土木工程史在土木工程专业课程思政中的作用

李幻　陈芳芳　易磊　李垒成

摘  要：近几年，课程思政在全国高校快速开展。土木工程专业的课程思政中融入土木工程史的内容，对于提高土木专业学生爱国情怀，培养工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当具有重要作用，在教学中加入土木工程史的内容是“四个自信”和“两个维护”的具体体现。土木工程史应以案例的形式出现并强调课程思政教学，选择能够实现思政目标的土木工程史案例进行教学。应加强土木专业，历史学专业和马克思主义专业的学者之间的沟通和交流。

关键词：土木工程史；课程思政；“四个自信”；“两个维护”；水利工程史

中图分类号：G641      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2024）13-0180-05

Abstract： In recent years， ideological and political courses have been rapidly developed in universities across the country. Integrating the content of civil engineering history into the ideological and political courses of civil engineering majors. It plays an important role in enhancing the patriotism of civil engineering students， cultivating the spirit of craftsmanship， and stimulating their patriotism and mission to serve the country through science and technology. The inclusion of civil history in teaching is a specific manifestation of "Four Confidence" and "Two Maintenance". Civil Engineering History should be presented in the form of cases and emphasized ideological and political education in the curriculum， by selecting cases of Civil Engineering History that can achieve ideological and political goals for teaching. Communication and exchange between scholars majoring in Civil Engineering History， and Marxism should be strengthened.

Keywords： Civil Engineering History; curriculum ideology and politics; "Four Confidences"; "Two Maintenance"; History of Hydraulic Engineering

大學生思想政治教育一直是高等教育的重要内容。习近平总书记在2018年全国教育大会上强调，思想政治工作是学校各项工作的生命线[1]。2020年5月教育部等八部门出台了《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》[2]并规定：全面推进所有学科课程思政建设。

习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话中强调，“要在全社会广泛开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育”“抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感[3]。2021年7月，中共中央、国务院印发的《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》[4]提出，要“加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史和形势政策教育，引导党员、干部、群众旗帜鲜明反对历史虚无主义，继往开来走好新时代长征路”。

土木工程是建造各类工程设施的科学技术的统称，工民建、水利工程、桥隧工程、地质工程、防灾减灾和建筑经济等专业均包括在内。全国很多高校开设了土木工程专业。目前，绝大部分开设土木工程专业的高校并没有开设土木专业史教育，仅有个别高校开设了水利工程史课程，并在该课程中讲解土木工程史的部分内容。但是这样的设立并不能使土木类专业的学生系统全面地了解自己专业的发展史。在土木工程专业相关课程的课程思政教育中引入土木工程史的内容，对提高学生的爱国主义情怀，培养学生的工匠精神，强化学生的工程伦理意识，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当具有非常重要的作用。

一  “四个自信”在土木工程教育中的具体体现

教育是一项系统工程，不仅要传授专业知识，更要育人成材。习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作座谈会上强调“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[5]。在引导土木类专业学生树立正确三观的教学工作中，马克思主义思政课程是主力军；土木工程课程思政是侧翼，可以帮助学生建立对土木工程的专业发展，专业历史和专业价值的正确认识，因此决不能缺席。

“四个自信”是习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上提出的，即中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。在土木专业学生中开展土木工程史教育史坚定“四个自信”的具体体现。

（一）  道路自信在土木工程教育中的具体体现

土木专业在新中国成立之后，特别是在改革开放之后有巨大的发展。千千万万的新建筑拔地而起，使中国人民从茅草屋搬进了宽敞明亮、结实耐用的钢筋混凝土住宅；一座座桥梁飞架南北，大江大河不再是人民来往交流的阻碍；一座座水利设施陆续建成，困扰了中国人民多年的水患问题迎刃而解。这些土木工程项目的完成既是土木工程专业的辉煌成就，也是新中国发展和改革开放的历史见证，是新中国发展史的重要组成部分。

正是在党的全心全意为人民服务的宗旨指引下，土木人坚定不移地走中国特色社会主义道路，听党话，跟党走，不计个人得失，任劳任怨，独立自主，艰苦奋斗，才能在极其艰苦的条件下取得如此辉煌的成就。作为未来的工程建设者，了解这些伟大成就，可以帮助土木专业的学生树立专业自豪感和自信心。走中国特色社会主义道路是中国人民的必然选择，也是土木工程行业的必然选择。给土木行业学生讲授中国土木工程行业的辉煌成就是坚定道路自信的具体体现。

