基于PEAP项目的高职院校汽车专业英语教学改革研究

卓雷

摘 要：随着汽车产业国际化，汽车专业人才对英语沟通能力的需求日益提高。本文以兰州职业技术学院为例，依托PEAP（保时捷品质实习生）项目，探讨高职院校汽车专业英语教学改革的有效途径。目前高职院校汽车专业英语教学中存在师资队伍薄弱、教学方法单一、教学资源不充分以及课程体系缺乏创新等问题。本文提出针对性的措施和对策，包括激发学生对汽车英语的学习兴趣、提高授课教师交叉学科综合能力、选择与学生英语基础匹配的汽车专业教材以及创设实境教学模式，旨在提高汽车专业英语教学质量，培养符合行业需求的复合型人才，以满足汽车企业对人才的综合需求。

关键词：高职院校 汽车专业英语 教学改革

1 引言

随着全球汽车产业的迅速发展和国际化趋势的加剧，汽车专业英语作为必备的职业技能，对于汽车行业人才的培养和发展至关重要。汽车专业人才不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备良好的英语沟通能力和跨文化交流能力。然而，当前高职院校汽车专业英语教学中仍存在诸多挑战和问题，亟待进行改革与创新。“保时捷品质实习生项目”（Porsche Elite Apprentice Programme，即PEAP项目）是保时捷（中国）培训中心联手地方职业院校，合作建立并运营的校企合作项目，旨在满足产业对复合型人才的需求。目前，PEAP项目已与29家职业院校建立合作，并为企业和行业输送了大批优秀人才。因此，本文将探讨基于PEAP项目的高职院校汽车专业英语教学改革。

2 高职院校汽车专业英语的教学现状

2.1 师资队伍薄弱

由于汽车行业的特殊性和发展需求，要求汽车专业英语教师不仅具备扎实的英语教学能力，还需要具备丰富的汽车行业背景和专业知识。然而，目前许多高职院校的汽车专业英语教师大多来自于英语教育领域，缺乏对汽车行业的深入了解和实践经验，导致其在教学中难以满足学生对专业英语的实际需求。同时，汽车专业英语教师的数量不足也是普遍存在的问题[1]。由于汽车专业英语教学的特殊性和复杂性，需要具有丰富教学经验和汽车行业背景的师资队伍来支撑教学工作。然而，目前很多高职院校汽车专业英语教师数量有限，导致教学资源分配不均，无法满足学生的学习需求。总之，师资队伍薄弱是影响高职院校汽车专业英语教学质量的重要因素，院校需要采取有效措施加强师资队伍建设，提升教学水平，以满足学生对汽车专业英语的学习需求。

2.2 教学方法单一

目前，高职院校汽车专业英语的教学方法相对单一，主要集中在传统的听、说、读、写等基础技能训练上，缺乏对实际工作场景的模拟和应用。教学内容以课堂讲解、教材练习为主，缺乏与汽车行业实际需求相结合的项目实践和案例分析。学生在课堂上接受的知识难以与实际工作场景相匹配，导致学习兴趣不高，学习动力不足。缺乏针对性的教学方法和资源，无法有效地激发学生的学习兴趣和主动性，也无法培养学生在汽车行业中所需的综合应用能力。因此，教学方法的单一性严重制约了汽车专业英语教学的有效性和教学质量。

2.3 教学资源不充分

在高职院校汽车专业教学中，教学设施和设备方面，缺乏与汽车行业实际工作环境相匹配的实训场地和设备，无法提供真实的汽车维修、检测等场景模拟。其次，教材和教学资源方面，现有的教材往往缺乏针对性和实用性，无法满足学生对汽车专业英语学习的实际需求。同时，汽车行业的发展日新月异，教师和学生难以及时获取最新的行业信息和资料。

