“Z世代”大学生网络安全教育的现状与路径探析

周 围 宋冠澎

（1.哈尔滨剑桥学院 黑龙江哈尔滨 150000；2.绥化学院 黑龙江绥化 152000)

《教育部关于加强大中小学国家安全教育的实施意见》明确指出，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要构建国家安全教育体系，这对于增强“Z世代”大学生国家安全观的提升具有重要的现实意义和战略意义。因此，当下需要深刻审视和思考大学生网络安全教育的新问题、新挑战与新变化，以便为“Z世代”提供更加坚实的国家安全教育保障。

一、“Z世代”大学生网络安全教育的现状概述

（一）国家层面：网络安全战略是国家安全的现实命题。国家安全在内涵和时空领域上的范围都十分丰富和宽广。从国际层面看，当前经济全球化遭遇逆流，霸权主义、强权政治、新干涉主义呈现出新变化，新冠肺炎疫情的全球流行加剧了国际关系和国际格局的大裂变。从国内层面看，我国社会正开创中国式现代化建设，必然遭遇各种预见性和非预见性的风险，以致国家和社会的稳定工作任务显著增加。这种情境下，加强网络安全教育变得尤为关键。坚定建立起全面的国家安全观，提升大学生保障国家安全的技能。

强化“Z世代”大学生网络安全教育是适应新时代国家安全战略布局的客观需求。网络安全在政治、经济、文化等诸多领域具有重要影响，与国家安全密切相关，同经济社会的和谐发展紧密相连。在这个意义上，网络安全对保障国家安全至关重要。

（二）高校层面：网络安全教育是高等教育应有的重要内容。高校是网络前沿的主阵地，“Z世代”大学生作为特殊的青年群体，既有求知欲望又尚未形成成熟的认知体系，他们是西方意识形态渗透争夺的重点对象。因此，在高校实施国家安全教育是实现德育立人基本使命的核心环节，也是保证高等教育坚定社会主义办学指导的有效方式。随着综合国力不断增强和国际影响力的攀升，呈现出内外安全问题交织，传统和非传统安全交叠的常规态势。为了维护国家安全，我们需要培养具备全球视野、战略思维、政治洞察力和实际操作能力的国家安全专家。青年是党和国家事业进步的重要力量，他们正确的国家安全理念、思考方式和行为具有明显的社会影响力。因此，对大学生进行网络安全教育不仅有助于构建稳固的国家安全人民防线，也为国家安全提供持久的思想保证、智力支撑和精神驱动力。

对“Z世代”的大学生来说，网络安全教育的重要性越发凸显，其在高校思想政治教育中的地位日益升高。“Z世代”大学生作为网络活跃的主体，其行为和思想状态对网络环境有着重大影响。然而，这个群体容易受到网络中不良风气的影响，针对他们进行有效、深入的网络安全教育，是目前我们面临的紧迫任务。通过教育，引导“Z世代”大学生正确处理网络信息，帮助他们抵御不良网络信息的侵染。同时，教育可以提升他们的警惕性，加强他们的爱国主义情感，使他们树立起报效祖国的责任与担当。

（三）个人层面：网络安全意识是“Z时代”大学生的必备素质。党的二十大报告对青年寄予厚望：“青年强，则国家强。当代中国青年生逢盛世，施展才华的舞台空前广阔，实现梦想的前景前所未有。”[1]由此可知，加强“Z世代”大学生的国家安全教育对于国家的稳定发展和民族的繁荣昌盛具有至关重要的影响。当前，尽管大部分大学生具备强烈的国家认同感，并能有效保障国家安全，但是还有一部分大学生在安全防范意识上存在明显的不足，他们行事简单直接，容易被误导和利用。通过加强“Z世代”大学生的网络安全教育，我们能提升大学生对西方文化输出的政治辨识能力，确立正确的国家安全观，从而实质性地提升维护国家安全的能力。

