以赛促学模式下英国文学对学生创新能力的影响

贾昊

“以赛促学，以赛促教，赛教融合”         教学实践的提出

“以赛促学，以赛促教，赛教融合”的主要思想就是以公平的竞争来推动赛、学、教融合，从而培育出高质量的技术人才，促进高校学生在实际工作中运用所学。在此基础上，本课程的实施应注意如下几个方面：

一、比赛目标明确

在赛教结合的教育实习中，竞赛的进行不仅仅是为了引起高校学生的關注，培养学生的职业兴趣，它的针对性和指导性很强。所以，在针对各专业的学生进行技能大赛时，一定要考虑到他们所学的专业，按照他们的能力来设计大赛的项目，也就是说，参赛的老师要把理论知识和技能大赛相结合，制定一套受学校、社会和企业认同的竞赛规范，并让那些综合素质好的同学把技能大赛当成自己提高和突破的平台。

二、教学赛三合一

赛、学、教三者相互促进的三位一体的实践教学方式，对于均衡把握教学与竞赛的关系提出了更高的要求，偏重某一方面都会影响到这种教育模式的发挥，因此，在平时的教学和竞赛的设计中，教师们需要将自己的专业课程特点融入其中。在传统的教育模式下，高校教师主要强调的是理论知识的传授，在平时的课堂上，仅仅是根据课本来解释专业课程的内容，让他们难以将所学到的知识运用到实际当中，更不用说培养他们的创新和创造能力了。而在新课程改革的大环境下，教师们不但要注重对理论知识的讲授，还要注重对学生专业技能的学习，使其既有理论知识，又有实践能力，以保证学生在今后的工作中可以实现自己的价值。为此，我们要对“以赛促学、以赛促教、赛教结合”的实施战略进行反思，尽量确保“赛”“学”“教”三位一体，密切结合实际，切实提高学生的动手能力，促进他们把所学的专业知识运用到自己的工作中去。

三、加强竞赛成果展示

在大学生中，由于其具有丰富的人生经历和丰富的社会经历，单纯依靠物质刺激很难激发他们的热情。因此，高校应当对参加技能大赛并获得优秀的同学给予物质和精神上的奖赏，同时将竞赛结果通过阅读来展现出来，从而极大地调动同学们参加竞赛的热情，培养他们的竞争意识，保证每一次的技能竞赛都有更多的同学参加和获益。另外，学校还可以给参加比赛策划和进行比赛指导的教师们给予一定的鼓励和物质上的鼓励，鼓励他们尽可能地引导学生参加技能竞赛，通过比赛结果的演示来完善自己的教育思想，并根据竞赛的规则和规定，制订出有针对性的战略和计划，提高学生的学习效果，促进他们的创造力和自主学习的发展。

教学实践发展现状

在新时代高校新一轮的新课改下，教育部对大学生进行技能竞赛的需求越来越高。在这种情况下，更多的高校逐步建立起了提高教学质量的总体目的，注重各个专业的学生的职业素质的全面发展，在技能大赛的设计上更加注重专业性和针对性，并以奖励的方式来激励大学生参加技能大赛。因此，在目前阶段，高校的技能竞赛可以很好地适应各学科的发展需要，可以在一定程度上检测出学生的专业能力和职业素质。然而，“赛—教—学”一体化的实践教育并没有得到充分的发展，而是大部分高校在举办“赛—教—学”一体化的活动中仍然面临着一些共同的问题：一是参加比赛的条件受到限制。因为各种因素的限制，高校在进行赛教融合教学实践时，都会对参加比赛的人员进行严格的限制，最后参加技能大赛的都是经过层层筛选、在专业成绩和实际能力上都非常优秀的人，因此，很多想要参加技能比赛的学生都没有这样的机会。其次，赛教结合的教学活动对教师的整体素质提出了更高的要求，教师要根据学生的发展需要，持续提高自己的教学水平，才能有效地促进赛教结合的教学方式的改革，达到以赛促学、以学促教的目的，在赛、教、学的相互促进中培养出大批高素质的技术人才。最后，学校对优秀选手的奖金执行问题也是一个需要解决的问题，如果赛后没有将奖金发放下去，就会让那些优秀的、拿到了奖金的学员们没有办法把奖金变成现实的东西，学生参与到技能大赛的动力也逐渐降低。

赛、教、学融合教学实践的优化策略

一、合理制定人才培养方案

在开展赛、教、学相结合的教学实践的大环境下，高校中的大学要以科学地制订专业人才培养计划为前提，以此来促进赛、教、学三位一体育人模式的建立。因为，培养专业技能人才是高校可持续发展的根本目的，因此，学校要在人才培养上树立一种独特的专业教学氛围，保证各个专业的技能型人才都能受到有针对性的教学，使他们的职业操作能力和创新创造能力都能得到充分的提高，保证他们的价值水平与社会的需要相适应。换句话说，在举办技能大赛的时候，一定要有一种特殊的氛围，让同学们从自己的专业和职业的立场上去实现自己的价值，同时对自己的专业技术和理论知识进行深入的思考。这样，通过技能大赛的举办，既可以激发学生学习专业课的热情，又可以锻炼学生的实际能力，还可以让学生们对行业的招聘标准有一个清楚的认识，从而为自己今后的职业发展做好准备。

