中职校学生社团在非遗文化引导下的构建路径

晁芬

非遗文化作为中华民族宝贵的文化遗产，对中职校学生社团构建具有重要意义。传承非物质文化遗产可以培养学生的文化自信和民族认同，激发学生的创造力和艺术表达能力，促进学生全面发展，培养学生的团队合作意识和社会责任感。在非遗文化的引导下，中职校学生社团构建面临一些问题与挑战。

当今社会，非物质文化遗产作为传承和弘扬民族文化的重要载体，对中职校学生的教育与成长具有重要意义。学生社团作为学校教育的重要组成部分，承载着学生的兴趣与激情，是培养学生综合素质和创新能力的重要平台。探究中职校学生社团在非遗文化引导下的构建路径，不仅有助于加强学生对传统文化的认知和理解，更能激发学生的创造力和创新精神，促进学生的全面发展。

非遗文化对中职校学生社团构建的必要性

传承非物质文化遗产是中职校学生社团构建中不可或缺的一环。非物质文化遗产代表着民族的精神追求和智慧结晶，是中华民族宝贵的文化瑰宝。通过参与非遗文化的传承与弘扬，学生能够深刻感受到自己所处的文化环境，增强对民族文化的认同感和自豪感。在这个过程中，学生不仅仅是在学习一门技艺，更是在接受一种文化的熏陶和洗礼。这种文化的熏陶和洗礼，将影响着学生的思想观念和行为习惯，使他们在潜移默化中形成对民族文化的自信和认同。同时，通过参与非遗文化的传承，学生也能感受到自己是文化传承的一分子，这种责任感和使命感将激发学生对非物质文化遗产的热爱和珍惜，从而激发学生对非遗文化的浓厚兴趣，促进学生对非遗文化的深入理解和传承。传承非物质文化遗产不仅是对一种技艺的传承，更是一种文化自信和民族认同的培养，对于中职校学生社团的构建具有重要的意义。

非遗文化作为中华民族宝贵的文化遗产，蕴含着丰富的艺术表达和创造力的精髓。在非遗文化的引导下，中职校学生社团可以通过学习传统工艺、民间舞蹈、音乐等形式，激发学生的创造力和艺术表达能力。通过参与非遗文化的传承和创新，学生可以培养自己的审美情趣，提高自身的艺术修养，同时也能够激发他们的创造力和想象力。在参与非遗文化的活动中，学生可以通过亲身体验和实践，感受到传统文化的魅力，从而激发出对艺术的热爱和对创造的渴望。这种创造力和艺术表达能力的培养，不仅可以促进学生在艺术方面的全面发展，还可以提高他们的审美情趣和文化修养，使他们在未来的学习和生活中更丰富多彩。非遗文化引导下的学生社团构建，不仅是传承和弘扬传统文化，更是为学生的全面发展提供了重要的平台和机会。

非遗文化的传承和发展往往需要集体的努力和合作，这就需要学生在参与非遗文化活动的过程中，培养团队合作意识。在学习和传承非遗文化的过程中，学生需要相互协作，共同完成一些非遗技艺的传承和展示活动，这样不仅可以增进学生之间的友谊，还可以培养学生的团队合作精神和意识。同时，非遗文化的传承也需要学生具备社会责任感，他们需要意识到自己作为中华民族的一分子，有责任传承和弘扬非遗文化，让更多的人了解和喜爱非遗文化。这种社会责任感的培养，不仅可以提升学生的文化自信心，还可以激发他们的爱国情怀和社会责任感，使他们在日常生活中更加关心他人，更加热爱祖国的文化。非遗文化引导下的学生社团构建，不仅可以促进学生的个人发展，更可以培养学生的团队合作意识和社会责任感，为学生的综合素质提升提供了重要的平台和机会。

