信息技术与幼儿学习发展深度融合的路径

高世兰

摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿教师应当有效运用信息技术开展教学，并能够根据幼儿教学目标，合理设计组合教学内容，促进幼儿学习能力的发展。基于此，本文研究了信息技术促进幼儿学习能力发展的路径，分析了当前幼儿信息化教学存在的不足及影响，并针对这些情况提出了相应的教学策略及建议。

关键词：幼儿园；幼儿；信息技术；学习

随着信息技术的不断发展，信息化教育已经成为教育领域的重要趋势。在幼儿教育领域，信息技术主要以多媒体课件的形式被广泛运用。信息技术具有灵活性、可视化、趣味性的特征，能够突破传统教学枯燥无味的弊端，提升幼儿参与学习的兴趣，因此受到广大教研工作者的关注。但在实际运用中，幼儿信息化教学仍存在许多不足的方面，教师需要根据教学实际，深入分析其不足原因，并提出相应的解决策略，提升幼儿信息化教学水平。

一、当前幼儿园信息化教学存在的不足及影响

（一）园区信息化建设水平不高

幼儿信息化教学存在的不足是许多园区信息化建设水平不高。具体来说，许多幼儿园缺乏先进的信息技术设备和软件，无法满足幼儿信息化教学的需求。例如，许多幼儿园的电脑配置较低，无法运行一些教育软件，影响了幼儿的学习效果。同时，由于信息技术的更新换代速度较快，许多幼儿园的信息化设备已经过时，无法满足幼儿教育的需求，这也限制了幼儿的信息化学习和教育。这些不足导致了幼儿园信息化教学的效果不佳，无法充分发挥信息化教学的优势。

信息化水平不高对幼儿学习发展有很多不利之处。首先，缺乏先进的信息技术设备和软件会降低幼儿的学习兴趣，影响他们对信息化学习的积极性。其次，过时的信息化设备无法满足幼儿的学习需求，导致幼儿无法充分利用信息化技术进行学习和探索，限制了他们的学习和成长。此外，信息化水平不高还会影响幼儿的信息素养和创新能力的培养，无法让幼儿在信息化时代中具备必要的技能和能力。

（二）教師信息化教学意识有待提升

部分幼儿教师认为信息化教学就是使用计算机或多媒体进行教学，但实际上，信息化教学是现代教育思想理论与现代信息技术相结合的产物，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。

教师信息化教学意识不足的具体表现为：一、缺乏信息化教学的理念和意识，对于如何运用信息技术教学缺乏清晰的思路和理解；二、缺乏对信息化教学工具的了解和运用能力；三、对于教学内容的数字化和个性化定制能力不足；四、对于信息化教学的评估和反馈机制不够完善，缺乏对学生学习数据的分析和利用能力。

（三）信息化教学运用程度需要提升

信息化教育是指在现代教育理论指导下，教师运用现代信息技术，进行教学资源与教学环节优化的过程。而在实际教学中，部分幼儿园的信息化教学还停留在简单的应用阶段，缺少深度运用，一些教师只是教学中简单地使用电子白板或幻灯片等工具，对于信息技术的运用停留在初步阶段。而将信息技术有效运用到教学的各个环节，表现为教师角色由“传授者”向“引导者”过渡，而教学媒体的运用也由初级的作为教师演讲演示的工具转化为学生主动运用学习、查阅检索、协作探究、解决实际问题的辅助工具，进而引导学生学习方式由“被动接收”向“主动探究”转变。

二、信息技术与幼儿学习发展深度融合的路径

（一）构建基于大数据的幼儿“成长档案”

通过构建基于大数据的幼儿“成长档案”，可以实现对幼儿学习过程的全面记录和分析。通过对幼儿学习数据的分析，可以更好地了解幼儿的学习特点和需求，为幼儿的学习提供更加个性化的支持和指导。具体实施方法如下：

①利用信息技术建立幼儿学习数据的收集和分析机制，收集幼儿学习数据。例如，通过使用教育类APP或者学习平台，收集幼儿在学习过程中的数据，包括学习时间、学习内容、学习进度等。再通过这些数据分析幼儿的学习能力水平，如写字速度、阅读速度等，从而判断出幼儿当前阶段的学习能力。

