基于信息技术构建初中英语高效课堂的策略研究

辛俊霞

（甘肃省瓜州县第三中学，甘肃 瓜州 736100）

随着互联网技术不断发展，在现代教育中开展“互联网+”教学模式成为改革的重点内容之一，尤其是在初中阶段，将初中课堂教学与现代信息技术相互融合具有十分重要的意义。以初中英语教学为例，在初中英语课堂教学中，为更好地改变传统应试教育，使教学面向现代化，就要积极向信息化教学方向转型，完善课堂教学模式，重视学生的主体性，在教学中以实用性和趣味性为主，积极与信息化技术相互融合，为学生构建高效的英语课堂，充分调动学生学习英语的积极性。

一、在初中英语课堂教学中应用信息技术构建高效课堂的意义

在初中英语课堂教学中将信息技术应用到课堂教学中，对构建高效英语课堂具有十分重要的意义。

（一）培养和激发学生对英语学生的积极性

在教学过程中，结合信息技术开展英语教学，能够为学生营造丰富的语言环境，有利于将抽象的英语知识变得具体化，让同学们学习英语的积极性和趣味性得到有效提升。

（二）提高和加深学生对英语知识的认识、理解

在初中英语教学中，将英语与信息技术相互融合，能够提高同学们对英语的探究能力，改变同学们学习英语的方式方法，让同学们借助信息技术更好地理解英语相关知识点，突破重难点，使学生高效学习英语。

（三）改变传统应试教育的枯燥、乏味

在初中英语教学中，将教学内容与信息技术相互融合能够使传统的应试教育变得生动有趣，改变学生原本枯燥、乏味的学习氛围，避免学生在长期课堂学习中产生倦怠情绪，使学生的积极性得到提升。

（四）实现资源共享

利用信息技术开展英语教学，能够搭建高效的线上教学平台，让同学们获取更多的知识，有利于开阔学生视野，共享教育资源。

（五）构建新型英语教学课堂，促进学生全面发展

在传统教学中，学生经常被动地学习，而将信息技术与英语教学融合在一起，能够碰撞出不一样的火花，通过多媒体信息技术创建翻转课堂、打造微课等，能够构建新型英语教学课堂，让学生学科素养得到综合发展。

二、在英语课堂教学中应用信息技术面临的问题

在初中英语课堂教学中应用信息技术是目前教学重点改革方向之一，但是在实际教学过程中将信息技术应用到初中英语课堂教学中仍然面临各种问题。

（一）受传统教学理念影响教师对信息技术与教学结合理解不到位

由于教师长期受到传统课堂教学理念的影响，对现代化信息教学模式的认识不足，在开展英语教学时没有将信息技术与课堂教学内容充分融合，导致教学改革受到一定限制，尤其是学校中很多教师具有较高的教龄，一时半会对现代化教学手段理解不到位，还停留在板书教学模式，导致信息技术应用效果一般。

（二）教师缺乏熟练使用信息技术开展英语教学的能力

部分教师在开展英语教学时，忽略了信息技术融合教学的重要性，在日常教学中没有可以学习信息技术的教学形式，导致在实际应用信息技术，利用信息技术进行教学设计时存在一定困难，缺乏对信息技术的学习和应用能力。

（三）利用信息技术开展英语教学存在片面化和形式化

在初中英语教学中，受到应试教育的影响，部分教师虽然开展信息化教学，但是在课堂应用中存在形式化现象，没有将教学内容与信息技术充分融合，同时采用信息技术开展教学时主要利用信息技术进行单词、对话练习，存在片面化。

三、在初中英语教学中应用信息技术的原则

在初中英语课堂教学中，将信息技术与课堂教学相互融合时，要充分遵循以下教学原则。

（一）实用性原则

教师将英语课堂教学与现代信息技术相互融合时要明确教学目的是提升英语教学质量，全面提高学生的英语学习能力和知识吸收程度，以此为融合初衷从学生的实际需求出发，为学生打造实用性课堂。

