高中诗歌鉴赏教学中微课资源的运用

摘要：在高中语文诗歌鉴赏教学中，微课具有重要的应用价值，挖掘资源设计微课是保证效果的关键。教师教学中需要借助微课资源，调动诗歌鉴赏热情；借助微课资源，丰富诗歌鉴赏内容；借助微课资源，提升诗歌鉴赏效果。诗歌鉴赏会涉及主观因素，在诗歌教学中，教师需要开展针对性拓展和延伸。还需要结合高考题型，对微课视频进行设计和制作。

关键词：高中语文；诗歌鉴赏；微课

微课已经成为主流的新型教学模式，主要针对学生较难理解的课程，将其进行简约精细化处理，使其容易分析，易于理解。微课之所以能够得到普遍关注，原因有二：其一，随着年级的升高，高中语文教材中的诗歌鉴赏难度也随之提高；其二，现阶段的诗歌鉴赏涉及的知识繁多、杂乱，学生难以理解。教师借助微课方式进行教学，能够将诗歌中的难点以视频的方式进行播放，既能够给学生留下深刻的印象，又易于学生理解难点内容，从而打造高效的诗歌鉴赏课堂。

一、借助微课资源，调动诗歌鉴赏热情

高中生学习任务繁重，教材中需要识记的知识点较多，学生自然也不能够将多余的精力或者情绪调整到对诗歌的鉴赏状态中。微课导入能够有效解决这一问题，微课既能够成功地聚焦学生的注意力，又能够引导学生快速融入诗歌鉴赏情境。所以，教师需要立足于教学实践设计微课，充分调动学生的鉴赏兴趣和鉴赏热情，引导他们快速且高效地融入诗歌鉴赏状态[1]。

在鉴赏《短歌行》时，教师可以在课前设计制作微课，在其中融合多种具有创新性、生动性的形象，如借助动画制作软件展现曹操诗歌创作时的状态，呈现诗歌的意境，聚焦学生注意力，激发他们的学习热情。也可以将影视剧中的曹操形象重新剪辑拼接，然后由学生基于自己对文本的理解，判断哪个才是真正的曹操，这也是激发学生兴趣的有力举措，同时还有助于活跃学生思维。教师还可以将语音朗诵部分融入微课中，让学生感受诗歌的抑扬顿挫及音律之间的婉转变换，体会其中的不同情感。微课是一种既具有形象又具有生动性的创新课程教学形式，是聚焦学生注意的有力举措，引入诗歌鉴赏教学中，有利于学生快速融入诗歌鉴赏的情境中，展开更高效的学习和理解活动。

二、借助微课资源，丰富诗歌鉴赏内容

信息技术的突出特点是共建和分享，只要是与教材内容相贴合的资料都能够在网络中找到。教师可以根据网络资源共享这一特质，充分借助信息技术的优势，搜集与教材内容相关的各种教育资源制作成微课，然后在课堂中选择恰当的契机进行播放。这既有助于提升课堂活跃度，又能对教材内容进行有效丰富和补充。

以《雨巷》为例，如果只是凭借单纯的阅读文字，学生不容易感受诗歌中蕴含的江南美，也难以理解为何“雨巷”这一意象能够代表整个江南的风格。教师可以就此进行微课设计，呈现课前搜集的与江南相关的情景或者图片，或者是用油纸伞、雨巷等创设情境，使学生通过微课体验文本所架构的意境，与作者之间形成情感共鸣。学生能够感受到诗歌中作者的寂寞忧郁之情，实现了有效的情感渲染。

微课这种创新的教学模式，能够将原本抽象的教学内容，以形象化、直观化的方式呈现，不仅易于学生对相关知识点的掌握和记忆，有助于提高他们的学习积极性，也为接下来的课堂教学活动提供有益的助力。

三、借助微课资源，提升诗歌鉴赏效果

1.引导对比性鉴赏

随着诗歌鉴赏难度的增加，很多学生不能够准确把握诗歌鉴赏思路，对诗歌蕴含的情感也难以理解到位，这也为微课引入课堂提供了契机。教师可以运用微课教学的方式，帮助学生梳理文本思路，深入了解作者融于其中的思想和情感。

例如，有些诗歌创作时使用了比兴、渲染、抑扬顿挫等表达技巧，教师可以将拥有相同表达技巧的不同诗歌聚集在一起，引导学生对比、分析来深化理解和记忆文本。当然，教师在制作微课视频时认真地整理文本内容，特别是其中琐碎的知识点，更要认真对待。如表现手法与表达技巧是两种不同的概念，学生既需要正确区分，也需要掌握运用技巧。所以，教师应立足于教学实践架构完整的诗歌鉴赏体系，由此才能促进学生开展高效地学习。

2.引导针对性鉴赏

在传统的诗歌鉴赏课上，虽然教师会结合历年的高考真题将诗歌的有关知识传授给学生，但是学生的学习兴趣不高，常常不能抓住诗歌鉴赏的重点。所以，教师要结合教材以及学情等，设计或者录制微课视频，让学生在观看视频的过程中就能够掌握重难点内容。这既易于学生强化对重点知识的理解，也能提高他们的诗歌鉴赏能力。

3.引导精细化鉴赏

高中阶段的诗歌学习需要教师的讲解，也要教师积极渗透渲染、烘托、抒情等写作手法[2]。对诗句的学习和解读，是把握诗歌思想和情感的主要依据，但对高中学生而言，自主理解一些诗句的内容仍然具备较高的学习难度。

例如，诗歌《使至塞上》借助“大漠、孤烟、长河、落日”等意象展现一幅极其壮美的图景，也展现了作者广阔的胸怀。但学生缺乏生活体验，不能理解这些抽象的内容。因此，教师可以借助微课展示相关图片，为学生再现诗歌中的意境和画意，使其产生浓厚的兴趣，深入把握诗歌的主旨和情感，感受作者宽广的胸怀，体会其中的思想和情感。

随着“互联网+”新时代的到来，高中诗歌教学与信息技术结合已经势在必行。因此，在高中诗歌鉴赏教学中，需要教师灵活利用微课组织教学，既有利于提高学生语文学习效率，也有利于提高他们的语文学科素养。虽然微课辅助教学具有先进性，但是需要教师把握使用契机及频次，使其真正有助于提高学生的学习水平。

参考文献：

[1]童玲.略谈教育信息化下高中语文教学中微课的应用价值[J].试题与研究，2023（29）：84-86.

[2]张意映.微课与教学的深度融合[1].新课程，2023（15）：166-168.

作者简介：安徽省阜阳市红旗中学语文教师。