二、设置专业培训基地

对大学生而言，仅仅只是最好地进行课本上的理论知识的学习已经远远不足了，理论的学习是先决条件，坚实的理论是实际操作的根本，现在的企业越来越多地需要技能型的人才，只有具备了一定的理论和专业的职业技能，他们才能在以后的工作中站稳脚跟。因此，高校应当为培养学生的实际操作能力创造一个适宜的、较好的条件，并根据各个专业构建一个全面的实习基地，促进各个专业的技能大赛培训都能够成功进行。学院要在可持续环境的构建上做到质与量并举，创造一个宽松的环境，培养学生的实际操作能力，以保证各个系的学员对技能训练的需要。另外，通过设立专门训练基地，为学校的教师们的教育工作提供了许多高质量的资源，使“赛教融合”的教育模式得到了实质性的提升。我们在教学实践中应该主张各种知识相结合，在继承传统的基础上，对英国文化进行广泛的创新，深入吸取英国文化中的精华，在英国文化的基础上不断地推陈出新，才能使自己的作品焕发出全新的生命力。互联网的作用之一就是实现信息的实时传输与分享，对于大学教育，我们可以基于互联网建立一个虚拟的教师培养和父母指导的平台。还可以与地方政府的职能机构联合起来，为我们国家的大学教育事业的进步与发展贡献自己的一份力量。例如，将网络与国家图书馆链接起来，建立一个政务图书馆App，让学生能够在网络上轻松地阅读、还书。学生可以自行挑选自己喜爱的书籍，借此加强学生阅读的兴趣，进而提升学生对英国文学的认识。通过政府职能部门、学校和学生的共同努力，通过网络，共同推动我们的大学教育事业的繁荣与发展。

三、创设教师团队

为了更好地做好技能大赛，高校可以组织一支富有实际经验的师资队伍，在组成过程中要根据老师们的年龄和专业特点，尽量把青年教师和有经验的教师结合起来，这样才能让创造性的新方式和自己的经验互相补充、互相碰撞。可以通过引入一些文化专家、文字学教授和技術人员来对师资队伍进行优化，全面地引导学生在课堂上进行文学史的实际操作，从而更加直接和实用地提高学生的专业能力。通过对各专业教师、实习导师进行培训、任职等形式的培训，促进教师整体素质的提高。通过“以赛促学，以赛促教”的方式，让教师们在提高自身理论水平的同时，也要与业内的专家和大师们进行交流，以提高自己的教学水平。新的教育方式需要教师具备更高的职业素养，这就需要教师具有自主发展、自主超越的意识。在探索活动中，自主探索、自主学习、自主提出问题、自我引导。另外，在经济飞速发展的今天，知识也在飞速地更新，这就要求教师们要多加努力，多吸收一些新的东西，让自己具备丰厚的学识和深厚的文化积淀，只有这样，教师们才能在任何时候都成为学生探索活动的指导者。

四、拓展教学内容

英国文学作为一门具有很大创造性的科目，就其本身而言，就是要结合学员的实际情况，为其安排合适的教学计划。为了提高学生的创造性思维能力，在进行英国文学的教学过程中需要对各种知识进行搜集与学习，使其能够建立起科学有效的知识系统。众所周知，在英国文学当中涉及很多专业的知识结构，并且要与相关的学科和社会实践活动保持不断地结合。在学习中，学生要对文学、戏剧、音乐等艺术形态有更深刻的理解，更要对社会人文、自然、科学和技术等方面有一个正确的把握，同时也要在教学中强化各种知识的相互关联和灵活应用，引导学生利用与其他学科的关系，将所学的知识应用到实际工作中，为学生提供不同的设计语言载体，让学生将自己的设计风格和乡愁理解融入自己的文学教学内容中，将丰厚的知识积累化为外部的表达，并在实际操作中形成学生的个性化创新思维。

文学教学的目标群体是多民族的，各民族的文化背景、语言背景和地域背景都不尽一致，信仰也存在较大差别。在教学内容方面，应以尊重生命的价值取向为出发点，充分调动学生的积极性，夯实学生基础，强化学生跨文化交流的能力。比如，在对英国文学的风格和流派的教学过程中，让学生自主进行阅读，让他们对自己的知识有一个清晰的认知，然后在教学过程中进行深入的探讨，然后教师会按照他们的认知，持续地引导他们进行课外的设计练习，让他们能够理解各种风格的产生原因，把所学到的知识与自己的知识相融合。引导学生从实际中来，然后在实际中进行，通过自己的学习，让他们真正地理解到文字与文学的联系，使他们在亲身体验中既能理解英国文学的特点，又能理解文学、音乐等不同类型的艺术如何互相交流，从而使学生在学习中形成自己的个性。

五、提高交流和反思的能力

在团队协作中，沟通是最主要的环节。学生可以根据教师依照赛事提出的学习任务，展开自己的思考，并与其他同学展开讨论。在分组讨论的时候，每个人都要主动地去思考，去和其他人分享自己的想法，而不是“人云亦云”。其他人在进行分享的时候，可以以他的思路为基础，去思考其可行性，如果有什么不同的意见，可以在他分享完之后提出来，大家一起进行讨论，不能因为自己的想法而去打断别人的发言，这是一种不尊重同伴的行为，“敬人者人恒敬之”。问问题时，也要讲究措辞的艺术，言语或语调都不能太刻薄，要以平和的态度、平和的语调，这样才能更好地提高自身的能力。

“以赛促学、以赛促训、以赛促教”的教学模式是大学与社会实际需求所结合的产物，以技能大赛作为平台，提升了参赛者的专业技能水平，实现了学生技能水平和实践能力的提高。“以赛促学”提高了学生的学习积极性，促进了学生各项综合能力的提升。技能竞赛对于教师理论水平的提升也有很大的帮助，要求教师能够不断地进行学习，不断提高教学水平。“以赛促学、以赛促训、以赛促教”的教学模式对教学管理提出了新的要求，促进了传统教育教学方法的改革，要求学生有更强的职业技能。

（作者单位：宁夏师范学院）