重兴趣，强积累，有方法

摘 要：三年级是培养学生写作能力和表达能力的关键时期。通过科学的作文教学，教师可以培养学生的思维能力、语言表达能力和创造力。然而，三年级学生的写作水平和写作兴趣常常存在一定的问题。因此，本文旨在探讨三年级作文教学的重要性，以及培养学生兴趣、让学生掌握写作方法的教学策略。

关键词：三年级作文教学 兴趣 积累 方法DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.03.008

三年级是小学生活中的一个重要阶段，也是培养学生写作兴趣和积累写作能力的关键时期。作为教师，我们应该为三年级学生提供有效的作文教学方法，引导他们形成浓厚的写作兴趣，并帮助他们积累写作的技巧和经验。通过科学的教学策略和灵活的教学手段，我们能够激发学生的写作潜能，让他们在写作的道路上越走越远。

一、小学生作文教学中重兴趣、强积累的重要性

在小学三年级的作文教学中，重兴趣和强积累是至关重要的因素。这两个方面相辅相成，共同促进学生在写作中的成长和进步。

首先，重兴趣是激发学生写作热情和动力的基础。学生对写作的兴趣来源于对文字、语言和表达的好奇心和热爱。作为教师，我们应该通过多样化的教学方法，创设积极、轻松、有趣的写作氛围，让学生感受到写作的乐趣和成就感。例如，教师可以通过阅读优秀的小学生作文、鼓励学生分享自己的作品、组织有趣的写作活动等方式，激发学生的写作兴趣，使他们乐意主动地投入到写作中。

其次，强积累是提升学生写作能力的关键。在三年级的作文教学中，我们应该注重积累学生的写作素材和表达技巧。学生需要广泛阅读，积累丰富的词汇和语言材料，从中汲取灵感，丰富自己的写作内容。同时，教师还应该引导学生系统学习写作技巧，例如句子结构、段落组织、修辞手法等，让学生能够运用这些技巧提升自己的表达能力。通过反复练习和指导，学生能够逐渐积累写作经验，提升自己的写作水平。

此外，在重兴趣和强积累的基础上，教师还应该关注学生的个体差异，采用差异化的教学策略。每个学生的写作能力和写作兴趣都有所不同，教师应该根据学生的特点和需求，设计个性化的教学方案，为学生提供有针对性的指导和帮助。通过了解每个学生的写作兴趣、学习方式和难点，教师能够更好地满足学生的需求，帮助他们克服困难，取得更好的写作成绩。

二、三年级作文教学方法

（一）激发兴趣

在三年级的作文教学中，激发学生的兴趣是提高写作能力的关键。只有学生对写作感兴趣并乐于参与，才能在写作过程中保持积极的态度。以下是一些可以帮助教师激发学生写作兴趣的方法：

首先，创设积极的写作环境。教师可以在教室里设置一个专门的写作角落，例如贴上学生的作文、名言警句、图画等。这样的环境可以让学生感受到写作的重要性和趣味性，激发他们的写作欲望。其次，通过阅读优秀的小学生作文，让学生受到启发。教师可以选取生动有趣、内容贴近学生生活的优秀作文，进行朗读或分析讲解。通过阅读优秀作品，学生可以模仿和学习他人的写作技巧，培养对优秀作品的欣赏能力，进而激发他们对写作的兴趣。

此外，教师要鼓励学生分享自己的作文和写作经验。在班级中组织写作展示活动，让学生有机会展示自己的作品，分享自己的写作心得和体会。同时，教师可以给予学生鼓励和认可，让学生感受到自己的努力和进步被认可和肯定，从而激发他们对写作的热情。

另外，教师要引导学生通过写作表达自己的思想和感受。教师可以设计一些与学生生活经验和情感相关的写作题目，鼓励他们用文字表达自己的想法和情感。例如，学生可以写一篇关于家庭的作文、写一篇有趣的周末活动等。这样的题目能够让学生找到写作的主题和情感共鸣。

（二）话题选择

合适的话题可以激发学生的创作激情，帮助他们更好地展示自己的想法和表达能力。以下是一些可以帮助教师选择的适合三年级学生的作文话题方法：

首先，关注学生的兴趣和生活经验。教师可以通过观察学生的兴趣爱好、与学生交流，来确定一些与学生生活经验相关的话题。例如，关于宠物、家庭、朋友、假期等方面的话题，能够引起学生的共鸣和兴趣。

其次，选择与课程内容相关的话题。教师可以结合三年级的教学内容，选择一些与学科知识相关的话题，让学生将所学知识运用到写作中。例如，关于科学实验、自然环境、历史事件等方面的话题，可以提高学生对知识的理解和应用能力。

