人工智能时代高校教师信息化教学能力提升策略研究

李妍

（广东白云学院，广东广州 510000）

人工智能时代的到来让云计算、大数据等人工智能技术被广泛运用到教育领域，给高校教育改革带来诸多机遇。教育资源的丰富性得到了拓展，教学方式的多样化也得到了保障，而且教学评价、过程管理等变得更加便捷和多维化。但是，从另一个角度来说，这对教师信息化教学能力也提出了新的挑战与更高的要求。在人工智能时代，提升教师信息化教学能力已经成为高校教育教学的必然要求，本文对此展开讨论。

1 人工智能时代提升教师信息化教学能力的必要性和重要性

1.1 必要性

人工智能时代的到来亟待教师重塑角色，提升信息化教学能力也成为教师必须掌握的技能。换言之，人工智能时代的到来需要教师转变角色，提升信息化教学能力是必然的选择。

第一，教师从传递知识者变成引导者。在人工智能时代，教师如果仍然使用传统的教学方式，难以很好地满足社会发展对人才培养的要求[1]。智慧教育环境倾向于学生自主学习，教师在学生学习的过程中不再只是知识传递者，而是引导学生建构知识的协助者[2]。在人工智能时代，学生的学习越来越追求个性化，而且学习过程也越来越灵活。教师要以满足学生学习需求为导向，主动了解学情，在此基础上制定合理的教学计划，以此促进学生各项能力的发展。

第二，教师的“教”逐渐被削弱，取而代之的是学生的“学”。在传统的高校教育环境中，采取的是教师与学生面对面互动的形式，教师对教学过程、教学任务、教学目标等拥有绝对的掌控权，以“教”定“学”，这在一定程度上导致两者互相分离，忽视了学生的需求、兴趣等，也无法提供个性化的指导[3]。人工智能时代的到来使教育环境发生了变化，学生获取信息的渠道更多。在智慧化教育环境中，教师需要思考如何提升学生学习动力，尤其是促使学生自主学习。教师在教学工作中不仅要思考如何将知识传授给学生，还要了解学生需求，然后根据其需求、认知、能力等提供合适的学习资源，促进学生学习目标的高效达成[4]。所以，在人工智能时代，教师需要有较强的信息化教学能力，即具备运用人工智能、大数据等现代化技术整合教学资源、精准指导学生的能力。

1.2 重要性

一些高校教师没有从思想上重视信息化教学，在教学中依然沿用传统教育理念与方法，不愿意去创新。究其根源，是这些教师没有认识到提升信息化教学能力的重要性，所以缺少这方面的意识[5]。在人工智时代，提升教师信息化教学能力是十分重要的。

第一，是顺应教育政策的必由之路。广泛运用信息技术并加强信息化建设是近年来教育改革所强调的，要求教师在教育中融入现代化信息技术。对此，国家发布一系列政策，为信息化教育的实施与建设提供强有力的支撑，比如开展微课大赛、制定关于精品课程建设的政策等，这些均要求教师除了掌握专业知识与技能，还要有较高的信息素养[6]。所以，在人工智能时代，教师必须提升信息化教学能力，顺应智慧教育政策导向。

第二，能够满足学生个性化学习需要。教育信息化改变了“教师台上讲、学生台下听”的局面，更加注重学生主体地位的体现，倾向于学生自主与个性化学习[7]。越来越多的线上学习平台涌现，给学生自主学习提供了强有力的资源支撑，使学生可以根据自身能力、需求学习知识以及获取技能。通信技术发展快速，学生可以基于这些技术更好地实现移动学习，随时随地与教师、同学交流。因此，提升信息化教学能力是教师在人工智能时代的必然选择，以更好地指导、辅助学生，最大限度地满足其个性化学习需求[8]。

第三，能够推动智慧校园建设。随着现代化信息技术的发展，教育教学的模式也在不断发生变化，日趋智慧化。在这一趋势下，提升信息化教学能力可帮助教师将信息化教学优势充分发挥出来，从而更好地推进课程改革，实现育人质量的提升[9]。与此同时，在“互联网+教育”形势下，高校在日常教学中融入信息技术，能够提升教师信息化教学能力，提升课程教学的探究性、多样性、趣味性等，从而满足线上线下混合式教学需求，为建设智慧校园夯实基础[10]。

2 人工智能时代提升高校教师信息化教学能力的策略

2.1 加强顶层设计并营造良好氛围

在人工智能时代，提升高校教师信息化教学能力是一项系统工程，需要把握好每一个环节，加强顶层设计，以保障这项工程的顺利落地。首先，学校应从思想上高度关注并持续给予鼓励。提升信息化教学能力是一项系统性工作，需要学校从顶层加强设计、统筹。所以，高校要协调好相关部门，针对提升教师信息化教学能力科学统筹规划，如加强团队建设，从人才选拔上下功夫，通过多种方法吸纳优秀的教育人才。其次，学校应创设良好的环境，包括开展微课大赛、举办信息化教育知识竞赛活动等，增强教师信息化教育的意识[11]。在这样的环境下工作，教师也会自觉、积极、主动提升信息化教学能力[12]。

