《西游记》整本书导读课教学设计（智慧课堂版）

范淼

【教学目标】

1.紧扣“趣聊”，通过趣味游戏、趣聊团队、趣猜情节等，结合影视资源，激发学生阅读《西游记》的兴趣。

2.掌握读古典名著新的方法：做批注、精读跳读、思维导图理情节、巧借回目理结构、定好计划乐分享等。

【教学重点】

1.抓住学生的新奇点、空白点、质疑点，通过多种方式激发学生阅读《西游记》的兴趣。

2.学习《西游记》整本书阅读的方法。

【教学难点】激发兴趣，引发新的阅读期待。

【教学方法】游戏法 猜测法 批注法 思维图法 学生合作探究 教师点拨

【情感目标】对中国经典古典名著产生浓厚的阅读兴趣，感受中华传统文化和语言的魅力。

【教学手段】平板 希沃白板5

【教学课时】1课时

【教学步骤】

一、趣入主题

同学们，我们学习完了第二单元，对中国四大名著都有了解，今天老师和大家一起来到快乐读书吧，读古典名著，品百味人生，共读《西游记》。（《西游记》是统编版五年级下册“快乐读书吧”必读书目）

（一）趣味对抗之西游知多少

同学们对西游了解多少呢？现在与老师一起加入“趣味对抗”游戏挑战吧。请大家打开学习资源，看到“游戏”。每一只甲壳虫身上都是一条关于《西游记》的小知识，如果你觉得是对的，就点击。这是两人对抗游戏，同桌合作开始吧，看谁更厉害。（游戏情况推屏）

课堂游戏“趣味对抗之西游知多少 ”内容如下。

（二）了解作者

游戏中只有一条信息是错误的，那就是作者的朝代。本书的作者是明代的吴承恩，他多才多艺，他记忆超群。最重要的，他有个值得我们学习的奋斗的晚年。

学生读：他71岁的时候，将历代民间流传的唐代玄奘取经的故事进行了整理，写成了《西游记》，成为中华文化的瑰宝。

二、趣聊团队

（一）丑而有趣

我们来看看主角们的出场方式，猜一猜是谁？（希沃蒙层）

1.猜沙僧

出示文字1：“河当中唿喇地钻出一个妖精，十分凶丑，他身披一领鹅黄氅，项下挂着九个骷髅，手中拿着一根宝杖，一个旋风，奔上俺来，径抢唐僧……”

学生猜测。教师引导重点关注“十分凶丑”“径抢”，感受沙僧的凶丑和凶猛。

2.猜猪八戒

出示文字2：风过处，只见半空里来了一个妖精，果然生得丑陋黑脸短毛，长喙大耳，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（duō）。（希沃蒙层）

学生猜测。（答案：猪八戒）教师补充：他的确富有个人特色。

3.猜孙悟空

发现了他俩有什么共同特点没？都是丑。不要以为孙悟空很帅，看看他在别人眼里的样子。

出示文字3：那老者扯住三藏道：“师父，你倒不言语，你那个徒弟，（引读）那般拐子脸、别（瘪）颏（kē）腮、雷公嘴、红眼睛的一个痨病鬼，怎么返冲撞我这年老之人！”（希沃蒙层）

学生交流。教师引导：你们可以想象孙悟空的脸拐了个弯，没有腮的样子吗？

小结：所以，唐僧每每看到徒弟们去敲开别人家门的时候，都非常害怕把别人吓坏，总是要出来道歉。孩子们，我们发现每个人心目中的孙悟空、猪八戒、沙僧都是不一样的。而读原著中的这些文字，我们才知道真相在书中，这就是读原著的魅力哦。

过渡：这个取经团队不但“丑”，还有一个共同的秘密。同学们想知道吗？

（二）生而原罪

那谁知道他们的前世？设置连线题。

学生交流，发现西天取经五人组的秘密。

小结：这些人多多少少犯了点错，都是在受罚的时候被选出来去取经，是个“熊孩子”组合。那为什么观音菩萨要选择这五个“熊孩子”，为什么要去西天取经，想要一探究竟，请同学们到书里找答案。

（三）和而不和

那同学们对这个唐僧带领下丑巴巴的“熊孩子们”的性格特点了解多少？学生交流。

小结：看来你们对《西游记》还是有些了解的。是的，他们师徒四人其实是很有性格的。正如前面鲁迅的评价：神魔皆有人情，精魅亦通世故。

感受不和

有学习小伙伴为了能更好地了解他们，特别留意了他们的一段对话。请同学们特别留意老师画线的部分，想象一下当时情景，感受人物的性格特点，可以在平板上适当做批注。

出示文字4：唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！你且来看看她的模样。”却是一堆粉骷髅在那里，脊梁上有一行字，叫作“白骨夫人”。

那八戒又在旁边唆嘴道：“他把人打死，只怕你念咒，故意变化这个模样！”