2.4 课程体系缺乏创新

当前，高职院校汽车专业英语的课程体系主要集中在基础知识和技能的传授上，缺乏與汽车行业发展趋势和市场需求相匹配的前沿内容和实践项目。课程设置普遍较为传统，缺乏针对性和实用性，未能充分融入汽车行业的新技术、新理念和新趋势。同时，汽车专业英语课程设置相对僵化，难以灵活调整以适应不断变化的行业需求和学生的个性化学习需求。缺乏创新的课程设计和教学内容使得学生难以与时代接轨，无法有效应对日益激烈的汽车行业竞争。

3 高职院校汽车专业英语教学改革意义

3.1 满足产业对复合人才的需求

兰州职业技术学院PEAP项目（保时捷品质实习生校企合作项目）为汽车专业英语教学改革提供了独特的平台和机遇。在兰州职业技术学院，这一项目的实施不仅是对教学方式的创新，更是对学生综合能力培养的重要举措。在当前汽车产业快速发展的背景下，汽车专业英语教学改革的意义不言而喻。首先，随着汽车产业的不断发展，对汽车行业人才的需求日益多元化和复合化。传统的汽车专业只注重技术层面的培养，而现代汽车行业更加强调综合能力的培养，包括技术能力、管理能力、沟通能力等。为此，兰州职业技术学院以 PEAP项目为契机，对汽车英语的教学进行了积极的探讨与实践，其目的是为满足我国汽车工业发展需要的高素质、高素质的复合型人才。其次，汽车工业日益走向国际，英语已成为一种全球性的语言，在汽车工业中发挥着越来越大的作用。英语水平是汽车业从业人员必须具备的基本素质。为此，我们应对英语教学的内容与方式进行改革，在培养英语能力方面，兰州职业院校能做得更好，为他们提供与世界接轨的能力，适应汽车工业对复合型人才的需要。此外， PEAP项目还为同学们提供了一个与汽车公司实习机会，同时，也让他们对汽车行业的运营模式，行业标准，企业文化有更深刻的理解，更好地应对行业的需求与挑战。通过这种“校企合作”的实习方式，既可以帮助学生把所学到的理论知识联系到实际工作中去，也可以把他们的团队精神、创新能力和问题解决能力都锻炼出来，为他们将来在汽车产业的发展打下坚实的基础。

3.2 提高学生的英语运用能力

在我国汽车工业日益国际化的背景下，对英语的要求越来越高，能够更好的适应国际化的工作环境以及跨国工作的需要，以兰州职业技术学院，通过PEAP项目，高职院校可以引入更加贴近实际工作场景的教学内容和教学方法，如模拟国际会议、跨国合作项目等，帮助学生提高在英语环境下的交流能力和沟通技巧[2]。通过本项目的实施，将为我国汽车行业培养出具有良好口语能力、书写规范的汽车行业高级技能人才，提高其在国际市场上的竞争能力，并为其今后的事业发展奠定良好的语言基础。

4 基于PEAP项目的高职院校汽车专业英语教学改革对策

4.1 激发学生对汽车英语的学习兴趣

在汽车英语学习中，学习兴趣的提高可以有效地促进高职院校学生的学习动机和学习效果，使其更加乐于接受知识、投入学习过程，并从中获取更多的收获和满足感。因此，激发学生对汽车英语的学习兴趣至关重要，这不仅可以提高他们的学习积极性，还能增强他们的学习效果和学习深度。首先，专业教师可以通过多样化的教学内容和教学方法激发学生的学习兴趣[3]。例如，可以引入汽车行业的最新发展动态、行业案例分析、汽车技术讲座等，让学生了解汽车行业的前沿知识和发展趋势，增强他们的学习动力。在此基础上，高职院校汽车专业英语教师可以利用影视、音频等多种教学手段，使学生在轻松愉快的环境下提高英语英语的能力。其次，高职院校还可以借助学校外部的资源，借助校企合作的平台，扩大学生的学习空间，通过与汽车公司的合作，经常开展实习，参观，实习，实习等活动，让同学们对汽车工业的工作环境及经营过程有一个直观的认识，使学生对英语有浓厚的兴趣，并有浓厚的兴趣。同时，我们还会邀请业内的专业人士到学校进行讲座，与同学们交流业界及实务案例，让同学们获得更多的资讯与学习经验。另外，在课堂教学中，还可以通过设置一些趣味性、趣味性较强的活动，加强学生的参与、互动。最后，在汽车专业英语课程教学过程中，要充分利用好教师在教学中的指导与鼓励作用，使学生建立起正确的学习态度，确立自己的学习目的。老师能够对学生的学习状况和学习需要进行实时的关注，针对他们的个体差异进行分析，在教学内容、方式上要有弹性，要有弹性，要有弹性，要能调动学生的潜力，要有兴趣。同时，以实例说明汽车英语教学的重要意义，提高学生对英语的自信与积极性，促使其积极主动地投身于学习之中。