非遗文化引导下中职校学生社团构建存在的问题与挑战

中职校学生对非遗文化的兴趣普遍不高，参与度也较低。这主要源于学生对非遗文化的认知和理解不足，缺乏对非遗文化的深入了解和体验。当今社会，随着科技的发展和文化的多元化，学生更倾向于接触流行文化和新兴科技，对传统的非遗文化缺乏足够了解和关注。一些学生可能觉得非遗文化与他们的日常生活和学习无关，缺乏对非遗文化的实际需求感。学校和家庭对非遗文化的传承和推广也存在一定程度的不足，导致学生在日常生活中接触到非遗文化的机会较少。学生对非遗文化的兴趣不足，参与度不高成为当前中职校学生社团构建中的一大难题。针对这一问题，需要通过开展丰富多彩的非遗文化活动，提高学生对非遗文化的认知和兴趣；加强非遗文化教育，让学生深入了解非遗文化的内涵和价值；同时，学校和家庭也需要共同努力，营造出更多的非遗文化传承和体验机会，让学生能够更深入了解和参与到非遗文化的传承中去。只有这样，才能逐渐改变学生对非遗文化的态度，提高他们的参与度，促进中职校学生社团在非遗文化引导下的构建路径。

学生社团活动缺乏对非遗文化的深入理解。在许多学生社团活动中，非遗文化往往只是作为一个形式存在，学生缺乏对非遗文化内涵和历史背景的深入了解。他们可能会进行一些传统手工艺制作或表演传统节目，但往往缺乏对非遗文化的深入挖掘和理解。这种现象的出现，一方面可能是因为学生对非遗文化的认识仍停留在表面，另一方面也可能是因为学校在引导学生开展非遗文化活动时，重视更多的是形式而非内涵。由于非遗文化的深厚内涵和历史渊源，学生需要更多时间和精力去了解和学习，现实中学生社团活动的时间和资源都是有限的，这就需要学校和教师在组织和引导学生社团活动时，更加注重对非遗文化的深入理解和传承。只有通过深入理解，学生才能真正领会非遗文化的精髓，才能真正实现非遗文化的传承和发展。学校和教师需要在学生社团活动中加强对非遗文化的引导和教育，让学生在参与活动的过程中，不仅是进行形式上的模仿，更要深入挖掘和理解非遗文化的内涵，从而使非遗文化真正融入学生的生活和成长中去。

学校资源和师资力量不足。许多中职学校在非遗文化领域的资源投入相对不足，缺乏相关的文化传统教育资源和设施。这导致学生在接触和了解非遗文化方面受到了一定限制，影响了他们对非遗文化的深入理解和热情参与。师资力量的不足也是制约中职校学生社团发展的重要因素。由于非遺文化的传承和教育需要具备丰富的专业知识和教学经验，而目前许多中职学校的教师队伍在非遗文化领域的专业素养和教学能力上存在一定的欠缺，无法满足学生对非遗文化学习的需求。师资队伍的结构和数量也需要进一步完善，以提高学校对非遗文化教育的覆盖面和深度。解决学校资源和师资力量不足的问题，需要学校加大对非遗文化教育的投入，提升相关资源和设施的建设水平，加强对非遗文化领域的师资培训和引进，以及优化师资队伍结构，为学生提供更加丰富和专业的非遗文化学习环境和条件。只有这样，才能更好地推动中职校学生社团在非遗文化引导下的构建，促进学生全面发展和文化素养的提升。

非遗文化引导下中职校学生社团

构建的路径探索

加强学校非遗文化资源整合，拓展学生参与渠道。学校可以整合周边地区的非遗文化资源，邀请非遗传承人或专家学者来校进行講座、展示或互动交流，让学生深入了解非遗文化的内涵和价值。学校可以与当地非遗文化保护机构或相关组织合作，共同举办非遗文化节、展览或体验活动，为学生提供参与非遗文化传承的机会，激发学生对非遗文化的兴趣和热情。学校还可以通过开设非遗文化课程的方式，让学生亲身参与非遗技艺的学习和传承，培养学生的实践能力和创造力。同时，学校可以利用现代科技手段，如建立非遗文化数字资源库或开发相关手机应用，让学生通过互联网等渠道了解和参与非遗文化的传承与创新。学校可以为学生提供更多、更广泛参与非遗文化的机会，拓展学生的参与渠道，促进学生对非遗文化的理解和认同，从而推动中职校学生社团在非遗文化引导下的构建路径探索。

