核心素养下高中政治培养学生家国情怀的策略

蔡芸

家国情怀在于对国家、对民族发自内心的一种认同与热爱，这对于当代青年学生教育而言是非常重要的，以高中政治课为载体，立足核心素养，培养学生的这种家国情怀，有利于提升学生民族自豪感和自信心，同时增强文化自信，明确奋斗目标，为自身价值的实现和社会价值的实现奠定坚实的基础。

家国情怀的内涵

家国情怀是一种深沉的情感，根植于每一个中国人的心中。它既是对家庭和国家的热爱，也是对民族文化的传承。国家观念是家国情怀的核心部分，体现了人们对国家的忠诚、尊重和热爱。在中国传统文化中，国家观念强调“忠孝两全”，既要忠诚于国家，也要孝顺于家庭。此外，国家观念还体现在维护国家主权、民族团结、社会稳定等方面。随着时代的发展，国家观念逐渐与现代国家意识相结合，强调国家利益、民族尊严和全球视野。家庭是中国社会的基本单位，承载着人们对美好生活的向往。家国情怀中的家庭观念，强调的是孝顺、尊敬长辈，关爱晚辈，以及家庭成员之间的和睦相处。在传统中国文化中，“家”的概念不仅仅局限于血缘关系，还包括邻里、亲朋好友等社会关系。因此，家庭观念不仅体现在家庭内部，还延伸到社会层面，强调亲情、友情和乡情。

核心素养下高中政治培养学生家国情怀的价值

一、有利于学生社会主义核心价值观的培育与实践

在核心素养培养背景下，高中政治教育致力于培养学生家国情怀，这不仅有利于提高学生对社会主义核心价值观的认识，还能促使他们将其内化为自身行为准则，从而在实际生活中积极践行。在新时代背景下，我国高中政治教育肩负着培养担当民族复兴大任的时代新人的重任。家国情怀作为核心素养的重要组成部分，体现了一个人对国家、民族的深厚感情和责任担当。通过培养学生的家国情怀，政治教育有助于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴奠定基础。家国情怀与社会主义核心价值观密切相关。家国情怀是对国家、民族的忠诚、热爱和责任感，而社会主义核心价值观则包括国家层面的富强、民主、文明、和谐，社会层面的自由、平等、公正、法治，以及个人层面的爱国、敬业、诚信、友善。在核心素养培养过程中，高中政治教育着力培养学生家国情怀，有助于引导学生将社会主义核心价值观内化为自身行为准则，从而增强国家认同、民族认同和文化认同。

二、有利于优秀传统文化的传承和发展

在核心素养教育的背景下，高中政治课程致力于培养学生的家国情怀，这不仅有利于优秀传统文化的传承，同时也能推动其创新发展。家国情怀作为一种情感、态度和价值观，贯穿于学生的成长过程，对于培养具有民族自豪感、责任感和使命感的时代新人具有重要意义。首先，家国情怀教育有助于增强学生对中华优秀传统文化的认同感。在高中政治课程中，通过讲述中华民族悠久的历史、灿烂的文化，以及我国在科学技术、哲学思想、文艺创作等领域的辉煌成就，让学生深入了解和感受传统文化的魅力，从而激发他们对民族文化的热爱和自豪。其次，家国情怀教育有利于传承和弘扬优秀传统文化的精髓。高中政治课程注重引导学生学习传统文化中的道德观念、人文精神、家国情怀等核心价值，使学生在传承优秀传统文化的同时，能够将其与现代社会相结合，为现实生活提供有益的借鉴和启示。

三、有利于对学生核心素养的提升

在当今社会，高中政治教学正逐渐从传统的应试教育转向素质教育，核心素养的培养成为素质教育的重要内容。家国情怀作为核心素养的重要组成部分，在高中政治教学中占据着举足轻重的地位。教师在政治教学中不仅要关注知识的传授，更要重视家国情怀的培育，从而帮助学生形成良好的道德品质和社会责任感。在高中政治教学中，教师应积极探索培养学生家国情怀的有效途径，将家国情怀教育融入课堂教学和课外活动中，激发学生的爱国情怀，为培养具有高度家国情怀的新时代青年奠定坚实基础。