②建立幼儿“成长档案”，记录幼儿整体信息。建立幼儿个人档案，包括个人信息、家庭背景、学习成绩、学习进度等，完善的档案有利于教师根据幼儿情况，调整对幼儿的教学方式。

③对幼儿学习数据进行分析，了解幼儿的学习特点和需求。通过对幼儿学习数据进行分析，教师可以了解到幼儿擅长哪些方面的学习，对哪些方面的学习感兴趣，以及了解幼儿的学习习惯。这样根据幼儿的学习习惯制定相应的教学策略，可以弥补幼儿学习不足的方面。

④根据幼儿学习数据的分析结果，为幼儿提供个性化的支持和指导。个性化的支持是根据信息技术分析的结果提供个性化的教学方式和学习策略，并提供给幼儿个性化的学习评价和反馈，帮助幼儿提高学习效果和学习兴趣。

（二）针对教学内容设计信息化课件

利用信息技术促进幼儿学习能力发展的策略包括：利用信息化技术了解幼儿学习水平、针对教学内容设计信息化课件、利用信息化技术进行课堂互动游戏等。其中，针对幼儿教学的实际情况，设计符合幼儿认知特点和满足学习需求的信息化课件是关键。通过多媒体、动画等形式，将知识点生动形象地呈现给幼儿，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

例如，在幼儿绘本教学时，将幼儿绘本与信息化技术结合设计有趣的课件，让幼儿在欣赏绘本的同时，通过课件中的互动内容加深对绘本内容的理解和记忆。在教学《有点爱哭，没什么大不了》这一绘本时，教师可以利用信息技术播放绘本课件，同时结合日常生活中引发小朋友们爱哭的事件（例如早上与父母分别时不舍地哭、学习没有拿到小红花难过地哭，或是和朋友吵架时难过地哭），将这些事件融入课件中，然后进行互动让小朋友们代入绘本中的小猪的角色，思考“当我遇到小猪遇到的困难时我会哭吗？”“哭泣是一件丢脸的事情吗？”“哭泣会被别人嘲笑吗？”“当我们遇见其他小朋友在哭泣应该怎么做？”等问题，让幼儿体会到哭泣并不是一件丢脸的事情，哭泣不代表是软弱的小朋友，并且在遇到其他小朋友哭泣时要采取正确的态度帮助他人。通过将绘本故事与信息技术结合，加强了课堂互动的互动性，让幼儿更愿意聆听老师的教学，并且更加容易将自身代入教学设计的情境中，从而提高学习效果。通过把教学内容与信息化课件结合，可以有效地促进幼儿学习能力的发展，提高幼儿的学习兴趣和积极性。

（三）运用信息化教学提高幼儿学习积极性

“兴趣是孩子最好的老师”。运用信息化进行教学的主要原因是幼儿对信息化技术呈现出的课堂更感兴趣，因此教师要放大幼儿的“兴趣”，从内在和外在两个方面提升幼儿的学习积极性。“外在”是指课件的信息化形式，而“内在”则是指课件的内容有趣。只有将教学内容设计得生动有趣，教师才能真正吸引幼儿的注意力。例如，在进行幼儿表演活动时，采用了新的教学方式，利用背投电视展示各种风格的歌曲、舞蹈、儿歌，让幼儿能够感受到动作、音乐和节奏的美，使幼儿真正体验到欢乐的过程。例如，当幼儿表演《小星星》这首歌曲时，教师可以运用课件将音乐的奇趣与美丽的景色巧妙地融为一体，让幼儿在趣味的场景中起舞，使幼儿在表演时兴趣盎然，情绪到位。在课件中，通过动画展示平时难以见到的星空漫野场景，让幼儿对歌曲的内容有了更加鲜明直观的感知。同时，还可以为幼儿提供多种表演方式，例如双人舞、独舞、多人舞等，让幼儿可以根据自己的兴趣和特长进行选择，从而更好地发挥他们的表演能力。通过这种新的教学方式，不仅可以提高幼儿的表演水平，还可以让幼儿在表演中感受到快乐和成就感，更好地激发幼儿的学习兴趣和积极性。

（四）运用信息化技术提高幼儿理解能力

通过运用信息化技术，可以提高幼儿的理解能力。教师可以通过多媒体、动画等形式，将知识点生动形象地呈现给幼儿，帮助幼儿更好地理解和掌握知识点。例如，在幼儿学习色彩时，教师可以借助多媒体播放色彩丰富的动画、风景等，使幼儿能够更加深入地了解不同颜色的特点和应用场景，从而提高他们的色彩理解能力。此外，通过互动式的教学方式，幼儿可以更加积极地参与学习，提高他们的学习兴趣和主动性，从而更好地理解和掌握知识。