（二）  制度自信在土木工程教育中的具体体现

土木工程建设所取得的巨大成就与党的领导密不可分。新中国成立之后，所有行业都团结在党的周围，接受党的领导，土木也不例外。国家相继成立了住建部、地质部、水利部、铁道部、交通部和国土部等部委领导土木工程工作，并全面领导各高校、工程局等相关单位。在党的领导下，新中国建立了与之前完全不同的土木工程行业，这就使得新中国的土木工程行业具有鲜明的中国特色社会主义特征。

土木工程行业完成了大量的工程项目，为国计民生作出了重要贡献，例如在太行山的崇山峻岭中建成了人工天河红旗渠[6]；彻底整治了为害千年的黄河和淮河水患[7-8]；建成了三峡工程这一世界第一的水利工程；建成了世界领先的高速公路铁路网[9]；房地产行业经过多年发展，中国人均居住面积从1990年的7.1 m2/人增加到2020年的41.76 m2/人，全国人均居住面积在30年间增长了近5倍，居住条件大为改善；中国桥梁技术领先世界，高速铁路总里程占世界一半以上；发现了年产5 000万吨原油的大庆油田等[10]。这些成就离开了党的领导是不可能完成的，是中国特色社会主义理论指导下，中国特色社会主义制度管理下结出的累累硕果，为土木专业学生开展土木史教育是坚定制度自信的具体体现。

（三）  理论自信在土木工程教育中的具体体现

从古至今，为了实现国家发展战略目标，国家出台了许多重大战略规划。土木工程所建设的项目是很多国家重大规划的主要载体。如为抵御北方游牧民族袭扰建成了长城；为实现南北物流修建了京杭大运河；南水北调工程解决了利用南方丰沛水资源缓解北方地区水资源紧缺的难题；高速公路铁路网的建设承载了交通扶贫的需求；城市地铁建设解决了城市发展的交通“瓶颈”；流域治理解决了水旱灾害对人民生活造成危害的问题。引导学生去思考这些政国家重大战略规划的伟大意义、决策依据和决策过程，了解到土木工程项目在其中所起到的重要作用，对学生充分理解党的宗旨的深刻内涵，提升看问题的高度和自身格局有重要的作用。

对土木人来讲，深刻认识到土木工程是国家的许多战略规划的载体并由此将自身所学与国家需求同频共振，才能最大程度上实现自身价值。进一步，对国家战略需求提前感知，并以国家需求导向为自身学习发展方向是成长为卓越人才的优质路径。这方面的例子不胜枚举。

新中国成立以来，国家领导人非常重视土木行业，做出了很多的关于土木行业的重要指示，产生了大量的关于土木行业的发展理论成果。这些理论成果指引着中国土木人在中国特色社会主义建设中奋勇前行，努力拼搏。为土木专业学生讲授这些理论成果是坚定理论自信的具体体现。

（四）  文化自信在土木工程教育中的具体体现

土木工程史是服务于课程思政这一教学目标，作为课程思政的案例向学生讲授的。在教学内容中应以马克思主义、毛泽东思想和习近平新时代中国特色社会主义理论为指导。在讲解中，要从浩如烟海、卷帙浩繁的土木工程史料中选取能够体现课程思政教学目标的内容，因此既不能事无巨细的流水账式讲解工程史，也不能过于深入地讲解工程技术。而是要从工程史和工程技术中提炼能够对学生人生观价值观进行正面引导的例子。如红旗渠的修建过程及红旗渠精神[6]，武汉长江大桥的修建及其意义[12]等。

在多年建设中，土木行业逐渐形成了自己的优秀的行业文化，比如艰苦奋斗，报效国家等[11]。这些优秀行业文化既是中国特色社会主义理论指导下的中国土木行业发展的优秀成果，也是土木行业继续发展的重要助力。向土木专业学生讲授这些优秀行业文化，是坚定文化自信的具体体现。

目前，课程思政案例的主要来源是专业课教师从专业历史中发掘而来，属于土木工程史的范畴。但是个人见识毕竟有限，如果不进行深入全面的研究，课程思政将成为无源之水、无本之木，缺乏可持续发展的动力。而在土木专业的学生中开展土木史教学工作，并由土木专业的教师投入适当的精力，以马克思主义为指导，对工程史开展调查研究和分析整理，将给课程思政带来源源不断的新案例、新素材，保证课程思政的可持续发展。中国土木工程行业的飞速发展，是坚定“四个自信”的物质基础。加快土木行业发展是夯实四个自信物质基础的重要保证。