4.2 提高授课教师交叉学科综合能力

随着汽车工业的全球化，对英语的要求越来越高，对汽车工业的要求也越来越高，既要有较强的外语水平，又要有较强的外语水平。汽车英语专业中的交叉学科综合能力是指学生在汽车工程技术和英语语言学科之间进行综合运用和整合的能力，该能力需要的不仅仅是在汽车方面有很好的知识和技术，此外，还要有很高的英语表达与理解力。首先，提供专业培训和跨学科教育[4]。高等职业学校可组织英语师资参加汽车行业的各类培训班、学术研讨会、行业研讨会等，使其及时掌握汽车技术、产业动态及国际发展动态，增强其对汽车产业的专业认识。同时，也可邀请业内的相关专家、从业人员到学校开展业务知识与技术培训，提高师资队伍的综合素质与技术能力。其次，高职院校可以构建多学科交叉的协作机制。在此基础上，通过组建交叉学科的教学队伍或科研团队，使英语教师与汽车专业教师、汽车工程师等专业人士密切合作，开展课程内容、方式等方面的合作，促进教师多学科交叉融合的发展。这种交叉学科协作的方式，能够促进师生间的知识交换与碰撞，拓宽了教师的思路，从而提升了教育的质量与效果。同时，还为企业的发展提供了专业的技术支撑和设备支持。高等职业学校应加大对英语师资的引导与支援，向其提供有关的教学资料、多媒体课件、实验器材等教学资源，使其更好的完成汽车英语的教学。同时，高职院校还可以通过与汽车企业合作，为教师提供实践实习的机会和专业技能培训，增强他们的实践经验和专业能力。最后，构建评价与反馈机制。高职学院应建立健全的教学评价制度，对教师的教学工作进行定期考核与反馈，使其能够及时地发现存在的问题，并进行改进。在教学过程中，通过对学生进行评估，进行教学观摩，使教师对自己的教学方法进行反思，从而使自己的教学质量得到进一步的提高。

4.3 选择与学生英语基础匹配的汽车专业教材

为了有效推进高职院校汽车专业英语教学改革，选择与学生英语基础匹配的汽车专业教材至关重要。汽车专业英语教材不仅需要充分反映汽车行业的最新发展和技术，还需符合学生的英语水平和学习需求。首先，评估学生的英语水平和学习需求。在选择教材之前，需要对学生进行英语水平测试和需求调研，了解他们的英语水平、学习目标以及对汽车行业英语学习的实际需求。根据这些信息，才能更准确地确定适合学生的教材内容和难度。其次，选择与学生英语基础匹配的汽车专业教材。针对学生的英语水平和学习需求，选择适合的汽车专业英语教材。这些教材应该由资深的汽车行业专家和英语教育专家共同编写，涵盖汽车行业的基本知识、专业术语、行业动态等内容，并结合实际案例和练习，使学生能够系统地学习和掌握汽车专业英语[5]。同时，引入多样化的教学资源和辅助材料。除了教材之外，还可以引入多样化的教学资源和辅助材料，如汽车行业的专业期刊、技术报告、行业标准等，以及相关的多媒体教学工具和网络资源，这些资源可以丰富教学内容，提供更多的学习机会和实践经验，帮助学生更好地理解和应用汽车专业英语知识。最后，对教科书的内容进行不断的更新和改进。汽车工业的发展与变革，要求教科书的内容要跟上时代的步伐，适时地進行更新与改进，学校应制定课程标准，定期对课程内容进行评价与调整，使课程内容既符合学员的需要，又符合职业教育的需要。总而言之，在对学生英语能力及学习需要进行科学评价的基础上，对教材内容进行适当的选取，同时，将各种教学资源及教辅资料相结合，不断地对教材内容进行更新与改进，这样才能有效地提升英语教学质量，使学生的学习成绩得到进一步的提升，从而推动我国汽车专业英语教学改革的顺利进行。

