区牛营小学

近年来，随着全球化的快速发展，口语能力在英语教育中的重要性日益彰显。然而，当前初中英语教育评价面临着一系列挑战。传统评价方法过度偏重课堂笔试和考试成绩，对于口语能力的评估欠缺。学生个性化差异未被充分考虑，导致评价结果不能准确反映真实水平。为了解决这些问题，本文旨在构建初中英语“三评”路径，注重口语能力的评价，并落实到整个教育体系中，以促进学生的综合发展。

一、初中英语口语能力的重要性

（一）口语在语言交流中的关键作用

口语是语言交流的核心，无论是日常生活中的对话还是工作环境中的沟通，口语都是人们进行有效交流的基础。通过口语能力的提升，学生可以自如表达自己的想法、交流观点和理解他人的意图。口语能力对学生综合语言能力的提高至关重要。通过口语训练，学生不仅可以提升词汇量和语法运用能力，还可以锻炼听力理解和语音语调等方面的技能。

（二）口语对学生综合语言能力的影响

口语是一种直接表达思想和意图的方式，它能够帮助人们有效传递信息，并与他人进行互动。口语能力对于学生的综合语言能力发展至关重要，通过口语训练，学生不仅可以提高词汇量和语法运用能力，还可以加强听说能力、理解和运用不同的语音、语调等技巧。这将为学生在其他语言技能方面的提升奠定坚实的基础。口语能力对于学生未来的发展具有重要意义，无论是在面试求职还是跨文化交流中，良好的口语能力都能增加学生的竞争力和自信心，为学生创造更多的机会和可能性。

二、初中英语教育评价存在的问题

（一）目前评价主要侧重课堂笔试和考试成绩

传统的评价方法主要通过书面测试来评估学生的英语水平，忽视了口语能力的重要性。这种偏重于书面表达和填空选择题的评价方式，不能全面准确地反映学生的真实语言能力和实际应用能力。口语能力作为与语言交流直接相关的技能，需要更加全面、真实和客观的评价方式来衡量。除此之外，还存在其他挑战，如评价过程缺乏个性化差异的考虑。每个学生都有自己的学习特点和发展需求，但现行的评价体系往往无法照顾到这些个体差异，导致评价结果的公正性和准确性受到影响。因此，我们需要重新思考初中英语教育评价的方式，并构建一个更加综合、全面和个性化的评价路径，以确保评价结果能更加准确地反映学生的真实能力和潜力。

（二）口语能力评价的欠缺

目前的评价体系主要侧重于书面测试，对口语能力的评价相对较少。这种情况导致学生的口语能力无法得到充分发展和准确评估。口语能力是语言交流的核心，只有通过实际口头表达才能真正展现学生的语言运用能力。然而，由于评价手段的欠缺，口语能力评价往往停留在简单的问答形式或课堂演讲，忽视了口语表达的多样性和灵活性。评价者的主观判断也会影响评价结果的客观性，口语能力的评价需要更加科学、系统和客观的方法来衡量，例如，利用录音或视频记录学生的口语表达，并结合评估标准进行综合评价。口语能力的评价，可以更好地帮助学生提高口语表达能力，培养学生的语言交流技巧，实现全面发展。初中英语“三评”路径的构建，着重改进口语能力的评价方式，以更好地满足学生的需求，提升学生的口语表达能力。

（三）学生个性化差异未被充分考虑

当前的评价体系往往容易忽视学生在口语能力方面的个体差异，将所有学生都放在同一标准下进行评估。然而，每个学生都有自己独特的学习风格、兴趣爱好和发展需求，忽视了这些个体差异，评价结果就无法准确地反映学生的真实水平和潜力。因此，我们需要充分考虑学生的个性化差异，构建一个更加灵活和个性化的评价路径。

三、构建初中英语“三评”路径

（一）第一评：传统评价方法的改进

1.引入口语能力评估标准

口语能力评估标准需要明确具体的目标和要求，这些标准应该考虑到不同年级和语言能力水平的差异，并包括流利度、准确度、交际能力和语音、语调等方面的要素。明确的评估标准，可以使评价结果更加客观和公正，也可为学生提供明确的学习目标。口语能力评估标准应该与教学内容和教学活动相匹配，评估标准需要与课程目标和教学方法一致，以更好地反映学生在实际语言运用中的能力。例如，可以结合角色扮演、对话练习和听说训练等活动来评估学生的口语表达能力，而进行多元化的评价需要多角度、多样化的方法，除了传统的口语测试形式，教师还可以采用录音或视频记录学生口语表达的方式，来观察和评估学生的语音、语调以及交流策略等方面的能力。另外，引入学生自我评价和同伴评价，则可促进学生的自主学习和互助合作。

