中职生语文核心素养提升路径

张向超

以“中职生语文核心素养提升路径”为题，旨在探讨中职生语文核心素养的提升途径和策略。通过文献综述和实证研究，总结中职生语文核心素养的概念和重要性，并提出培养中职生语文核心素养的具体路径，包括课堂教学改革、多元化评价方式、拓展性学习活动等。最后对中职生语文核心素养提升路径的实施进行展望，并指出不足之处和未来方向。

随着国家的发展、社会的进步，各行各业需要的不再是简单的体力劳动者，而是具备专业技能的高素质人才。培养学生的语文核心素养正是为国家培养新型社会劳动者做准备的。然而，中职生在语文水平上普遍存在一定的差距，其核心素养的缺失成为制约其个人成长和职业发展的关键问题。中职教育作为为学生提供职业技能培训的重要阶段，也应该注重培养学生的语文核心素养，使其不仅具备扎实的专业技能，还具备良好的语言表达能力、批判性思维和综合素养。

研究中职生语文核心素养的提升路径，对于优化中职教育质量，培养具有创新能力和实践能力的高素质人才具有重要意义。通过探索有效的提升路径和策略，可以为中职生的语文教育提供指导，提高他们的语文素养水平，为其未来的职业发展和社会参与打下坚实基础。

中职生语文核心素养的概念与重要性

语文核心素养是指学生在语文学科所具备的基本能力和综合素养，不仅局限于对语言知识的掌握，更强调学生在语文学科中的整体发展，主要包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与四个方面，是学生在语文学习中获得与形成的语言知识与语言能力，思维能力与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。语言运用能力指学生能够准确、流利运用语言进行沟通和表达的能力，包括听、说、读、写等多方面技能。阅读理解能力是学生理解和分析文本内容的能力，包括文字、图表、图片等形式的阅读。文化意识是指学生对中华传统文化的了解和尊重，包括传统节日、经典文学作品、历史文化等方面的知识。审美能力是指学生欣赏和评价文学艺术作品的能力，培养学生审美情趣和艺术鉴赏的能力。语文核心素养的培养旨在发展学生的综合素质和人文精神，使他们在语文学科中能够灵活运用语言、深入理解文本、感悟文化内涵，并具备良好的审美能力和创新思维能力。

中职生语文核心素养的提升对于他们全面发展有着至关重要的作用。首先，语文核心素养是中职生成功从事各行各业的基础。无论从事哪个行业，良好的语言表达和沟通能力都是必备的，能够有效与他人交流和理解信息，有助于提高工作效率和职业竞争力。

其次，中职生语文核心素养对于提升综合素质和人文修养至关重要。语文学科不仅是知识的传授，更是培养学生的思维能力、审美情趣和文化素养的重要途径。通过语文学习，中职生可以拓宽视野，增长见识，培养对文学、历史、哲学等人文领域的兴趣和理解，提高自身的综合素质和人文精神。

再次，中职生语文核心素养的提升也有助于促进社会文明进步和价值观的塑造。语文学科是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要环节，通过对古代文化、经典文学等的学习，中职生能够了解和传承中华优秀传统文化，培养正确的价值观和道德观念，对于社会的和谐发展和文明进步具有积极影响。

最后，中职生语文核心素养的提升对于他们职业发展、综合素质和社会责任意识的培养具有重要意义。通过注重中职生语文核心素养的培养，能够更好地满足他们未来职业发展的需求，并为社会建设培养更多具有创新能力和人文素养的高素质人才。

中职生语文核心素养提升路径

课堂教学改革是提升中职生语文核心素养的重要路径之一。传统的语文教学模式偏重于知识灌输和机械记忆，缺乏互动性和实践性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。为了改变这种状况，中职语文教学需要进行全面改革，注重培养学生的语文思维能力和实际应用能力。

在课堂教学过程中，教师可以采用问题导向的教学方法，通过提出具有挑战性和探究性的问题，激发学生的思考和探究欲望。教师可以引导学生自主思考问题的解决方法，鼓励他们提出自己的观点和想法，并与同学进行讨论和交流。这种问题导向的教学方法能够培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们在语文学科中具备更加深入和独立的思考能力。

多样化的学习资源和材料也是课堂教学改革的重要组成部分。教师可以引入多媒体教学手段、网络资源和实践案例等，丰富学习内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。通过使用多样化的学习资源，学生可以获得更广泛的信息，拓宽视野，培养跨学科的思维和综合应用能力。教师还可以鼓励学生积极参与实践活动，如实地考察、社区服务等，通过实践的方式将语文知识应用到实际生活中，提高學生的实际应用能力。

课堂教学改革是提升中职生语文核心素养的重要途径。通过采用问题导向的教学方法和引入多样化的学习资源和材料，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的批判性思维和实际应用能力。这样的改革将使中职生在语文学科中收获更多，为他们的职业发展和个人成长奠定坚实的基础。

多元化评价方式是促进中职生语文核心素养提升的另一个重要途径。传统的考试评价主要以笔试形式为主，注重对知识的记忆和应试能力的测试，无法全面评估学生的语文核心素养。

引入多元化评价方式可缓解评估学生语文核心素养的困难。口头表达和写作评价可以更直接地观察和评估学生的语言表达能力、思维逻辑和写作能力。通过设计情境任务，教师可以激发学生的思考和表达，让他们在实际情境中运用语言，展现他们的语文能力和素养。阅读理解评价可以通过阅读活动和阅读分析来考察学生对文本的理解和分析能力，以及他们对文学作品的鉴赏能力。实际应用评价可以结合真实的情境和任务，评估学生在实际生活中运用语文知识和技能的能力，培养他们的实际应用能力和创新思维。