（五）运用信息化教学增强幼儿探索意识和能力

通过运用信息化教学，可以增强幼儿的探索意识和能力。例如，通过设计情境化的教学内容，帮助幼儿将所学知识應用到实际生活中，增强幼儿探索意识和对知识的运用能力。例如在教学数学运算时，教师可以通过多媒体播放数鸭子的视频，然后让幼儿观察视频中的鸭子数量，并通过互动式的教学方式，引导幼儿进行数学计算和推理，从而增强他们的数学探索意识和能力。

同时，结合多媒体播放的生活情景，教师还能有效地延展教学面。例如，教师可以引导幼儿想象其他生活情景并进行提问，例如：门口有几棵大树？马路上停了几辆小轿车？马路上停的红色小轿车比白色小轿车多几辆？根据生活情境设计教学内容能够提升幼儿的探索意识，使幼儿在生活中有意识地用数学思维看待身边的事物。此外，信息化技术还可以为幼儿提供更加丰富、多样化的学习资源，例如在线图书馆、教育游戏等，帮助幼儿在学习中不断探索、发现和创新，从而提高他们的学习兴趣和探索能力。

三、信息化背景下幼儿园构建深度教学的建议

（一）加强教师培训，提升教师信息化教学能力

针对幼儿教师信息化教学能力不足的问题，可以加强教师培训，提升教师信息化教学能力。通过开展信息化教育培训，帮助幼儿教师了解信息技术的应用和教学方法，提高教师的信息化教学能力。同时，园区可以建立信息技术教学资源库，为幼儿教师提供丰富的信息技术教学资源。除此之外，还要鼓励幼儿教师创新教学方法，设计和制作高质量的信息化教学课件，使教学课件能够适应幼儿培育要求，实现个性化、优质化教学。

（二）硬件、软件建设双管齐下，园区提升信息化水平

针对园区信息化建设水平不高的问题，可以采取硬件设施与软件设施双管齐下的措施，进行信息化建设。具体来说，园区可以采取以下措施：

①加强信息化设备的更新换代；

②引进先进的信息技术设备和软件，提高园区信息化建设水平；

③建立信息技术设备的维护和管理机制，确保设备的正常运行和维护。通过硬件设施与软件设施双管齐下，提高园区信息化建设水平，为幼儿信息化教学提供更好的支持和保障。

（三）建设信息化教学资源库，拓展教学资源

针对信息化教学资源不足的问题，可以建设信息化教学资源库，拓展教学资源。通过建设信息化教学资源库，收集和整合各类信息化教育资源，为幼儿信息化教学提供更加丰富和多样化的教学资源。例如，教师可以搜集优质的教育游戏和互动课件，激发幼儿的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果；搜集丰富的教学视频和动画，可以帮助幼儿更加直观地理解和掌握知识点；搜集互动式的学习工具和应用程序，可以让幼儿在学习中体验到更多的互动感；搜集优秀的教学案例和教学资源分享，可以帮助教师更好地开展信息化教学，提高教学质量和效果。

（四）开展多媒体教学课件评选活动，提升课件质量

针对信息化教学运用深度不足的问题，可以开展多媒体教学课件评选活动，激发教师研究动力，提升课件质量。通过评选奖励机制，园区能够有效激励幼儿教师设计和制作高质量的信息化教学课件，提高信息化教学运用深度。在组织多媒体教学课件评选活动时，园区应建立系统性的评价标准，为教师提供明确的制作方向和目标。要求课件能够围绕教材内容，结合教学实际进行设计，并有效融合动画、音乐等幼儿喜爱的多媒体形式。此外，课件应具备教育性、美观性、科学性、技术性和艺术性，充分展现信息技术的优秀功能和教学课件的独特魅力。

四、结束语

信息技术与幼儿学习发展深度融合，是当前幼儿教育领域的重要趋势。因此，教师应根据幼儿的年龄特点，积极运用信息技术手段创新教学方法，将信息技术全方位地融入幼儿教学中，以进一步促进幼儿学习能力的提升。

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