（二）趣味性原则

教师将信息技术与初中英语课堂相互融合时，要充分与学生的学习兴趣相互融合，为学生选择符合学生学龄特点的教学素材，充分激发和调动学生英语学生的趣味性和积极性。

（三）主体性原则

在新课程标准下，开展英语教学时要更加重视学生的主体学习地位，基于此教师将信息技术与英语课堂相互融合时要充分遵循学生的主体性，以学生为教学核心，围绕学生开展英语教学，结合学生的实际学习情况，让学生能够积极投身到英语学习中。

四、在初中英语教学中应用信息技术构建高效课堂的策略

（一）提高对信息技术的重视度，加强与英语教学融合力度

近年来，随着教育教学工作不断发展和改革，在初中英语教学中将信息技术应用到教学过程已经成为重点发展趋势之一，信息技术、互联网等已经成为英语教学的重要教学工具之一。为更好地提高信息技术与英语教学的融合效率，在开展初中英语课堂教学过程中，要加强教师对信息技术的重视程度，加强与英语教学融合力度。

例如，在开展融合教学时，教师要从本质上意识到英语课堂教学中融合信息技术的重要意义，加强对相关教学的重视程度，在教学过程中结合学生的兴趣特点，基于信息技术，创新英语课堂教学形式，在七年级上册中，为了能够让同学们在初步接触初中英语时就对英语学生产生良好的印象，为激发学生英语学习兴趣做铺垫，教师在开展课前引导时利用信息技术将“Starter Unit 1 Good morning!”进行融合教学。本单元主要围绕“问候他人”相关话题进行教学，其目的在学习英语之初能够使学生大胆的开展与英语相关的听、说、读、写的活动。为了能够更好的营造语言环境，教师可以借助信息技术为学生打造英语学习氛围，利用幻灯片等方式为学生打造真实的英语对话情景，利用信息技术营造任务型教学活动，重视信息技术与英语课堂的融合，让学生在学习英语初期就埋下对英语学习感兴趣的种子。

（二）利用信息技术创设具有趣味性的英语教学情境

英语是一门具有较强实践性的学科，通过语言学习能够提高学生听、说、读、写能力，为更好地提高学生对英语学习的兴趣，教师在教学过程中可以利用信息技术创设具有趣味性的英语教学情境。在教师构建的英语学习氛围下，能让学生更好地掌握各种知识，提高学生对英语知识的应用能力，促进学生表达能力的提升。为更好地提高英语学习能力，教师可以借助信息技术，为学生营造各种不同的趣味性英语教学平台，让学生在营造的场景中加深对英语知识的学习和理解，使学生能够在不同场景下灵活表达和掌握英语使用方法，让学生开展高效的英语学习。

例如，在七年级上册“Unit 8 When is your birthday?”一单元教学中，为了能够更好地激发学生英语学习的积极性，让同学们能够熟记本单元的词汇和1 到31 的序数词，完成相关的知识探究活动，明确掌握日期表达方式并且掌握如何询问他人生日、年龄等，教师在教学中可以利用信息技术，构建过生日的实际场景，让同学们模拟实际参加生日聚会的场景，准确应用12 个月份单词及1-31 序数词，并对重点句型“When is your birthday?My birthday is on May 2nd.”进行掌握。另外，在教学中教学难点是掌握基数词变序数词的规律以及正确询问别人的生日和年龄等，为突破教学难点，教师利用多媒体、导学案等教学工具营造教学情境，可以更好地构建高效英语课堂，提升学生对英语知识的掌握和理解能力。

（三）将信息技术与英语重难点相融合，突破教学难点

在开展初中英语教学时，为了能够更好地构建高效的英语教学课堂，教师在教学过程中要将教学内容与多媒体技术充分融合在一起，使同学们能够利用信息技术对知识点进行直观的学习，帮助学生更好的开展各种思维活动，有利于提升学生的学习质量。其中，在教学过程中，将信息技术与英语重难点相融合，突破教学难点能让学生更好地掌握相关学习内容，提高学生英语学习效率。