二、“Z世代”大学生网络安全教育所面临的主要问题

（一）高校网络安全教育机制不健全。作为国家安全教育的重要组成部分，网络安全教育覆盖了广泛的领域。新时代，大学生网络安全观的教育内容应该以总体国家安全观为基本准则，以国家安全策略需求为指引，并充分考虑大学生的学习规律。然而，当前高等教育的国家安全教育机制并不完善，这正是阻碍其持久发展的关键问题。首先，部分高等教育缺乏独立的、专业水平的管理体系；其次，他们也缺乏成熟的学科理论基础。虽然高等教育思想政治理论课程中包括了一些网络课程内容，但往往忽视了安全教育与发展文化知识的辩证关系，过度聚焦发展和建设的视角，忽视了对安全视角的理论阐释，导致网络安全教育内容碎片化。因此，系统地整合并设计高等教育网络安全教育内容体系变得格外紧迫。

学校层面，大部分高校网络安全教育缺失，过分重视计算机理论等相关内容，对于网络安全教育涉及过少，教育形式过于单一化。当前网络安全教育教师存在学历提升、国内外访学、参与学术会议以及与国家安全相关部门的交流等多种职业能力提升方式未被充分肯定。因此，加强教师队伍职业能力晋升通道建设显得尤为重要。提升网络安全教育教师生师比、强化教师素质培养，对于增强高等教育国家安全教育的实施具有重要意义。

（二）高校网络安全教育实效性较低。

1.网络安全教育机制并未达到理想的状态。事实上，多数机构并未设立与网络安全意识教育紧密相连的专门课程，而是将网络安全教育作为一项附属的或“次要”的教育内容对待，导致网络安全教育在实际操作中被忽视或教育质量不高。另外，当前的教育体系缺乏有针对性的讲座和实践活动，使得学生们难以将网络安全的理论知识与实际应用相结合。

2.网络安全事件应对流程有待优化。现行的教育体系，高等教育机构对于网络安全事件的应对往往缺乏预案和专业性，使得事件发生时反应慢或处理不当，这无疑将放大网络安全事件的破坏力。

3.“Z 世代”大学生网络安全教育方面普遍存在知识短缺、意识淡漠和能力不足的问题。主要表现为：在具备一定的网络技术应用能力的同时，对于网络安全的基本知识却了解不足，知识结构碎片化、过时且不全面；在使用网络技术的过程中，对网络安全问题的重视程度不够，缺乏必要的警惕性，使得他们在面对网络安全挑战时，常常应对不力。

（三）学生网络安全意识欠缺。

1.教育的形式应当适应“Z世代”大学生的学习习惯，激发他们对网络安全教育的兴趣。现代技术手段能够提供更多元的教学方式，其中，具有互动性强、寓教于乐的教学形式可以极大地提高学生学习动力和参与度。例如，模拟情境游戏不仅能够让学生身临其境了解网络安全问题，还能让他们在游戏中学习和理解网络安全相关的知识。在线研讨可以培养他们的团队协作能力和批判性思维。

2.网络安全教育应与实际生活相关，让学生深刻理解网络安全不仅关系到个人的利益，更与国家的安全息息相关。通过案例分析，让学生了解网络违法行为的严重性，强化他们网络安全意识。例如，引用一些实际发生的网络犯罪案例，通过详细分析案件的发生、发展过程以及最后的处理结果，让学生深刻理解网络安全的重要性。

3.对于那些可能受到西方势力诱导，可能做出危害国家安全行为的学生，我们应给予重点关注，定期进行网络道德教育和法制教育，引导他们正确认识国家安全的重要性，弘扬爱国主义精神。同时，我们还应加强对他们的法制教育，使他们明白任何危害国家安全的行为都将受到法律的严惩。增强他们的网络安全意识，也能够降低他们被西方势力利用的风险，从而更好地保护国家安全。

为了针对“Z世代”大学生的网络安全教育，我们需要创新教育方式，更加注重实际生活中的应用。这可以通过引入案例分析、模拟演练、团队合作等互动式教学方法实现。通过实际案例的讨论和分析，学生可以更好地理解网络安全的重要性，学会应对各种网络安全的方法和策略。同时，我们也需要对可能存在风险的学生进行重点关注和教育，包括那些网络使用表现出不良行为或者对网络安全问题缺乏认识的学生。针对这些学生，可以开展个别辅导和培训，帮助他们认识自己的问题，并提供相应的解决方案和指导，以提高他们的网络安全意识和能力。通过创新教育方式和重点关注学生，帮助他们建立正确的网络行为和思维模式，为他们的未来生活和工作打下坚实的基础。这样的网络安全教育将使他们能够更好地应对网络风险，保护个人隐私和信息安全，为社会网络安全建设做出贡献。

