保育工作不容忽视

彭莉

幼儿园教育教学工作与保育工作两者相互渗透、相互融合。保教同步原则是决定幼儿园教育质量的重要因素，虽然保育和教育在内容、作用、形式等方面有所不同，但其价值追求和功能性是一致的，这两者对于幼儿的学习具有同等重要的作用和价值。幼儿园的保育工作贯穿在各项活动中，无法将保育工作从幼儿的日常生活与学习活动中去除。

保教工作是幼儿园工作的核心，保育工作则是一切工作的基础和保障，幼儿园各项工作的顺利开展都离不开保育工作。幼儿园保育工作中存在许多薄弱之处，我们要认真思考和完善，针对这一现状对幼儿园保育工作展开调查，主要从幼儿园、保育员、教师、幼儿等方面进行分析，从而找出问题，调整应对，改善现状。

现阶段保育工作的现状及问题

保育员的角色定位问题。一直以来，保育员在幼儿园中的角色定位都是“阿姨”“保姆”，主要负责清洁环境卫生，照顾幼儿的一日生活。很多保育员自己也是这样认为的，他们把保育工作的职责理解为简单的生活照料和卫生清洁，常常被动配合而非主动协作，缺乏主观能动性及专业素养。

保育队伍存在的问题。其一，保育员的年龄趋于老龄化，年龄结构不合理；保育员整体学历水平较低，高中或中专及以下学历人员较多，大专以上学历人员较少；保育员通常直接上岗，未接受过专业知识培训，对工作的认识就是卫生清洁、生活管理等，没有真正认识和了解自身工作的重要价值；保育队伍整体不稳定，多为聘用人员，在编人员较少，福利待遇不高，流动性较大；保育员社会地位低于幼儿园教师，缺乏社会认同感。

其二，培训机制不完善。针对保育员的专项培训较少、内容较单一；缺少对于保育员专业职业技能的评比与鉴定；无专科院校开设保育专业，保育员大多无保育资质证书。其三，保育员胜任力存在问题。保育员对教育学、心理学、卫生保健等方面的知识掌握不足，专业知识、急救知识、辅助教学意识薄弱；保育员主观意愿上不能积极配合教师开展教育活动，导致实际操作中教育效果不佳。

改善保育工作现状的建议

增强保育管理经验，明确保育工作目标。提高“三员”（保健员、保育员、炊事员）保育工作质量，使其全心全意为幼儿服务、为教师服务、为家长服务，打造一个高素质的保育团队，明确工作目标和内涵是保育管理的基本前提。引导保育工作人员关注幼儿心理健康、营养卫生、环境适应、安全意识等方面，尝试探索幼儿社会情感教育、性格教育、健康教育等综合性保育实践，帮助他们正确理解和认识保育与教育工作的内涵，自觉地将保育工作渗透到一日活动的各个环节中。

提高保育员的地位，增强职业认同感。在幼儿园里，保育员和教师的工作职责和性质是一样的，都是实施和推进保教结合工作的主体，是影响幼儿园保育与教育质量的重要组成部分。所以，无论是行政管理者、教师以及家长，还是保育员自身都要充分认识到保育工作的重要性。与此同时，上级主管部门、幼儿园应通过多种方式提高社会对保育员及保育工作的认知和了解，创设保育员和教师同等重要的和谐氛围，进一步提高保育员的社会地位，让保育员获得应有的职业尊重和光荣感，通过一系列的举措，切实增强保育员的职业信心及职业幸福感。

保障保育员的福利及待遇，提升职业吸引力。从生活保障上考虑保育员的工资水平与福利待遇问题，依法依规确保幼儿园保育员的资质、留用制度、工资水平、福利以及合法权益；从根本上提升经济待遇，让尽职尽责的保育员“进得来、留得住”，全面提升保育队伍的稳定性。

提高入职门槛，促进保育员专业化成长。保育员入职条件的提高，既有利于幼儿园保教水平的提高，也有利于幼儿园工作的整体发展。个人认为，大专以上学历的保育员工作能力明显高于中专及以下学历的保育员，她们在教育理念的更新和理解上比较容易接受和学习，对班级保教工作的配合和支持上也更好。所以，相关主管部门需要加强对幼儿园保育资质的监督与管理，严把保育员准入关，为保育队伍后续的专业化发展奠定基础。

完善保育员培训体系，加大保育员培训力度。保育员的专业水平是提升保育工作质量的重要因素，我们应完善幼儿园保育员培训制度，采用多种培训模式，实施多元化的评价方式，加快保育员队伍的建设。

首先，要加强保育员专业培训及园本培训，为保育员系统学习提供机会。幼儿园可以结合本园的保育工作实际，制订针对保育员专业成长与发展的园本研修计划和方案，并针对工作中遇到的问题和专业中需要提升的知识，开展切实有效的专项培训，从根本上提高培训效率。特别是对新入职的保育员来说，可以就“日常清洁与消毒”“保育护理实践手册使用”等内容进行培训，帮助保育员掌握保育工作操作标准和流程。

其次，要增强保育员实践操作能力及突发事件应急处理能力。幼儿园应该不定期开展突发事件应急处理的专项培训及实践操作，帮助保育员提高应急反应能力。同时还可以采用情景模拟、案例讨论、实战交流等方式，帮助保育员在对真实的活动场景、生动的活动案例进行分析和深入交流的过程中，掌握保育操作规范和要点，形成积极的职业情感和合作精神。

再者，幼儿园应与相关主管部门、当地高职院校联系沟通，加大对保育员培训的投入，建立健全完善的保育员培训体系，形成专业、系统的培训机制，帮助保育员树立科学合理的保教理念、掌握专业知识、提升保育技能，从而为保育员专业能力的发展奠定夯实的基础。

最后，幼儿园要积极联系卫生主管部门，及时了解国家职业资格考试时间，推荐保育员学习《保育员国家职业技能鉴定考核指导》专业书籍，鼓励保育员参加职业资质考试，从而确保保育员队伍建设的专业化与规范化。幼儿园还可以采用岗位项目竞赛、保育工作积分方案、年终先进保育人员评选、寻找工作中的闪光点等激励措施，帮助保育员发现自身的长处和优势，引导她们在与同伴的切磋、交流、分享中获得更加丰富的保育经验。

在提升幼儿园保育员工作能力的思考和实践中，我感悟到：幼儿园保育员工作能力与幼儿园保育管理息息相关。幼儿园既要有保育质量标准等刚性指标的约束，又要考虑到保育员日常保育工作的实际需要；既要提升保育队伍的专业能力，又要考虑到保育员的发展特点和需求。保育员既要关注幼儿普遍性的保育要求，又要兼顾个别幼儿的保育需求。

幼儿园应借助社会、家长等多方资源共同完善保育员专业成长体系，搭建保育员专业发展的支架，共同营造专业发展的良好氛围，促进保育員工作的专业化、规范化、合理化和科学化。未来，在保育工作方面，我们还需进一步深入、全面地探索与实践。

注：本文系滁州市教育科学规划课题《幼儿园保育工作现状调查及对策研究》（课题编号：CJG18042）阶段性研究成果。