4.4 提高实景教学课堂在总教学计划中的占比

在高职院校汽车专业英语课堂教学中，实景教学是指将学生置身于真实的汽车工作场景中，通过模拟实际工作环境进行教学，以提高学生的实践能力和专业素养。首先，优化课程设置，增加实景教学课程的数量和比例。在课程教学计划中，增加汽车专业英语实景教学课程的数量，将实景教学作为课程的主要组成部分。这些课程可以涵盖汽车行业的不同领域，如汽车维修、销售、市场营销等，让学生通过实际操作和实践活动来学习汽车专业英语，提高他们的实践能力和应用能力[6]。其次，英语老师可以对实景教学的课程进行改进，从而提升课堂教学的效率与品质，在课堂上，要将学生的学习需要与现实相结合，设定明确的学习目标与任务，并将其与汽车行业的真实工作情景及案例相结合，进行相应的实习与课题研究，使学生在实习过程中，能够熟练地掌握英语的表达能力与专业知识。并在此基础上，根据实际教学过程中的实际情况，对其进行实时的评价与反馈，对其进行适时的修正与完善，以提升课堂教学的效果与品质。学校要强化实训基地的建设，为实训基地的实际应用创造有利的条件和环境。在此基础上，学校可以采用学校与企业协作机制，即通过与汽车工业企业的协作，构建具有实际操作能力的实习实训基地，为实习实训的开展提供支撑。在此基础上，应加大对“实景”课程的改造与维护，以保证“实景”课程的顺利进行，并达到良好的教学效果。

5 结语

总之，本文依托PEAP项目，对高职院校汽车专业英语教学进行了一些探索。从中可以看出，英语教学在我国汽车产业的国际化进程中具有十分重要的作用。而提高学生的英语运用能力、培养复合型人才、加强实景教学模式创新等对策的实施将为汽车专业英语教学改革注入新的活力与动力。汽车专业英语教学改革只有持续深化，不断创新教学内容和方法，提高教学质量和效果，并通过校企合作、跨学科合作等方式，为学生提供更多实践机会和资源支持，才能培养出更多具备国际视野和综合能力的优秀汽车专业人才。

课题项目：兰州职业技术学院院级课题：基于PEAP项目的高职院校汽车专业英语教学改革研究——以兰州职业技术学院为例；项目编号：2023XY-1。

参考文献：

[1] 蔺宏良，彭小红.高职院校汽车专业英语教学现状及改进措施探讨[J].教育教学论坛，2011（1）：3.

[2]付京京，赵锐.高职院校汽车专业英语课程教学模式改革与创新[J].科技资讯， 2017，15（25）：2.

[3]李歌.新时代高职院校汽车专业英语教学探析[J].2021.

[4]许浩浩.高职院校汽车专业英语教学的困境与出路初探[J].内江科技，2018.

[5]马晓铃.高职院校汽车专业英语教学模式浅析[J].北方文学：下，2018（3）：2.

[6]邓丽蓉.高职汽车专业英语教学现状分析与策略探究——以西安汽车科技职业学院为例[J].科教文汇，2017（5）：96-97.