跳起来，可真好

陈娇

“啪！啪！啪！”长绳甩地的声音此起彼伏，呐喊助威的声音一浪高过一浪。一根3米长的跳绳牵动着全班同学的心，也让大家拧成了一股绳。一个月来，我和孩子们共同见证了两分钟内“从22个到157个”跳起来的小确幸。

垫底的“22个”

课间，小玥跑到我身边说：“陈老师，我们班在三年级跳长绳比赛时，两分钟只跳了22个！”我寻思着“22个”这一战果或许是有原因的。我鼓励孩子們迅速集结队伍，把潜在的实力秀出来。可是，全班42人中，仅有7名男生和6名女生愿意加入跳绳队伍。

跳长绳的学生真是状况百出！或被绳子缠住了脚，或撞到前面的学生……这次他们的战绩是24个！他们小心翼翼地观察着我的表情。我说：“大家这么久没练习，还能比之前多跳2个，你们果然是潜力无穷！”

垫底的成绩犹如一根紧缚在孩子身上的绳索。此刻“糗事少提”，能让孩子们紧张的神经得到放松，重新燃起战斗的勇气。

向“100个”努力

我发动孩子们自由组成14～16人不等的队伍，开启全员“逆袭”的跳绳征程。队伍是组建好了，但埋怨声此起彼伏。“我可不敢跳，我的心跟着甩动的绳子一直怦怦直跳！”“甩绳也太累了，还被人嫌弃，这苦差事我不干！”“我前面的人跳得太慢，老打乱节奏！有人跑错方向，害得我跳不进去！”……

怎么破解练习时遇到的一系列“疑难杂症”？我把难题抛给了孩子们。于是，“班级议事厅”再次运行。孩子们围绕“我们如何跳得更多”有理有据地商讨着解决之策。每位小组长从3个子议题“不敢跳”“跳不快”和“甩不好”中选择一个，然后用一张A4纸广泛征集“好计策”，最后上台进行成果汇报。

正所谓“方法总比困难多”。针对“不敢跳”的难题，孩子们提出建议：“喊口令123，再冲进去。”“盯住前面同学的脚步，不看高空的绳子。”“全班齐声计数，控制跳绳的节奏。”针对“甩不好。”的困境，孩子们纷纷支招：“甩绳队员戴上手套，增强摩擦力。”“长绳缠绕在手掌内。”“熟悉每个同学的跳绳习惯，见机调整角度。”等。针对“跳不快”的瓶颈，孩子们各显神通：“起跳要紧跟前一个跳绳者，减少空甩次数。”“不要原地并脚跳，要前后脚跨越跳，并从斜前方冲出绳索。”“走小步，不停步。”

在布满荆棘的练习道路上，班级的小主人不再退缩，而是迈开步子、动起脑筋，向“100个”冲刺。

我们竟跳了157个

离比赛还有两周时间，是时候敲定最终的上场人员名单了。如何从3支队伍中挑选出8男8女，针对这一问题，孩子们的妙计再次涌现：“打擂台赛，谁赢谁代表班级比赛！”“要挑选10男10女，以防突发状况。”“默契指数也要考量。”……在多番比拼后，选手名单终于出炉，而后备人选也成了孩子们的“香饽饽”。

校级比赛的哨声终于吹响！短短的两分钟显得格外漫长，孩子们有节奏地跳起来，一旁观赛的孩子更是紧张地计着数。“我们跳了157个！我们是年级第一名！”哨声再次吹响的刹那，“157个”这一数字最终定格。

“157个”看起来是逆袭，但这绝非偶然，而是孩子们顽强拼搏、迎难而上的必然成果。这一刻，跳绳不再是一场运动的狂欢，更是一种精神的承载。（文中学生均为化名）

（作者单位：浙江省嘉兴市嘉善县实验小学）

责任编辑  陈建军