通过多元化的评价方式，可以更全面地了解学生的语文能力和素养，激发他们的学习动力和自信心，并为他们的个性发展提供更广阔的空间。

拓展性学习活动也是中职生语文核心素养提升的有效途径。这些活动包括课外阅读、写作比赛、文化体验等，旨在扩展学生的知识领域，培养他们的文化意识和审美能力。

通过参与拓展性学习活动，中职生有机会接触到更广泛的文学作品、历史文化和社会现象，从而丰富语文学科的实践性和趣味性。课外阅读能够开阔学生的视野，拓展他们的思维边界，培养深入思考和独立思维的能力。写作比赛可以激发学生的创造力和表达能力，培养他们的语言组织和文学才华。文化体验活动则可以让学生身临其境地感受和体验不同的文化，增加对文化多样性的认知和理解。通过这些拓展性学习活动，中职生不仅可以提升语文核心素养，还可以展示自己的语文能力和素养，促进个人的全面发展和自我实现。

通过课堂教学改革、多元化评价方式和拓展性学习活动的有机结合，可以有效提升中职生的语文核心素养。这些路径不仅关注学生的知识掌握，更注重培养学生的语文思维能力、实践能力和综合素养，使他们能更好地适应职业发展和社会需求。当教师、学校和家长共同努力，为中职生提供良好的语文学习环境和培养路径时，必将推动中职生语文核心素养的全面提升。

中职生语文核心素养提升路径的实施与展望

在实施中职生语文核心素养提升路径时，教师的专业素养和教学理念是至关重要的。首先，教师需要持续提升自身的专业素养和语文知识水平，以确保能够全面覆盖语文核心素养的培养要求。教师应该积极参与专业培训和学术研讨，不断更新自己的教学理念和方法，引入创新教学策略和活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。其次，教师还需要具备灵活运用各种教学策略和评价方式的能力，以适应中职生的特点和需求，可以运用启发式教学、探究式学习和合作学习等方法，培养学生的批判性思维和创造性思维，让学生在交流互动中不断提高语言表达和理解能力。

学校和教育管理部门在实施中职生语文核心素养提升路径时也面临一些挑战。学校需要提供支持和资源，包括更新的教材、多样化的教学设备和良好的学习环境，以创造良好的语文学习氛围。学校还应该积极推动教师的专业发展，为教师提供专业培训和交流平台，鼓励教师进行教学创新和实践研究。

加强家校合作也是关键。学校可以定期与家长沟通，分享中职生的语文学习情况和核心素养培养计划，鼓励家长参与学生的学习和评价过程，形成家校共同关注和支持中职生语文核心素养的局面。通过教师、学校和家长的共同努力，才能有效克服挑战，实施中职生语文核心素养提升路径，为中职生的综合发展和职业成功奠定坚实基础。

展望未来，中职生语文核心素养提升路径有以下几个发展方向。首先，需要进一步加强教师培养和专业发展，提高教师的教学水平和教育理念，使他们能够更好地引导学生发展语文核心素养。其次，应结合信息技术的发展，推动语文教育与现代技术的融合，通过数字化教学资源和在线学习平台，丰富教学内容和方式，提高学生的学习效果和兴趣。还可以借助社会资源和实践机会，组织学生参与社区文化活动、实践实习等，拓宽他们的学习视野和实际应用能力。

未来可以进一步探索中职生语文核心素养提升路径的有效性和可行性，加强实证研究和案例分析，提供更具体的指导和借鉴经验。可以进一步研究与其他学科的整合，探索跨学科的教学模式，促进学科之间的融通和综合发展。还可以开展国际交流与合作，借鉴其他国家和地区的成功经验，推动中职生语文核心素养提升路径的国际化。

通过克服挑战和不断探索创新，中职生语文核心素养提升路径将不断完善和发展，为中职生的综合素质和职业发展提供更好的支持和引导。这将有助于培养更多具有優秀语文素养和实践能力的中职毕业生，为社会发展和文化传承作出积极贡献。

中职生语文核心素养的提升是中职教育的重要任务之一。语文核心素养的培养不仅关乎学生个体的综合素质发展，也对社会的文明进步和人才培养具有重要影响。然而，实施中职生语文核心素养提升路径可能面临教师专业素养提升、学校支持和家校合作等挑战。需要加强教师培养，提供良好的教学条件和加强家校合作。未来的发展方向包括加强教师专业发展、结合信息技术的应用、拓展实践机会等。通过持续努力和创新研究，中职生语文核心素养提升路径将得到进一步完善，为中职生的全面发展和职业成功提供更好的支持和引导。中职生将具备优秀的语文素养，成为具有创新能力和人文素养的高素质人才，为社会的发展作出积极贡献。

作者简介：

张向超，讲师，主要研究方向为外国文学、语文教学。本文为2022年度湖北省职业技术教育学会科学研究课题·一般课题“‘立德树人理念下职业院校语文教学策略研究”（项目编号：ZJZB202206）研究成果。作者单位：天门职业学院。