2.设计灵活多样的口语测试形式

设计灵活多样的口语测试形式，满足学生在口语能力方面的全面发展，以冀教版初中英语七年级上册Unit 2Tαlking αbout colours为例。

通过给学生提供关于颜色的情境，如购物场景、家庭聚会等，让学生进行角色扮演并展示与颜色相关的口语表达。例如，学生可以模拟在商店中询问某一件衣服的颜色或描述家里不同房间的颜色，可事先为学生呈现一些不同颜色的图片，要求学生用英语描述图片中的颜色和相关事物。这样的口语测试可以锻炼学生的观察力和表达能力，同时也能帮助学生在真实环境中运用所学的颜色词汇。教师可以将学生分成小组，让学生就喜欢的颜色进行讨论。每个小组成员可以阐述自己最喜欢的颜色，并解释喜欢该颜色的原因。学生也可以分享在生活中看到或使用到的各种颜色，并讨论其意义和感受。

设计灵活多样的口语测试形式，全面评估学生在颜色方面的口语能力。这种多元化的评价方法不仅能够激发学生的学习兴趣和参与度，还能够培养学生的合作精神和表达能力。这样的测试形式能够帮助教师更好地了解学生的口语发展情况，并有针对性地调整教学策略。

3.综合评价学生课堂表现和作业完成情况

综合评价学生的课堂表现和作业完成情况，更全面地了解学生在口语能力方面的发展，以冀教版初中英语七年级上册Unit 3Body pαrts αnd Feelings为例。

第一，课堂表现评价。教师可以观察学生在课堂上的积极参与程度、主动回答问题的能力、流利运用目标语言的情况等。例如，在学习有关身体部位和感受的知识时，教师可以提问学生关于自己身体部位的描述或表达感受的句子，并根据学生的回答来评价学生的口语表达能力。第二，口头作业评价。通过口头作业，如对话练习或角色扮演，教师可以评估学生在实际口语交流中的能力。例如，在学习有关情感的词汇时，教师可以要求学生模拟不同情绪下的对话情境，并根据学生的流利度、词汇使用和交际能力来评价学生的口语能力。第三，书面作业评价。除了口头表达，书面作业也是评价学生口语能力的重要手段之一。例如，在学习有关身体部位和感受的课程中，教师可以布置书面作业，要求学生用英语描述自己的身体感受或书写与身体部位相关的句子。通过阅读学生的作业，教师可以评估学生的词汇运用、语法正确性和表达清晰度。

综合评价学生的课堂表现和作业完成情况可以更全面地了解学生在口语能力方面的发展，这种评价方法强调实际语言应用和学生的积极参与度，能够鼓励学生主动运用所学知识和技能。教师也可以根据评价结果提供个性化的反馈和指导，帮助学生进一步提升口语能力。

（二）第二评：个性化评价的实施

1.建立学生档案，记录口语发展轨迹

建立学生档案来记录口语发展轨迹，这样的评价方式可以更好地了解每位学生的口语能力发展情况，并提供有针对性的指导和支持。

建立学生档案是个性化评价的基础，教师可以为每个学生建立电子或纸质档案，记录学生的学习历程、成长轨迹和个人兴趣。这些档案可以包括口语测试结果、课堂表现评估、口头作业记录和同伴评价等内容。通过建立学生档案，教师可以更加全面地了解学生的个体差异和口语发展需求。口语发展轨迹的记录是评价个体口语能力发展的重要手段，教师可以定期进行口语测试，并将学生成绩和表现纳入学生的档案中。通过比对不同时间点的口语测试结果，教师可以跟踪学生的进步和问题，并根据评价结果制定个性化的口语训练计划。

建立学生档案，记录口语发展轨迹是实施个性化评价的重要一环。这样的评价方式更贴近学生的实际情况，能帮助教师了解每位学生的个体特点和发展需求。个性化评价能推动学生在口语能力方面取得更好的成绩。