此外，注重培养学生的思辨和表达能力。教师可以选择一些启发性强、具有思辨性的话题，引导学生思考和表达自己的观点。例如，关于友谊、公平、勇敢等价值观方面的话题，可以帮助学生形成独立思考和言辞表达的能力。

另外，根据不同的写作形式和写作技巧选择话题。三年级的学生已经初步学习了不同的写作形式，如记叙文等。教师可以选择与这些写作形式相适应的话题，让学生在实践中掌握相关的写作技巧。例如，关于人物描写、事件记叙等方面的话题，能够让学生更好地理解和运用相关的写作技巧。

最后，关注时事和社会热点。教师可以选择一些与当下时事和社会热点相关的话题，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和批判思维能力。例如，关于环境保护、社区服务、健康生活等方面的话题，能够帮助学生扩大视野，拓展写作的内容和表达方式。通过以上方法，教师可以选择丰富多样的话题，满足学生的兴趣和需求，同时促进他们写作能力的提升。

（三）示范写作

通过给学生展示范文，教师可以帮助学生更好地理解写作要求和技巧，同时激发他们的创作潜力。以下是一些可以帮助教师进行示范写作的方法：

首先，选择合适的范文。教师应该选择与学生的水平和写作要求相匹配的范文进行示范。范文的内容应该能够引起学生的兴趣，并且符合教学的目标和教材的要求。例如，教师可以选择一些优秀的三年级学生作文、經典的儿童文学作品或教材中的范例作文作为示范，以展示给学生一个优秀的写作标准。

其次，注重示范写作的过程。教师在进行示范写作时，应该注重展示写作的思路和过程，而不仅仅关注最终的作品。教师可以口头解释和演示如何构思、组织和表达，让学生了解写作的思考和技巧。同时，教师可以与学生互动，鼓励他们提问、讨论和参与示范写作。在展示范文后，教师可以与学生一起分析范文的优点和特点。教师可以引导学生关注范文中的词汇运用、句子结构、段落组织，帮助学生理解优秀作文的要素和技巧。同时，教师可以鼓励学生提出问题和分享自己对范文的理解。

另外，引导学生模仿和练习。示范写作完成后，教师可以组织学生进行模仿练习，让学生根据示范进行自己写作实践。教师可以提供一些相关的写作素材和指导，帮助学生逐步提升自己的写作水平。同时，教师还可以提供反馈和指导，帮助学生发现自己进步和改进的方向。通过示范写作的方法，教师能够直观地展示给学生优秀作文的标准和要素，激发他们的写作兴趣。示范写作不仅能够帮助学生理解写作的技巧和要点，还提高了学习效果。因此，教师在三年级作文教学中应该充分利用示范写作的方法，为学生提供学习指导和写作范例。

（四）语言积累

通过语言积累，学生可以扩展词汇量，提升语言表达能力，从而在写作中使用更加丰富和准确的语言。以下是一些可以帮助教师进行语言积累的方法：

首先，注重词汇积累。教师可以通过词汇学习活动，如单词卡片、词汇游戏、词汇拓展等，帮助学生扩大词汇量。教师可以选择与学生写作话题相关的词汇进行教学，同时注重词汇的拼写、读音和用法。

其次，引导学生阅读。阅读是语言积累的重要途径，通过阅读优秀的儿童文学作品、绘本和课外阅读材料，学生可以接触到更多的词汇和语言表达方式。教师可以指导学生阅读，并鼓励他们记录新学到的词汇和短语，提高对语言的敏感性和理解能力。同时，教师还可以与学生一起讨论阅读材料，帮助他们理解词汇的用法和意义。

此外，注重句子结构和表达方式的积累。教师可以引导学生学习不同的句子结构和表达方式，帮助他们丰富写作中的句子和段落。教师可以通过分析范文和优秀的句子样本，让学生理解不同句型的用法和效果。同时，教师还可以组织学生进行句子仿写和改写练习，让他们通过模仿和实践来掌握不同的句子结构和表达方式。

另外，教师可以引导学生使用修辞手法和描写技巧。修辞手法和描写技巧可以使写作更加生动、形象和有趣。教师可以介绍一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以及描写技巧，如五官描写、场景描写等，让学生了解它们的用法和效果。通过模仿和练习，学生可以逐渐掌握并运用这些语言技巧，提升自己的写作水平。

最后，鼓励学生多写多练。语言积累是一个渐进的过程，教师可以布置各种写作任务，鼓励学生多写不同类型的作文，同时给予及时的反馈和指导。通过反复的写作练习，学生可以巩固语言积累的成果，逐渐提高自己的语言表达能力。通过以上方法，教师可以帮助学生进行语言积累，从而提升他们的写作能力。语言积累不仅仅是单纯的词汇学习，还包括句子结构、修辞手法和描写技巧等方面。通过多样化的教学活动和实践练习，学生能够逐渐掌握并灵活运用这些语言要素，使自己的写作更加生动、准确和富有表达力。

