浅谈历史教学改革的创新方法

魏宝宁

教学方法的改革能促使教学工作者更新教育观念，改变过去传统的满堂灌的教学模式，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动脑动手，培养他们积极交流与合作的能力，树立新的教学观和学生观，从而激发学生学习历史的兴趣，提高历史教学效果。下面浅谈如下几方面的做法。

一、激发兴趣，体验角色扮演的乐趣

新课标倡导合作与探索，强调学生学习方法的转变，使学生主动参与教学，而角色扮演是实现这一转变的桥梁之一。如：讲解中国历史的《抗日救亡》一课时，为使学生能深入理解“西安事变和平解决的意义”，我提出问题：“张、杨扣押蒋介石后应如何处置他？为什么？”让学生自由展开讨论，针对“该杀”“不杀”“暂扣留”等各抒己见。此时，课堂气氛轻松、活跃。再分两组用辩论形式对“杀”与“不杀”进行辩论，其他学生作评委，然后请一名学生扮演主持人，向大家汇报辩论结果。最后教师小结：事变后形势复杂，此时杀蒋会造成什么后果？（再次内乱）。这样学生就更容易理解“西安事变和平解决的重要意义”这一教学难点。因此，在教学中要激发兴趣，重视学生积极参与、尊重和发展学生的主动精神，使学生真正成为学习的主人。

二、转变教学观念，进行开放性教学

（一）观念更新，树立“双主”和谐的教学观

新课程理念下的历史教学不仅是课程的传导和执行，重要的是课程的研究与开发；不仅是教师教学生的进程，重要的是师生交往、积极互动、共同发展的过程；不再过分关注学科，而是关注人，力求“双主”和谐发展。因此，在历史课堂教学中教师要把自己看成是“引导者”“帮助者”，在“导”上做文章：编导创新教学目标，诱导学生的好奇心理，引导学生科学思维，领导学生主体研讨，指导学生学习历史的方法，教導学生端正学习历史的态度，辅导困难学生成功。同时，把学习的主动权真正交给学生，历史教学要让学生做课堂的主人，在“让”字上动脑筋：问题让学生尝试，规律让学生寻找，疑难让学生提问，结论让学生思考，课本让学生阅读，见解让学生发表，课内让学生实践。只有善“导”巧“让”，学生才能真正成为历史学习的主人。学生成为主人，就会由“被动”转向“主动”，由“要我学”变为“我要学”。

（二）教师不但要努力创设宽松和谐的教学氛围，还要在教学模式上创新。打造一种全新的教学设计和方法去实现学生知识、能力的培养，让学生自主、独立地发现问题、解决问题，对大胆提出独到见解的学生，给予赞赏、肯定、鼓励。如教学《美国的诞生》一课时，我指导学生了解第一目内容是讲述美国独立前的概况和地理位置及分布特点、原因。接着让学生自由阅读第二、三目内容，要求边读边思考每一文段讲述了什么。最后让学生用板书形式写出美国独立战争的事件标志、爆发时间、建军、建国、转折战役及性质、结果等。鼓励学生上台板书、修改。这样放手让学生独立思考、自行探究，学生思维活跃，兴趣盎然，主体性得到了充分展示，体现了新课程能促进学生积极主动发展的理念，改变学生被动接受的一问一答的方式，把探索过程还给学生，让学生感到自己是一个发现者、探索者。开放性课堂活动激发了学生学习历史的兴趣。

三、创设情境，发展想象力

“思维是从疑问开始的，常有疑问，才能常有思考，常有创造。”没有对“地心说”的怀疑，就没有哥白尼的天体运行论；没有对“上帝造人说”的怀疑，就没有达尔文的进化论；没有对牛顿经典力学的怀疑，就没有爱因斯坦的相对论。实践证明，怀疑往往是科学研究的动力，是创新的直接导火线。学生有了疑问才会进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。而在以往教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依赖性。这种模式已不适应当前素质教育与历史新课程教学的需要。因此，教师在进行历史课堂教学设计时，要巧妙设置问题情境，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而不能”的状态，从而拨动学生求知的心弦，点燃学生思维的火花，引发学生探索问题的热情。历史学习同样需要丰富的想象力，缺乏了想象力，历史就变成枯燥无味的知识堆积，也会失去历史的生命活力。特别是中学生想象力丰富，让学生在想象中体验历史，将历史知识由死变活，使课堂充满生机与活力，有利于学生感受、理解和掌握历史知识。如讲授《甲午中日战争》中“黄海海战”内容时，请学生讲述邓世昌在甲午中日战争中英勇战斗的故事，让学生充分发挥、发表自己的观点和见解。然后要求学生闭目倾听、想象，教师描述动人场面：致远号被重创，但邓世昌下令拼死决斗，开足马力猛冲，意图跟日本主力舰吉野号同归于尽，不幸中敌鱼雷，全船官兵250人壮烈牺牲。从中体会北洋水师全军覆灭的悲惨场面，认识到落后就要挨打的道理。领悟现在和平年代的幸福生活是来之不易的，激发学生的爱国热情与民族自豪感，教育他们要发奋学习，将来把祖国建设得更加强大。

历史教育在素质教育中起着人格养成和文化熏陶的基础性的作用。因此，历史教学必须高度重视改革教学新方法，与其他的教学活动相互配合，灵活使用，教育学生尊重历史、感悟历史、了解历史，培养学生热爱科学、献身科学的精神。