三、“Z世代”大学生国家安全教育的实现路径

（一）制定网络安全教育的有效机制，完善教育体系。

1.国家层面：强化制度化和专业化至关重要。首先，应以最新的国家安全战略理论为导向，引导高等教育国家安全教育正确方向，确保教育内容与时俱进，辅助新时代大学生全面深入理解国家全局安全观的核心理念和丰富内涵。其次，强化国家安全教育的制度化管理，从源头上遏制非主流意识形态利用网络舆论载体的传播。

2.学校执行角度方面：系统性和规范性至关重要。首先，应营造全员关注国家安全教育的良好氛围，通过各类宣传活动，推广国家安全教育最新政策理念。其次，安全教育系统化，通过编撰教材，满足“Z世代”大学生的知识渴求。再次，严格维护国家安全教育教学秩序，相关部门应根据各高等教育实际情况制定实施方案，统一协调和规范课时安排、师资配备等。最后，创新多元、全方位的国家安全教育平台和渠道，充分发挥传统课堂、现代教育技术和媒体协同的优势，采用更易为“Z世代”大学生接受的方式，提升优质的教育效果。

3.个人学习者的层面：强化自觉性和主动性是非常关键的[2]。首先，大学生作为新时代的主体，应充分意识到网络安全教育的重要性，并主动寻求学习的机会。他们应当自觉地参与网络安全教育，以提升个人的网络安全意识和技能，从而使自己不被不良网络信息所侵蚀。其次，鼓励大学生主动参与网络安全教育的实践，例如参与网络安全技术的研发，参与网络安全演讲比赛等，不仅能够增强他们的网络安全技能，还能帮助他们形成正确的网络行为习惯。通过自主学习和实践，“Z 世代”大学生能够将网络安全教育与自身发展紧密结合，形成持久而深刻的安全意识，进一步为国家的网络安全作出贡献。

（二）聚焦网络意识形态建设现实场域，增强实效性。为优化网络安全教育的效果，需进一步创建完整的网络安全教育知识架构，包含总体国家安全观教育、网络强国理念研究教育、网络安全法规教育，以及网络安全公民素养教育。首要任务是，帮助学生确立总体国家安全观，明确网络安全在国家安全中的重要角色；借助正能量引导，弘扬国家网络安全工作的显著成就，并用典型角色和经典故事作为教育示范；深化对《中华人民共和国网络安全法》及相关法规的学习与实践，要求学生主动遵守法律法规，提升警觉度，筑牢网络安全防护墙。最后，教授学生识别网络安全风险规律，包含识别风险来源、种类、发生时间及应对策略。在意识形态工作拓展至网络空间的同时，应关注网络空间的受众群体，分析国内外网络空间的实际状况，关注不同层次和群体的利益诉求，实现早期研判、预警和应对，防止美国等西方国家利用网络对我国进行监控和意识形态渗透。

（三）明确网络文化建设的价值旨归，提高学生网络安全能力。作为大学生安全教育的核心场所，学校是大学生媒介素养提升的主阵地。首先，建设提高媒介素养的通识教育。运用多媒体手段、完成线上线下相关课程资源构建。其次，实现网络安全教育常态化教育。以日常生活引领大学生文明使用网络，提升学生在网络空间中的自我约束能力；加强校园交流，使网络安全内化于心，外化于行。培养国家安全意识需持续化、常态化。首先，需要建立理性思考的观念，对网络安全问题进行冷静地分析，面对威胁国家安全的行为，进行理性地制止和安全地应对，学习如何利用法律手段保护国家安全。其次，主动学习网络安全知识，明确自我学习的必要性和重要性，认真研究国家安全教育的相关议题。再次，树立保护世界安全的国际意识，结合国内外形势，深度分析国际格局的变化及其基本原因，正确理解我国的发展以及所面临的挑战，理解国内外安全的紧密关联，为建立人类命运共同体和新型的国际秩序积聚力量。