唐僧果然耳软，又信了他，随复念起紧箍咒。行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫：“莫念！莫念！”

唐僧道：“猴头，你在这荒郊野外，一连打死三人，幸而无人检举；倘到城市之中，你撞出大祸，教我怎的脱身？你回去吧！”

行者道：“师父错怪我了。我打死妖魔，替你除了害，你却信那呆子谗言冷语，屡次逐我。我去便去了，只是你手下无人。”

唐僧发怒道：“这泼猴越发无礼！那悟能、悟净就不是人？”

那大圣止不住心伤难过，对唐僧道：“自拜你为师，我擒魔捉怪，吃尽千辛万苦；今日你却糊涂，教我回去！若到那毒魔苦难处不得脱身，八戒、沙僧救不得你，到时还是要来找我，不如现在别赶我走。”

——孙行者三打白骨精之后

学生交流人物特点。

小结：从一段对话，孩子们明白了团队建立之初，唐僧和行者之间的互相不理解，八戒的懒惰与煽风点火。他们师徒几人其实都很有性格的。取经路上，他们因各自优点度过难关；又因各自的缺点，造成了无数麻烦，团队里面出现了矛盾甚至决裂。唐僧就曾三次要赶走孙悟空，孙悟空都委屈得到观音菩萨面前抱怨叫屈。到底怎么回事呢？期待你们的答案。

（四）名字有名堂

那除了从人物对话可以感受人物形象，还有其他的方法吗？学生交流。

过渡：是的，我们还可以关注人物的动作、处理问题的方式、口头禅等。你们在读书的时候，一定要记得及时做好批注。今天老师还想说个你们没想到的方法。大家知道孙悟空还有什么别称吗？学生交流。

出示课件，师生共同排序。

石猴——美猴王——孙悟空——弼马温——齐天大圣——孙行者——斗战胜佛

小结：每一个名字变化的后面都有名堂、有故事，你们阅读的时候要好好梳理，从中感受人物的变化和成长。当然不止孙悟空有名字的变化，唐僧等都有。有人说，《西游记》就是他们师徒四个人自我成长史，你同意吗？期待读完后给出答案。

三、趣猜情节

（一）妖魔盛会

《西游记》的精彩不仅在于人物的经典，更在于神奇魔幻的想象。走到一座山，来到一条河，看见一个屋，甚至遇见一个人，都是想要吃唐僧肉的妖魔鬼怪。师生共交流妖怪的名字。

课件出示：白骨精、牛魔王、红孩儿，还有黑风山的熊怪、黄风岭的老鼠精、莲花洞二魔、金兠山的青牛精、火焰山的铁扇公主、朱紫国的金毛犼、盘丝洞的女妖精、狮驼岭的三魔头……同学们，想说什么？

学生交流。

（二）猜故事情节

没点本事，怎么能够搞得定这取经路程啊！看一看孙行者怎么打妖怪吧。

出示视频：观看孙悟空变成牛魔王骗铁扇公主取芭蕉扇的动画片段。

引导：此时的大圣那是“得胜的猫儿欢似虎”，学生读这句话并交流大圣的心情和表现。

小结：书中这样的俚语和俗语特别多，特别有意思。接下来真的牛魔王回来了，听闻此事，会怎么做呢？我们来猜一猜。

学生猜测。

接下来的精彩，请同学们翻开书本到39页，我们一边看书一边听孙悟空与牛魔王斗法的精彩情节，用不同颜色笔在平板上标注出他们各自的变化，想象一下当时的画面。（文段录音）

这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。行者打个滚，就变作一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。

——第六十一回

学生谈感受，同桌合作完成思维图（鱼骨图、流程图）展现他俩的对战过程，拍照上传，限时10分钟。

学生根据思维图交流发现与感受。

小结：精彩的故事就要这样来仔细读，仔细梳理，还可以结合电视剧、连环画一起看。《西游记》中有着很经典的故事（出示课件）比如第一到第七回孙悟空的成长史、三打白骨精（第二十七回）、大战红孩儿（第四十二回）、车迟国斗法（第四十五回）、真假美猴王（第五十六回到第五十八回）、三调芭蕉扇（第五十九回到第六十一回），都值得好好读，细细品。一些不是那么精彩的情节，我们可以根据兴趣跳读。

四、巧借回目理结构

大家昨天预习了快乐读书吧，知道了古代长篇小说多是章回体，一回或者若干回组成一个相对完整的故事。大家读一读《西游记》一头一尾回目，发现了它的特点吗？

第一回   灵根孕育源流出 心性修持大道生

第一百回 径回东土 五圣成真

学生交流。

小结：阅读章回体小说还有一个法宝，那就是读回目了解故事梗概。建议同学们今天先回去读完这100回回目，对九九八十一难有个初步了解，并制订好自己的阅读计划，下节课一起交流。