提升学生写作能力的有效策略

牛秀丽

随着时代的发展，人们越来越注重对学生综合能力的培养。写作能力作为一项基本能力，是一个人终身学习的能力，也是个人在成长过程中必不可少的能力。而在自媒体发达的时代，写作已经不再是专业人士的“专属”，而是全民参与的书面表达。在这样的背景下，写作者更应坚守本心，回归文化传承与精神传递的本质。那么，作为培养写作能力的最佳场所——语文课堂，在核心素养培养导向下的作文教学，应如何进行调整和创新，让学生写出热情、写出生活、写出价值，已成为当前教学中语文教师需要深入思考并积极实践的重要课题。

一、培养写作能力的重要性

随着社会的进步，能力已成为衡量人才的重要标准。在众多能力中，语言表达能力尤为重要，而写作能力是语言表达的基础。它不仅能展现个人的语言能力和逻辑思维能力，还常常作为个人核心竞争力的关键因素。可见，良好的写作能力对个人成长发展的重要性不言而喻。英国哲学家培根曾说：“读书使人丰富，讨论使人成熟，写作使人精确。”这表明写作不仅是表达和沟通的方式，也是建立人与社会关系的重要手段。對于学生而言，写作是情感的沟通、思想的传递，也是他们认识世界、认识自我的过程。在当前教学改革的大背景下，对培养学生写作能力的要求更高，这在语文核心素养上的体现尤为明显。然而，对于小学生来说，写作既是趣事也是难题。部分学生畏惧写作的原因在于错误的写作观念和写作方法。换句话说，“信息的输出以信息的输入为基础，写作失范的现象很大程度上是阅读匮乏的结果。”

二、当前小学写作教学现状分析

小学生是学生中的特殊群体，他们具有独特的学习心理和学习特点，同时，也是学生群体中充满活力和创造力的一群人。为了更好地教育学生，教师需要了解他们的需求，采取有针对性的教学措施，才能达到事半功倍的效果。写作是语文教学的重要环节，也是学生普遍认为较难的部分。因此，引导学生树立正确的写作观念，掌握正确的写作方法，是当前语文教学的重要任务。纵观目前小学写作教学现状，虽然教学面貌已经有了明显的改变，尤其是在教师教学方法的转变。多样化的教法为学生主体性的发挥和教学效率的提升奠定了良好的基础。然而，教学中也存在一定的问题。例如，部分学生的写作兴趣不高、后劲不足等，小学生对写作的畏惧心理也阻碍了他们写作能力的提升。要想解决这些问题，教师在教学中应以语文核心素养为导向，创新教学策略，优化教学过程，这样能够让学生初步体会到写作的乐趣义。教师还需要引导学生树立正确的写作观念，掌握更多的写作技巧，通过这些方法，逐步培养良好的写作习惯。综上所述，本文将从“培养写作兴趣、优化教学方法、掌握写作技巧、完善写作评价”这几个方面入手，对核心素养导向下的小学生写作能力的培养策略进行具体阐述。

三、提高小学生写作能力的策略

1.培养写作兴趣

对于初学者而言，写作往往枯燥且艰难，它不仅需要个人具备成熟的语言文字表达能力，还需要丰富的知识储备和一定的思维能力。因此，许多初出茅庐的小学生在面对写作任务时会知难而退，究其原因，主要是教师未能真正激发学生的写作兴趣，课堂缺少吸引力。教师要激发学生的写作兴趣，让兴趣成为写作的支点，帮助学生开启写作之旅，为进一步的教学奠定坚实的基础。

为实现这一目标，教师在语文课上应以兴趣培养为抓手，优化课堂导入，通过谈话、游戏、故事等方式激发学生的探究积极性。以谈话为例，教师就某一生活现象与学生交谈，了解学生的想法，进而引导学生对作文主题进行思考。教师还可以组织写作活动，定好写作主题后，让学生自由发挥，营造浓厚的写作氛围，这样学生能全身心投入写作状态。最后，教师还要适当地点拨和指导，解决学生写作中的困惑，提高其写作能力。这样的做法，既能够活跃课堂氛围，培养学生浓厚的写作兴趣，也有助于构建良好的生生、师生关系。

2.优化教学方法

如果把写作比作是一把锁，方法便是开锁的钥匙，掌握了方法，每个人都可以是这把锁的开锁者。教师作为教学的主导者，教法往往影响着教学效果。因为学生的学习观念、学习方法、态度等都会受到教师教法的影响。在传统的写作教学实践中，教师单一的教法让学生感受不到写作的乐趣。因此，在核心素养导向下的语文课堂，教师需将多元化的教学理念落实到教学实践中，采取有针对性的教学方法，以满足学生多样化的学习需求。

为培养学生良好的写作能力，在作文课上，教师要抓住教法与学法之间的不平衡，创新教法，指导学法，促进两者的有机统一。比如，在学习“写观察日记”这一课时，可以带领学生走到户外，通过一节生动的“实践课”，让学生对写作有更加深入的认识。首先，引导学生自由结组，观察生活中的事物，可以是动植物，也可以是人，并教给学生观察的方法。然后让他们自己去观察，并用笔写下观察的结果和自己的感受。最后，让学生分享观察的顺序和每以步的观察结果。还要启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物。这不仅能培养学生的观察能力，还能启发写作思路，调动写作积极性。另一方面，在教学方法的选择上，教师可以采用任务驱动法来辅助教学。比如，在讲解“续写故事”时，教师可以用多媒体展示作文课，并将写作重点作为任务分给学生，让学生根据重点知识自主写作。在这个过程中，教师可以通过提问跟进学生的进度，加强与学生的互动，以启发学生的写作思维，提高其写作能力。

3.掌握写作技巧

写作是讲究技巧的，并不是所有的文字都能称之为文章。好的文章具备独特的思维逻辑、清晰的语言表达以及细腻的情感。对于小学生而言，缺少写作技巧是导致其写作能力差的原因之一。所以，在写作教学中，教师应当注重对学生写作技巧的指导，让他们对不同类型的写作技巧有正确的认识，并通过科学的训练来检验他们的学习成果，从而有效提高学生的写作能力。

在上作文课时，教师可以采取多种方法来提高学生的写作技巧。首先，通过阅读引导学生探索写作技巧。学生可以在细读和品读中全面了解