2.2 建立健全相关机制

完善的机制是一切活动的基本保障，高校应从思想上给予重视并且采取行之有效的行动，通过建立健全相关机制保障教师信息化教学能力的持续提升。首先，高校应针对信息化教学建立完善的制度，尤其是责任制度等，用明确、详细的条例让教师清楚自己在信息化教学中的任务与职责[13]，做到赏罚分明，这可以调动教师的主观能动性，促使教师主动、自觉地提升信息化教学能力。其次，高校应根据实际情况，针对教师信息化教学能力制定完善的评价机制，尤其是评价标准要清晰、具体、详细。在此基础上，鼓励教师有的放矢地弥补不足，实现信息化教学能力的提升[14]。高校也要定期或不定期依据评价机制对教师进行评价，以此调动教师提升信息化教学能力的主观能动性。最后，高校应建立教师参与信息化教学的激励机制与保障机制。例如，高校可以在教师的职称评定、定岗定级中纳入教师信息化教学能力等考核指标，以此激励教师在工作中提升信息化教学能力。

2.3 打造良好的智能环境

在人工智能时代，为提升教师信息化教学能力，高校应落实环境建设工作，即依据智慧教学需求创建智能教学环境，这是提升信息化教学能力的基础。现今，虽然很多高校在教育信息化建设的背景下已经配备了智慧教室，但是很多都停留在硬件设备上，从整体上来看并不完备。部分高校即使装有自动化设备，也只用于统计教师和学生在课堂上产生的数据等，智能化程度不高。随着教育智慧化程度的提升，部分教师虽然在教学中经常使用一些智能产品，但通过对这些产品性能的分析发现其功能普遍比较单一。换言之，很多教师对于这些产品的应用浅尝辄止，只是简单地借鉴他人经验，缺乏深度思考与挖掘，所以应用范围有限，教学效果提升不明显。因此，高校在人工智能时代需要创设良好的环境。例如，高校之间可以联合，选择试点学校，制定试验计划，并根据试验结果整理归纳出建设智慧教育环境的策略与方法，形成完整的方案。

2.4 开展学习培训活动

开展培训活动是提升教师信息化教学能力的有效途径。因此，在人工智能时代，为提升高校教师信息化教学能力，高校应结合实际情况开展专题学习培训活动，对教师进行系统化教育，让他们了解前沿的教育信息，包括新型教育理念、方法以及国家新发布的政策及其内涵等。首先，高校应立足实际，针对教育信息化开展专题培训活动，在培训内容中融入最新的人工智能技术、信息化教育理念等，以提升教师的信息化教学技能与信息化素养等。其次，对于信息技术融入课程教学进行实践训练，促进教师信息化教育实践技能的提升。最后，高校应遵循因地制宜的原则搭建多元化学习平台，以此锻炼教师的信息化教学能力。此外，高校还可以鼓励教师根据自身教学专长或研究方向等自主组建团队，针对智慧教育环境下构建高效课堂的策略进行深入研究，从中发现规律，为教师在教学和科研工作中熟练、有效地运用现代化信息技术奠定基础。

2.5 转变教师思想观念

人工智能时代提升高校教师信息化教学能力是必要且重要的，教师的信息化素养以及运用现代化技术组织教学活动的能力直接影响智慧校园的建设成效以及高校教育信息化建设成果。高校教师在人工智能时代不仅要掌握基础的专业知识、技能以及课堂上组织教学活动的能力，还要有与时俱进的意识，了解并掌握最新的教育理念和方法，推动智慧教育可持续发展。高校应转变教师思想观念，引导教师树立先进的教育理念。例如，高校可以定期或不定期开展关于信息化教育的讲座，或教师评先评优活动等，以此引导教师树立与时俱进、终身学习的意识，促使教师主动将教育教学与信息技术、信息软件等联系，在教学工作中充分发挥信息技术的作用。在人工智能时代，不论是学习环境还是途径，均发生了变化，高校应鼓励教师持续探索，不断创新在资源整合、教学实施、教学设计中运用信息技术的方法与理念，从而促进教师信息化教学能力提升这一目标的高效达成。

3 结束语

综上所述，在人工智能时代，信息化教学是高校教育改革的趋势，传统的教育理念与方式已经难以满足推动社会科技进步、促进学生发展的需求。而作为教学活动的组织者、教育政策的践行者，教师肩负着重要使命，应顺应时代发展趋势，不断提升信息化教学能力，满足智慧校园建设需求以及学生的个性化学习需求。除了教师主动、自觉学习以外，高校更要积极开展培训、加强顶层设计，以此推动教学高效化、智能化与科技化发展，促进教师信息化教学能力提升。