2.根据学生能力，制定个性化学习计划

根据学生的能力制定个性化的学习计划。以冀教版初中英语七年级上册Unit 7Dαys αnd Months为例。

先了解学生的口语水平和学习需求，明确学生在日期和天气方面的基础知识和口语表达能力。这样可以帮助教师明确每位学生的起点和目标，并有针对性地进行后续教学。教师可以根据学生的能力制定学习目标和内容。根据学生的实际情况，教师可以确定不同层次和难度的学习目标，如掌握基本的日期和天气表达、运用更复杂的句型进行交流等。教师还可以根据学生的兴趣和偏好选择相关的学习材料和活动，激发学生的学习兴趣和动力。接下来，设计个性化的教学活动和任务。教师可以结合学生的能力和学习目标，设计适合学生的口语练习活动。例如，学生可以进行情景对话，描述不同日期的活动安排或天气情况，并通过角色扮演来提升口语表达能力。定期跟踪评估学生的学习进展，教师可以通过口语测试、课堂观察和作业评价等方式对学生的口语能力进行跟踪评估。根据评估结果，教师可以调整学习计划，给予个性化的反馈和指导，帮助学生更好地提升口语能力。

根据学生的能力制定个性化学习计划，可更好地满足学生的学习需求，提升学生的口语能力。通过个性化学习计划，教师可以根据学生的不同水平和需求，针对日期和天气的口语表达能力进行个性化指导和训练。这样，每位学生都能够按照自己的节奏和需求逐步提高口语能力，并取得更好的学习效果。

（三）第三评：培养学生的自我评价能力

1.教导学生如何进行自我评估

培养学生的自我评价能力，教导学生如何进行自我评估，可以帮助学生更好地认知自己的口语能力，并主动参与到评价过程中。

教师可以向学生介绍自我评估的概念和重要性，给学生解释明确自我评估的目的是帮助学生发现自身的优势和改进的方向，从而更好地提高口语能力。强调自我评估是一个积极的学习工具，可以促进学生的自主学习和反思能力。教师可以指导学生学习如何进行自我评估，例如，教师可以提供一些评估标准和问题，让学生评价自己在口语表达方面的能力。教师还可以引导学生分析自己的优点和不足，并提供具体的建议和改进措施。例如，学生可以评估自己的流利度、准确度、词汇使用和交际能力等。

教导学生如何进行自我评估是培养学生自主学习和反思能力的关键一环。通过自我评估，学生能够更清楚地了解自己在口语能力方面的强项和改进空间，并制定相应的学习计划和目标。

2.培养学生积极面对评价的心态

培养学生积极面对评价的心态是重要的，可以帮助学生更好地接受和利用评价信息来提升口语能力。

鼓励学生将评价视为一种机会和动力，告诉学生评价不仅是指出错误和不足，还是提供改进的机会。指导学生理解评价是一种反馈和指导，可以帮助学生发现自身的优点和需要改进的地方。通过正面引导，教师可以帮助学生树立正确的观念，认识到评价是个人成长和进步的重要一环；提供具体、建设性的反馈，给予学生明确的赞扬和建议，帮助学生理解自己在口语能力方面的优势和不足；关注学生的努力和进步，鼓励学生继续努力并积极面对挑战。

培养学生积极面对评价的心态是非常重要的。它可以激发学生的自主学习动力，促进学生在口语能力方面的持续成长。教师应该通过引导和实践，帮助学生理解评价的价值和作用，并鼓励学生将评价作为一种正向的力量予以接受和利用。

3.鼓励学生反思与改进口语表达

培养学生的自我评价能力，并鼓励学生反思和改进口语表达。以冀教版初中英语七年级下册Unit 4Tαlking αbout Weekend Activities为例。教师提供具体的口语任务或练习，让学生进行口语表达并录音。在完成口语任务后，教师可以要求学生听取自己的录音，认真反思自己的口语表达情况，并标注出自己的优点和需要改进的地方。这样的反思过程可以帮助学生发现自己的口语弱点，并激发学生主动改进的意愿，为学生提供具体的改进建议和口语练习。根据学生的反思和需求，教师可以为学生提供针对性的口语训练材料和练习，以帮助学生改进口语表达。例如，在学习使用be going to谈论周末活动时，教师可以设计口语练习，让学生运用该句型描述自己的计划或预测未来的活动。

鼓励学生反思与改进口语表达是培养学生自主学习和提高口语能力的关键一环。通过反思和改进，学生可以更清楚地认识到自己的口语发展需求，并积极寻求提高的途径。教师的指导和支持可以帮助学生体验改进的成就感，并不断激发学生的学习动力。