设计多样化的非遗文化活动，激发学生的兴趣和热情。在非遗文化引导下，中职校学生社团构建的关键之一是设计多样化的非遗文化活动，以激发学生的兴趣和热情。可以通过举办非遗文化展览和体验活动，让学生亲身感受传统手工艺品的制作过程，了解非遗文化的价值和魅力。同时，组织非遗文化传统技艺的传习班和工作坊，让学生亲自动手体验传统手工艺的乐趣，增强他们对非遗文化的认同感和自豪感。可以开展非遗文化主题的讲座和研讨活动，邀请非遗传承人和专家学者进行讲解，引导学生深入了解非遗文化的内涵和历史，激发学生对非遗文化的研究和探索兴趣。还可以组织非遗文化艺术表演和比赛，鼓励学生展示自己的才艺和创造力，提升学生对非遗文化的艺术表达能力和创作热情。通过这些多样化的非遗文化活动设计，可以让学生在参与中感受到非遗文化的魅力，激发他们对非遗文化的浓厚兴趣和热情，从而更好地参与到学生社团构建中，促进非遗文化的传承和发展。

加强学校与社会资源的对接，拓展社团活动的外延和深度。学校可以积极与当地非遗文化传承机构、艺术团体和文化企业合作，邀请他们参与社团活动的策划和指导，为学生提供更丰富多彩的非遗文化体验和学习机会。学校可以组织学生参与非遗文化保护和传承的实践活动，如走进非遗传承基地参观学习、参与非遗技艺传承人的指导和学习、参与非遗文化节庆活动的策划和表演等，通过实践参与，让学生深入了解和体验非遗文化的魅力。学校还可以邀请社会各界的非遗文化专家学者和艺术家来校举办讲座、工作坊和演出等活动，为学生提供更专业和深入的非遗文化学习和交流平台。通过加强学校与社会资源的对接，学校社团活动的外延和深度得以拓展，学生可以在更广阔的舞台上展现自己，同时也能够更好地融入非遗文化的传承与创新中，实现个人价值和社会价值的双赢。

在非遗文化的引导下，中职校学生社团构建的路径探索具有重要的现实意义和深远的历史价值。通过传承非物质文化遗产，学生可以培养文化自信和民族认同，增强对传统文化的热爱和尊重。同时，非遗文化的引导也有助于激发学生的创造力和艺术表达能力，促进学生在审美、情感、思维等方面的全面发展，为学生的终身发展打下坚实的文化基础。我们也必须正视非遗文化引导下中职校学生社团构建存在的问题与挑战。学生对非遗文化的兴趣不足，参与度不高，学生社团活动缺乏对非遗文化的深入理解，以及学校资源和师资力量不足等问题，都需要我们认真思考和积极解决。只有通过深入分析问题的根源，采取有效的措施和方法，才能真正实现非遗文化引导下中职校学生社团构建的目标和意义。

我们需要加强学校非遗文化资源整合，拓展学生参与渠道，设计多样化的非遗文化活动，激发学生的兴趣和热情。同时，也需要加强学校与社会资源的对接，拓展社团活动的外延和深度，为学生提供更广阔的舞台和更丰富的资源，让非遗文化真正融入学生的日常生活和学习中去。

本文系为第五期江苏省职业教育教学改革研究专项课题：《非遗文化融入区域中职校学生社团建设路径研究》项目编号（ZYB500）的研究成果。作者单位：江苏省新沂中等专业学校。