新时代高职院校辅导员思想政治教育工作水平提升路径研究

2024-04-26新疆职业大学周永启

办公室业务 2024年5期

文/新疆职业大学周永启

开展思想政治教育是落实立德树人根本任务的重要途径，也是高职院校辅导员重要的工作任务。随着时代的发展，新时代高职学生表现出个性张扬、独立自由的特点，此外，学生容易受到外来文化的冲击，使得高职院校思想政治教育工作更为重要。在此背景下，要不断提升高职院校辅导员思想政治教育工作水平，为新时代培养具有较高思想政治素养的优秀人才奠定基础。

一、新时代高职院校辅导员思想政治教育工作水平提升的必要性

（一）落实立德树人根本任务的时代要求。立德树人是教育的根本任务。高职院校学生处于青少年阶段，是人生导向的重要培育期，需要对其进行精心引导和栽培。高职院校辅导员提升思想政治教育工作水平是进一步落实立德树人的时代要求，是立足新时代社会主义建设与发展提出的更高目标[1]。高职院校要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，就是要充分落实立德树人的根本任务。高职院校辅导员思想政治教育工作是全面贯彻党的教育方针的基本路径。

（二）高尚师德培育的必然要求。师德师风建设是新时代高等教育发展的重要内容之一，也是教师队伍建设的基本要求。2019年，教育部等七部门就印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的通知，提出全面提升教师思想政治素质和职业道德水平[2]。因此，新时代高职院校辅导员思想政治教育水平的提升是高尚师德培育的必然要求。教师在思政教育过程中要以身作则、亲力亲为，辅导员只有自身具备高尚的师德师风，才能更好地对学生进行思想政治教育。

（三）教育高质量发展的迫切要求。高职院校思想政治教育工作是建设高质量教育体系的重要内容之一，坚持立德树人、提升学生综合素养是建设高质量教育体系的重要内容。新时代高职院校辅导员提升思想政治教育工作水平后，能为学生的学习和生活提供高质量的服务和管理，能促进高职院校整体思想政治教育水平的提升，实现高质量的人才培育目标，实现教育高质量发展的时代目标[3]。

二、新时代高职院校辅导员思想政治教育工作的特点

（一）辅导员思想政治教育工作的复杂性。随着互联网的快速发展，新时代高职院校学生的思想变得更加开放、更加自由，学生的生活方式、交流方式、学习方式发生了较大改变，出现了思想热点流变性、思想情绪波动性、思想节奏快捷性和思想理念易变性等特点，极大地增加了辅导员思想政治教育工作的复杂性。一些网络话题、热点事件极易对学生的思想造成冲击，影响学生的世界观、人生观和价值观。辅导员很难利用个人的力量扭转学生的思想，特别是一些辨别能力较弱、易盲从的学生，更容易受到网络不良风气的影响。辅导员要坚持正确的思想政治教育工作方向，引导学生具备明辨是非的能力，培育学生的思辨能力。

（二）辅导员思想政治教育工作的专业性。辅导员思想政治教育工作包含了心理学、社会学等多门专业课程的内容，辅导员只有熟练掌握专业知识，才能更好地开展思想政治教育工作。例如，学生出现厌学情绪，辅导员要对学生进行开导，了解学生的心理，运用心理学知识帮助学生解决厌学情绪，给予学生正确的辅导。随着时代的发展和教育科学的进步，辅导员思想政治教育工作具有更高的专业性。

（三）辅导员思想政治教育工作的持续性。学生的思想会随着年龄的增长而变化，也会随着学生的阅历和环境的变化而变化。高职院校辅导员要持续为学生提供思想政治教育，始终引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，即使学生毕业了，也要时刻关注学生现状，培养学生树立正确的就业观，帮助学生解决就业问题、人际关系问题及其他思想问题。

（四）辅导员思想政治教育工作的时代性。辅导员是高职院校学生人生的引路人，是培育新时代社会主义建设者和接班人的重要导师。辅导员开展思想政治教育工作是落实立德树人根本任务的时代要求，工作目标是培养担当民族复兴大任的时代新人。可见，辅导员思想政治教育工作具有时代性。