二  土木工程史教学的重点内容

本文作者基于课程思政和土木工程专业課的一线教学经验，认为基于土木工程史的土木工程课程思政教学及研究工作应着重注意以下几点。

（一）  土木工程史教学要强调党的领导作用，做到这一点是“两个维护”的具体体现

从土地革命时期开始，党就在井冈山等革命根据地领导水利工程建设项目，并取得了伟大的成就[13]；在抗日战争时期，党领导的南泥湾大生产运动家喻户晓，延安的水利工程建设是大生产运动的重要组成部分[13]；建国后党领导的土木水利工程建设在诸多领域取得了举世瞩目的成就。

“两个维护”是指坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导。党的十八大之后，在习近平总书记的领导下，中国的土木行业有了进一步的发展，基础设施建设能力世界第一，成为世界公认的“基建狂魔”。目前，中国的土木水利建设取得了举世罕见的成就，技术最为全面，管理最为科学。这些成就归根结底来源于党的正确领导，充分证明了党的领导在土木工程建设中的决定性作用。在土木史教育中强调党的领导作用，是做到“两个维护”的具体体现。本课程努力做到处处体现“两个维护”。

（二）  强调新中国成立后的土木工程建设者是红色基因传承人

新中国成立后的土木工程是由党领导的。从管理部门到高校到建设单位，继承了党的思想政治教育体制和组织形式。建设者最初的骨干力量来自于人民军队。如中国人民解放军铁道兵是党领导的最早的铁路建设者，该部队后来经过改制成为了现在的中国铁建集团[9]；又如中国人民解放军水利工程一师是由华东野战军步兵90师整建制转编而来，在1952年，该部队成为佛子岭水库建设的主力军，后改制成为了武警水电部队[14]。这些领导者和建设者将党全心全意为人民服务的宗旨和密切联系群众、艰苦朴素、自力更生等军队作风带到了土木工程行业，使土木工程行业欣欣向荣，生机盎然。新中国成立后土木工程领域取得的伟大成就很多来源于此。因此，必须着重强调党领导的土木人是红色基因传承人。

（三）  土木工程史的教学要立足于重大工程项目的决策过程、社会影响和核心技术

对重大工程项目的介绍应包括以下主要内容。首先要介绍工程的核心技术，比如地铁盾构、黄河治理、大跨度桥梁建造等工程项目的核心技术。这是土木专业学生较为感兴趣的内容，可以从土木工程概论借鉴，但这部分内容的讲授宜粗不宜细。其次是工程的决策过程和依据。这一部分是党全心全意为人民服务这一宗旨的集中体现。比如三峡大坝的决策过程为什么如此曲折[15]，贵州高速公路网的建成对国家交通扶贫政策的助力等，这部分是工程史教学的重点。最后要介绍重大项目的建造过程与当时的时代背景，并介绍工程的重大意义，理解重要工程项目是国家重大战略的载体，提高学生作为土木工程建设者的主人翁意识。

（四）  采用对比教学，凸显党领导的优越性

将共产党领导的工程建设和国民党领导的类似工程相对比，例如国民政府时期导淮委员会治理淮河和新中国成立之后治理淮河的情况对比[8，16]；明清到民国时期黄河水患治理和建国后黄河治理的对比[7]；从清末到国民政府时期成渝铁路的筹备情况和新中国成立后成渝铁路的建设情况的对比[17]；明清到民国时期在水患发生时组织救灾的情况和新中国成立后的救灾情况的对比；国内与国外遇到类似灾害问题的不同处理方法的比较。引导学生对这些问题的对比结果进行深入思考。例如为什么黄河、淮河在明清民国时期为害不断，而新中国成立后黄河、淮河的水患问题被基本解决；为什么在清朝末期提出了修建成渝铁路，历经清末、北洋政府、国民政府等时期这条铁路未建成一寸铁轨，但是在新中国成立后仅两年就建成通车；为什么同样是蓄水工程，美国加州水银行的水资源成为了富豪的资源相比之下普通民众吃不起放心水，而中国花费大量人力、物力、财力修建南水北调，北方地区得到的水资源基本用来保证民生，且价格基本持平。引导学生对党领导的土木工程是为人民服务这一深刻主题，使学生从本专业的角度深刻理解中国共产党领导的优越性。

