浅谈生活化情景在初中化学中的应用

2024-05-08赵鑫

数理化解题研究 2024年11期

赵鑫

(扬州市江都区浦头镇高汉中学,江苏扬州 225200)

初中化学作为科学的一门重要学科,是学生认识自然、了解世界的重要途径之一.然而,对于许多初中生来说,化学常常被认为是一门抽象的、难以理解的学科,学生们往往觉得离自己的生活很遥远.因此,如何将化学知识与生活联系起来,让学生能够在日常生活中感受到化学的存在,成为教学中的一项重要任务[1].该研究结合实例,分析了生活化情景在化学中的应用,帮助学生理解生活化情境中所承载的考点.

1 依托自来水净化情境,考查“水的净化”

例1 自来水厂净水过程示意图如图1所示,有关说法正确的是( )

图1 自来水厂净水过程示意图

A.加絮凝剂的作用,是为了消毒杀菌

B.将水在过滤池处理,可以降低其硬度

C.净水过程中利用了活性炭的吸附作用

D.用户得到的水是纯净物

解析A选项中,在水中加絮凝剂,可以吸附水中的悬浮物质,加速其溶解,并不是为了消毒杀菌,A项错误;B选项,过滤是将水中的难溶性物质除去,并不能够改变水的硬度;C选项,具有吸附性的活性炭可以将水中的异味和色素去除,C选项正确;D选项,在净水过程中,仅仅去除了水中难溶性的杂质,并未去除可溶性的杂质,所以处理后的水仍为混合物,D错误.

答案：C

2 依托生活常见物品,考查“溶液概念”

例2 下列物质放入水中能形成溶液的是( ).

A. 蔗糖 B. 泥土

C. 面粉 D. 花生油

解析A选项,蔗糖可以溶于水,形成均一且稳定混合物,即形成溶液,所以A选项正确;B、C、D选项,泥土、面粉和花生油均不能溶于水,无法和水形成溶液,选项均错误.

答案A.

3 利用“溶解度”知识,解释生活常见现象

例3 分析下列材料,回答问题.

材料一：打开汽水(或某些含有CO2气体的饮料)瓶盖时,汽水会自动喷出来.

材料二：海水、河水或湖水中,都溶解了一定量的O2,但气温高时,养鱼池中常常要设法增加水中的O2含量.如图2所示的方法可以增大空气与水的接触面积,增加水中O2的溶解量.

图2 把水喷向空中,增加水中氧气的溶解量

(1)材料一说明影响气体溶解度大小的主要因素是 ____;

(2)为增加水中O2的含量,你认为图中所示方法常常出现在____(填“夏季”或“冬季”).

解析问题(1)中,气体的溶解度随压强的减小而减小,打开汽水瓶盖,压强变小,二氧化碳的溶解度减小,会出现气体喷出的现象,故填：压强;问题(2)中,气体的溶解度随着温度的升高而减小,夏季温度高,氧气的溶解度减小,所以为增大水中的溶氧量常将水喷向空气,故答案填：夏季.

4 依托食物,考查“人体的重要营养物质”以及“人体中的化学元素”

表1 营养成分表

A. 食用该巧克力可有效补充能量

B. 食用10 g该巧克力可提供蛋白质0.67 g

C.食用50 g该巧克力已超过脂肪日推荐摄入量

D. 仅食用该巧克力无法满足均衡营养的需要

答案：C.

5 依托钢铁冶炼流程,考查“冶炼原理”

例5 钢铁冶炼的部分工艺流程如图3所示,回答下列问题：

钩藤立枯病可用3亿CFU/克哈茨木霉菌20～50倍，或10亿个/克枯草芽孢杆菌800～1 000倍，或1%申嗪霉素悬浮剂800～1 000倍，或8%井冈霉素A水剂100～125倍，或10%苯醚甲环唑WG 1 000～2 000倍，或43%戊唑醇悬浮剂2 500～4 000倍，或24%噻呋酰胺悬浮剂500～1 500倍喷雾、灌根或喷淋。