当下高中政治教学中存在的问题

一、重视记忆而非理解运用

在当前的高中政治教学中，一个显著的问题引起了广泛关注：教学重点过分强调记忆，而忽视了对知识的理解和运用。这种现象不仅限制了学生思维的发展，还可能导致他们在面对实际问题时无法灵活运用所学知识。这源于教育体制的影响。长期以来，我国高中政治课程以考试成绩作为评价学生学习成果的主要标准，这使得师生普遍重视答题技巧，把精力集中在死记硬背上。另一方面，这与部分教师的教学观念有关。他们认为，政治理论性强，学生必须熟记理论才能在考试中取得好成绩。因此，他们在教学中更注重知识点的灌输，而忽视了培养学生的理解能力和实际运用能力。此外，这种过度强调记忆的教学方式存在诸多弊端。首先，它可能导致学生在学习过程中产生厌学情绪。政治课程本身就具有一定的理论性，如果只是死记硬背，容易使学生感到枯燥乏味。其次，过分强调记忆会使学生缺乏独立思考的能力。当他们遇到实际问题时，往往无法将所学知识与现实情境相结合，从而难以提出有针对性的解决方案。

二、缺少情感和价值观培养

在当前的高中政治教学中，一个显著的问题在于教育模式过于侧重知识传授，而忽视了学生情感和价值观的培养。这种现象不仅与教育的初衷相悖，也对学生的全面发展产生了不利影响。现行的政治教学模式过于注重考试成绩，导致教师和学生都将注意力集中在知识点的学习上，而忽视了情感和价值观的培养。这种现象不仅限制了学生的思维发展，还可能使他们陷入“分数至上”的价值观陷阱。此外，教育体制和评价机制的局限性使得学校、教师和家长更加关注学生的学术成绩，而忽视了对学生全面素质的培养。另一方面，部分政治教师自身也存在一定的认识误区，认为情感和价值观的培养不是政治课程的核心任务，导致他们在教学中缺乏足够的重视。

核心素养下高中政治培养学生家国情怀的策略

一、创设教学情境，提高学生文化认同

核心素养下高中政治培养学生家國情怀需要创设教学情境，提高学生文化认同。在高中政治教学中，家国情怀的培养已成为核心素养教育的重要组成部分。为了实现这一目标，教师需要在课堂教学中创设情境，引导学生深入了解祖国的历史、文化和发展，提高他们的文化认同感。首先，结合教材内容创设具有时代特征的教学情境。教师应根据教材中所阐述的时代背景，创设具有时代特征的教学情境。通过生动、形象的教学手段，让学生身临其境地感受历史事件，从而激发他们对国家历史的热爱。例如，在讲述我国改革开放历程时，教师可以利用多媒体展示相关历史图片、视频资料，让学生直观地感受这一伟大变革；其次，深入挖掘文学作品中的家国情怀元素，提高学生文化认同。教师可选择与课本中所阐述时代背景相同的文学作品，让学生在阅读过程中感受家国情怀。例如，在讲授近现代史时，推荐学生阅读近现代文学名著，如《红楼梦》《骆驼祥子》等。通过欣赏这些文学作品，学生不仅能够丰富知识、提升审美能力，还能深入了解文学作品中所展现的社会背景及人们的生活，从而提高文化认同感。最后，开展实践活动，培养学生家国情怀。教师可组织学生参加各类实践活动，如历史遗址参观、文化名城考察等。让学生在实践中感受祖国的历史底蕴，激发他们的爱国热情。此外，教师还可以引导学生关注时事政治，分析国家政策，了解国家发展方向，培养他们的社会责任感和使命感。