（五）  注重对土木水利行业大师生平介绍

介绍对土木水利行业作出杰出贡献的行业大师的生平，并引导学生学习大师的优良品格和人生格局。例如引导学生将土木及相关专业的专家大师在民国时期和新中国时期所取得的成就进行对比[10，18-19]，对大师们为何在1949年选择留在大陆而不是去其他地方等问题进行讨论，并提高学生对个人努力和国家发展之间辩证关系的认识，学习行业大师的工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。

三  课程思政对土木专业史教学提出的新要求

（一）  增加课程思政时长，开设土木工程课程思政导论通识类选修课程

目前，课程思政的重要意义已经进行了广泛的论证并取得了共识，高校各专业教师也在专业课中进行实施。具体的实施方法一般是在专业课程中花3～8分钟进行课程思政教学。这样的教学对于提高学生的思政水平有很强的作用。但是当需要讲授的土木工程课程思政内容较为复杂且较为深刻时，3～8分钟的时长明显不够，而再继续增加思政内容的时间又会严重影响专业课的教学。解决这一问题的方法是开设土木工程课程思政导论通识类选修课程。

目前，土木工程的本硕博教学体系中并无土木史课程和专业思政课程，这就使得学生对本专业的历史了解有限。对本专业在中国工业体系中的地位和作用认识不清，对该专业的意义和作用不甚了解。开设该选修课的目的不是让学生事无巨细了解土木史的细节，而是对繁杂的土木史内容做出取舍，选取其中最能够体现思政效果的例子进行讲解，以课程思政为土木史的主要目标，尤其是新中国成立之后土木专业的发展更应成为土木史课程的重点。

这样既可以解决专业思政时长不够的问题，又可以对专业思政深刻而复杂的问题进行探讨，且面向全校学生开放，可以使更多学生受益。因此，该课程是下一步研究的重点和难点。

（二）  加强土木专业、历史专业和马克思主义专業学者的沟通交流

在调查研究中本文作者发现，不同专业的学者对土木工程史研究的侧重点并不相同。土木专业和科技发展史专业的学者比较关注工程技术的发展和工程项目的建设[11]。而历史学专业的学者主要侧重于土木工程重点项目的立项决策过程、实施过程和项目的经济社会效益[7-10，12-19]。课程思政中的土木工程史要综合两者，并从工程技术的发展和项目的经济社会效益中提炼出思政元素并进行讲授。这就要求土木、历史和马克思主义专业的学者加强沟通和交流，共同打造精品课程。

（三）  要进一步提高土木工程课程思政教师的理论水平

目前，从事土木工程史研究的部分历史学学者做了大量研究，做出了丰硕的研究成果。但是历史学的学者往往并不在高校从事土木工程专业史教学工作，这导致土木工程专业史教学工作处于师资和课程两匮乏状态。开展土木工程发展史教学工作需要专业课教师和研究专业史及马克思主义的学者加强交流与合作。

要将土木工程史放在中国近现代史的大背景下讲解，才能深刻理解党所领导的工程建设的艰难和意义。讲清楚这些土木工程相关事件及其背后的意义需要深厚的近现代史知识和较高的马克思主义理论水平。因此进一步提高教师的史学和马克思主义理论水平是建设土木工程课程思政的内在要求。

四  结论

在土木专业学生中开展土木工程史教育是坚定“四个自信”，做到“两个维护”的具体体现，有利于学生树立正确的人生观、价值观。对提高学生爱国主义情怀，培养学生工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，具有非常重要的作用。开展土木工程史教育需要专业课教师提高自身史学和马克思主义理论素养，需要各专业教师共同努力。

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基金项目：河南省教改实验项目“新工科背景下地质类专业校外实践教育基地建设模式与运行机制研究”（2021SJGLX161）；2023年河南省本科高校研究性教学改革研究与实践项目“基于混合式研究性教学模式的地质工程专业四维课堂构建与实践”（无编号）；2023年河南省研究所课程思政示范课程“地质资源与地质工程进展”（YJS2023SZ01）；2022年河南省本科高校研究性教学示范课程“土力学”（无编号）；河南省高等教育教学改革研究与实践项目（研究生教育类）成果“‘双一流背景下地质工程专业研究生创新能力培养模式的构建与探索”（2023SJGLX104Y）；华北水利水电大学教改项目“创新训练项目对岩土工程专业课程教学改革的驱动效应研究”（2021-80）；华北水利水电大学研究生教育改革与质量提升工程项目“高等岩石力学”（NCWUYZKC202305）

第一作者简介：李幻（1979-），男，汉族，河南开封人，博士，副教授，硕士研究生导师。研究方向为非饱和土力学。