三、新时代高职院校辅导员思想政治教育工作水平的提升路径

（一）重视辅导员聘用工作，改善辅导员待遇。高职院校要认清辅导员思想政治教育工作的重要性，重视辅导员聘用工作，提高辅导员聘用条件，严格筛选能力高、素质硬、专业强的优秀辅导员人才。首先，完善人才聘用机制。高职院校辅导员聘用普遍存在聘用要求低于专业课程教师聘用要求，也低于其他本科高校辅导员聘用要求的情况，使得高职院校辅导员队伍水平较低。随着辅导员在高职院校学生管理工作中的作用越来越重要，高职院校要进一步提高辅导员聘用标准，新进辅导员应具备较高的专业素养和思想水平[4]。例如，进一步明确聘用的辅导员学历、年龄、职称和专业，并提高要求，保证人才质量。其次，优化人才队伍结构。高职院校辅导员普遍存在刚毕业便就任辅导员岗位的情况，社会经验不足、工作能力欠缺等问题严重阻碍了辅导员思想政治教育工作的开展。高职院校要推进“师徒制”的人才培养模式，让具有丰富经验的辅导员带领年轻的辅导员，让新入职的辅导员快速适应教学环境，提升个人专业能力。同时，高职院校要对辅导员人才队伍结构进行优化，确保人才队伍中教授、副教授、讲师等职称分布平衡，也要保证人才队伍中年龄结构合理和学历结构合理。最后，改善辅导员待遇。辅导员与其他专业课程教师不同，很多高职院校对辅导员的专业不作要求，使得应聘人员较多，但由于福利待遇相对较差，难以留住优秀的人才。一方面，高职院校要解决优秀辅导员人才的编制问题，让辅导员具有稳定的工作条件，解决辅导员的后顾之忧；另一方面，要从薪酬、配偶工作和子女教育等方面提升辅导员的待遇，让辅导员享受合理的薪酬待遇。

（二）加强辅导员管理工作，提升辅导员能力。高职院校要加强辅导员管理，激发辅导员的潜能，提高辅导员的综合素养，促使其为高职院校思想政治教育工作献计献策，提升思想政治教育工作水平。首先，完善辅导员管理制度。高职院校要充分落实教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等政策，结合学校实际情况，制定科学的辅导员管理制度，促进辅导员的职业化和规范化发展。同时，明确辅导员在教育教学中的身份、地位和作用，明晰辅导员在学生管理、思想政治教育工作中的职责、目标和任务，利用制度管理辅导员队伍，约束辅导员行为，推进辅导员工作有序进行。其次，完善辅导员教育制度。辅导员需要随着时代变化不断提升个人能力和思想素养。高职院校要构建长效的辅导员教育制度，促进辅导员持续完成教育学习和教育工作。例如，高职院校应建立岗位教育制度，新入职的辅导员必须接受8个课时的岗位教育培训，了解学校情况、思想政治教育工作内容、辅导员各项管理制度等内容。再如，辅导员要进行岗位培训，每学期要达到12个课时的岗位培训。最后，完善辅导员师风师德建设制度。师风师德是新时代教师队伍建设的重要内容。高职院校要严格落实政策，制定完善的辅导员师风师德建设制度，要求辅导员在教学工作和学生管理工作中时刻严于律己、谨言慎行，为学生做好榜样。

（三）完善辅导员考评机制，激发辅导员热情。合理的考评机制是激发个体工作热情的重要因素。高职院校辅导员必须保持工作热情、教育激情[5]。要想高职院校辅导员具有较高的热情，必须为辅导员制定完善的考评体系，让辅导员能充分发挥才能，并得到公平公正的评价。首先，制定合理的考评制度。高职院校要结合辅导员的工作内容、职责和要求，制定合理的考评制度，为辅导员的考核评价提供正确的依据。高职院校制定考评制度要围绕工作岗位、工作内容、工作细则等制定详细的评价指标。其次，严格执行评价流程。评价流程容易受到其他因素的影响，高职院校必须严格按照制定的考评制度和评价指标进行公平公正的评价，注重各项评价指标的质量。同时，为了确保评价的合理性和科学性，还要通过学生调查和教师调查，掌握辅导员的工作满意度情况，将学生和教师的满意度作为评价的重要参考依据。最后，制定绩效考核制度。高职院校辅导员考评的目的是对辅导员进行约束，并激发辅导员的工作潜力和才能，促使辅导员以饱满的热情投入思想政治教育工作中。因此，高职院校要制定绩效考核制度，将辅导员的考评结果与薪酬、职称、评优等结合起来，充分调动辅导员的工作热情，提升辅导员的工作水平。

（四）强化辅导员教育工作，提高辅导员思想觉悟。辅导员从事思想政治教育工作，自身必须具有极高的思想素养和政治觉悟，才能为学生提供正确的思想指导。高职院校必须重视辅导员教育工作，提高辅导员思想觉悟。首先，加强新时代思政教育。高职院校要具有极高的时代意识，积极开展各类思想政治教育，为辅导员提供最新的学习资源。例如，高职院校要及时组织辅导员集体观看党和国家的重大会议。高校要与时俱进，不断地向辅导员诠释党的理论思想，增强辅导的政治意识。其次，重视辅导员实践教育。高职院校要积极举办社会实践活动，让辅导员深入一线、深入群众，锤炼个人意志，提升个人素养。例如，扶贫攻坚时，高职院校可以将辅导员外派到贫困地区，开展扶贫攻坚任务，为人民群众提供服务。在实践中，辅导员将会深刻理解党的政策和方针，不断提升自身的政治素养，实践经验能为辅导员开展思想政治教育工作提供丰富的素材。