二、善用教学方式，培养学生理性精神

在核心素养的培养下，高中政治教育致力于培养学生家国情怀，这需要善于运用多元化的教学方式，同时关注学生理性精神的培育。首先，善用教学方式是提高政治教育质量的关键。教师应根据学生的兴趣和需求，采用案例分析、小组讨论、社会实践等丰富多彩的教学方法，让学生在政治课堂上感受到知识的魅力，从而激发他们对国家政治的热爱。此外，教师还应注重培养学生的独立思考能力，引导他们从不同的角度分析问题，形成自己的见解。其次，培养学生理性精神是家国情怀教育的基石。在政治教学中，教师要引导学生理性看待国家和社会的发展，了解我国的历史和文化，树立正确的价值观。理性精神培育的过程，也是学生学会尊重事实、批判性思维和辩证分析的过程。在这个过程中，教师要关注学生的心理健康，引导他们正确处理个人与国家、社会的关系，形成积极向上的心态。最后，家国情怀教育还需与德育、美育、劳育等其他领域相结合。通过全面提高学生的综合素质，使他们更好地了解国家的历史和文化，感受到国家的繁荣昌盛，从而激发他们的爱国情怀。此外，学校和家长也要共同营造一个有利于学生家国情怀培养的环境，让学生在家庭和社会的关爱中茁壮成长。例如在学习“历史和人民的选择”知识时，教师就可以给学生讲述近代以来中国的发展历程、先后经历过的路程，最终实践证明，只有中国共产党才能救中国，中国共产党的领导是历史和人民的选择。

三、利用互联网资源，激发学生家国情怀

在核心素养的培养下，高中政治教育正逐渐从传统的知识传授转向素质教育的全面发展。在这个过程中，利用互联网资源激发学生家国情怀成为重要环节。家国情怀是一种对国家、民族的深厚感情，体现了个人的社会责任和使命担当。首先，利用互联网资源丰富教学内容。互联网上有大量关于国家历史、文化、发展的资料，教师可以将这些资源融入政治课堂，让学生在了解国家发展历程的同时，感受到国家取得的辉煌成就。通过对比过去与现在，使学生认识到国家的繁荣昌盛来之不易，从而激发他们的家国情怀。例如在学习“我国的根本政治制度”知识时，教师可以通过网络资源给学生播放两会时的现场视频，让学生切身感受到这种会议的气氛，充分体会人民代表大会制度的优越性；其次，创设情境，引导学生关注时事。教师可以借助互联网资源，引导学生关注国家大事。让学生了解国家在国际舞台上的地位，以及我国在不同领域的发展状况。这有助于提高学生的民族自豪感，进一步培养他们的家国情怀。在核心素养下，利用互联网资源激发高中政治培养学生的家国情怀具有重要意义。

四、彰显时代精神，培养家国情怀素养

在新时代背景下，高中政治教育正面临着从传统模式向核心素养培养的转型。其中家国情怀的培养成为核心素养教育的重中之重。为了更好地实现这一目标，需要在教育实践中彰显时代精神，将家国情怀素养的培养与时代发展紧密结合起来。首先，明确核心素养下高中政治培养学生家国情怀的意义。家国情怀是中国传统文化的精髓，它不仅体现了人们对国家和民族的深厚感情，还包含了责任担当、爱国奋斗等价值追求。在新时代，家国情怀具有更加丰富的内涵，它要求我们弘扬民族优秀传统文化，积极投身国家建设，为实现中华民族伟大复兴而团结奋斗；例如在学习“法治中国”时，教师可以引导学生，时代的发展让中国特色社会主义法律体系逐步完善，这就是时代精神最好的体现，中国共产党永远代表最广大人民的利益，前进的步伐一直没有停止，跟随时代，推陈出新。其次，彰显时代精神是培养家国情怀的關键。时代精神是一个时代的精神标志，它凝聚了人们的共同价值观和理想信念。在新时代，我们要将家国情怀与社会主义核心价值观相结合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过学习党的伟大事业，了解国家发展历程，让学生在感受国家辉煌成就的同时，认识到自己肩负的历史使命和社会责任。

在核心素养培养背景下，高中政治教育致力于培养学生家国情怀，有利于学生社会主义核心价值观的培育与实践。通过丰富多样的教育教学手段，激发学生的爱国情怀，有助于培养担当民族复兴大任的时代新人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础。

作者简介：

蔡芸，女，陕西省汉中人，大学本科，一级教师，研究方向：高中思想政治教学。作者单位：南郑中学。