（五）写作指导

通过提供针对性的指导和反馈，教师可以帮助学生理解写作要求、掌握写作技巧，并逐步提高他们的写作能力。以下是一些可以帮助教师进行写作指导的方法：

首先，明确写作目标和要求。教师在进行写作指导前，应该清楚地向学生介绍写作的目标和要求。教师可以解释写作任务的主题和要求，以及评分标准和期望的表现。通过明确的目标和要求，学生可以更加明确自己的写作方向，有针对性地进行写作准备。

其次，提供写作技巧和策略的指导。教师可以向学生介绍一些常用的写作技巧和策略，如构思方法、组织结构、过渡词语的运用等。通过具体的示范和解释，学生可以理解这些技巧的作用。教师还可以与学生一起讨论和分析范文，让学生从中学习和借鉴优秀作文的写作技巧。

此外，指导学生进行写作计划和提纲的制定。在写作前，教师可以引导学生进行写作计划和提纲的制定。学生可以思考写作的主题和要点，确定文章的结构和内容。教师可以提供指导，帮助学生合理安排写作的步骤和内容，从而更好地组织自己的写作。

另外，鼓励学生进行草稿写作和修改。教师可以鼓励学生进行草稿写作，让学生在完成正式作文之前先进行初步的写作尝试。通过草稿写作，学生可以发现自己写作中的问题和不足，进而进行修改和完善。教师可以提供指导，帮助学生审查和修改他们的草稿，指出其中的问题和。

最后，给予及时的反馈和评价。教师在学生完成作文后，应该给予反馈和评价。教師可以对学生的作文进行批改，并提供具体的建议和改进意见。教师还可以与学生进行个别讨论，帮助他们理解自己作文的优点和不足。

以部编版三年级下册第六单元习作“身边那些有特点的人”为例，在写作指导的过程中，教师可以针对具体的写作任务提供指导和范例，帮助学生理解要求、构思内容和组织结构。首先，教师可以先布置任务，以“身边那些有特点的人”为题，写一篇作文，描述一个你身边的有特点的人，包括他们的外貌、性格和特长。然后进行写作指导，包括：

1.明确写作目标和要求：让学生明确写作的主题和要求，即描述一个身边有特点的人，并涵盖外貌、性格和特长等方面。

2.提供写作技巧和策略：指导学生使用具体的描写词汇和句子结构来描述一个人。例如，引导学生使用形容词和形容词短语来描绘外貌特征，使用动词和副词来描述学生的性格特点和特长。教师还可以教授一些常用的比喻和拟人手法，让学生的描写更具生动性和形象感。

3.指导学生进行写作计划和提纲的制定：引导学生思考要描述的特点人物的相关信息，并制定一个清晰的提纲，包括外貌描写、性格特点和特长的顺序和内容安排。

4.鼓励学生进行草稿写作和修改：鼓励学生先进行草稿写作，帮助他们尝试组织和表达自己的想法。教师可以提供反馈和指导，帮助学生改进和完善他们的草稿。然后，教师可以指导学生列一个写作提纲，帮助学生更好地完成“身边那些有特点的人”的作文任务。同时，教师还可以根据学生的实际情况和写作能力，提供个性化的指导和反馈，帮助他们进一步提高写作水平。

总之，通过三年级作文教学的实践经验，笔者深深体会到重兴趣和强积累对学生作文能力提高的重要性。只有激发学生的写作兴趣，使他们乐于表达自己的想法和感受，才能真正激发他们的写作潜能。同时，坚持积累和反复训练，能够让学生通过大量的写作实践逐渐提升自己的写作技巧和语言表达能力。另外，三年级作文教学的重点在于重兴趣和强积累。我们要通过激发学生的写作兴趣，使他们乐于表达自己的思想和感受；同时，我们也要注重积累，让学生不断提升写作水平。只有通过重兴趣和强积累的方法，我们才能培养出优秀的三年级小作家，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 李莉《“读”“验”“预”“评”——浅谈三年级习作指导》，《贵州教育》2021年第14期。

[2] 卜娟《培养兴趣 教给方法——浅谈小学作文有效教学的策略》，《剑南文学：经典教苑》2011年第10期。

[3] 高维真《兴趣 素材 方法——浅谈三年级习作教学体会》，《读写算：教育教学研究》2011年第36期。

（王燕花，1979年生，女，汉族，山东平邑人，大学本科，小学一级教师，研究方向：小学语文作文教学）