例如，在八年级上册“Unit 10 If you go to the party，you’ll have a great time!”本单元的教学目标和重难点是if 引导的条件状语从句，为了提高同学们对if 引导的条件状语从句学习和理解能力，教师可以利用信息技术通过对话练习等方式正确运用if引导的条件状语从句。在教学过程中，结合信息技术，结合学生的实际情况进行课前引导，从”Who are good at English in our class?”引入“If you study hard，you’ll get good grades.”借助信息技术，对条件状语从句的句型进行分解，激发学生学习兴趣的同时让同学们对条件状语从句有直观的认识，利用信息技术让同学们主动对条件状语从句进行总结，从而提高同学们对重难点知识的掌握能力。

（四）在英语教学中应用英文歌曲、影视等作品，丰富教学内容

在新课程标准下，开展英语教学时要求学生必须掌握英语的听、说、读、写能力。但是，在传统初中英语课堂教学过程中，学生学习较为被动，主动性较低，不利于提升学生对英语学习的兴趣，导致学生的学习积极性较低，为更好地提升学生英语学生能力和学习兴趣，教师在开展英语教学时借助信息技术，在英语教学中应用英文歌曲、影视等作品，丰富教学内容能够让学生感受到英语美丽，让学生在英文歌曲、影视等内容的辅助教学中，纠正学生英语发音，提高学生英语表达能力。

例如，在八年级“Unit 11 Sad movies make me cry.”一单元教学中，教师可以借助本单元学习主题，向同学们播放英语电影中经典片段，通过电影中对话等，锻炼同学们的英语表达能力，纠正学生英语发音和表达方式，使学生的学习积极性得到提高。

（五）利用信息技术开展英语词汇教学

在初中英语课堂教学过程中，英语词汇教学属于整个初中阶段的重点教学内容之一，在传统英语课堂教学中，学生在学习英语词汇时主要通过跟读、死记硬背、听写单词等方式开展学习，学生在学习单词过程中容易表现出不耐烦等情绪，不利于学生掌握英语词汇。为提高学生对英语词汇的学习能力，教师可以借助信息技术，通过制作演示文稿等方式以动画、图片等方式开展单词教学，让同学们能够更加直观地学习英语词汇，加深对单词的记忆。

例如，在辨析travel、tour、trip 这些意思相近的词汇时，教师可以通过制作ppt 的方式，根据每个词汇所表达的具体意思，展示相关图片，比如travel 可以添加长途旅行的图片，而tour 添加短途旅行的图片，trip 则是以短途、定时的图片进行展示，让同学们根据图片能够更好地区分词义相近的单词和短语，提高同学们的词汇理解和掌握能力。

（六）采用微课等教学模式丰富课堂形式提高学生积极主动性

在初中英语课堂教学中，随着现代化信息技术的应用，英语教学形式不再局限于单一的课堂教学一种模式，在教学过程中教师可以利用信息技术开展微课，引入慕课等方式，丰富课堂教学形式，提高同学们对英语学习的主动性，使同学们能够在日常生活中不受时间、空间的限制，能够无时无刻开展英语学习。

例如，在九年级教学中，学生受到中考考试压力，不能将全部学习精力投入到英语学习中，还要分出时间学习其他科目，导致英语成绩上升缓慢，教师可以通过信息技术，录制微课的方式，将教学中涉及到的重难点知识录制成5 到10 分钟左右的短视频，让同学们在课后反复观看学习，提高同学们的自主学习能力，使学习更加高效。

五、结语

综上所述，在初中英语课堂教学中应用信息技术构建高效课堂具有十分重要的意义。为更好地提高信息技术与英语课堂教学的融合效率，在教学过程中要充分遵循实用性、趣味性、主体性原则，在教学过程通过提高对信息技术的重视度，加强与英语教学融合力度，利用信息技术创设具有趣味性的英语教学情境难点，在英语教学中应用英文歌曲、影视等作品，丰富教学内容，利用信息技术开展英语词汇教学以及采用微课等教学模式丰富课堂形式提高学生积极主动性等教学策略，有效培养和激发学生对英语学生的积极性，提高和加深学生对英语知识的认识、理解，改变传统应试教育的枯燥、乏味，实现资源共享进一步构建新型英语教学课堂，促进学生全面发展。