借助网络资源，做好作文指导

周艺

随着科技的发展与进步，互联网资源在小学作文教学中被广泛应用。这不仅可以提升小学生的写作水平，还有助于拓宽他们的思路。为了改变传统的教学模式，教师需要利用互联网资源来丰富教学内容和方法，从而提高学生的写作水平。在小学语文教育中，作文教育至关重要，对语文教育产生了深远的影响，能促进语文教育的发展。将互联网资源应用于小学作文教学中，能够帮助学生更好地表达自己的思想，并让他们更好地融入写作中。这将改变传统的写作模式，开阔学生的写作视野，充分展现网络资源的重要性。

一、借助网络，助力学生形成写作主体意识

网络，有时候像朋友一样，能激发学生的写作兴趣，成为他们写作过程中的动力，还能帮助学生形成主体写作意识，写出更精彩的文章，构建高效的作文课堂。

1.情感引导，激发创作兴趣

社会的不断进步和发展，对小学教师的要求越来越高，尤其是在小学写作教学方面。在小学作文教学中，需要学生具备较强的组织和表达能力，作文以自己真实的人、事、物为主要内容，作文主题要贴近现实，避免虚假和空洞。因此，教师应该注重引导学生表达真情实感。具体来说，教师可以利用网络资源，制作与课程内容相关的音频、视频、图片等教学材料，让学生在视觉和听觉的双重感受下体会网络的魅力。学生在沉浸式的体验中深入了解课堂主题，同时通过富有感情的讲解，产生情感共鸣，从而写出真实、感人的作品。

在指导学生写关于春天的作文时，教师应鼓励学生自由发挥想象力，促进他们思维能力的提升。教师可以用多媒体为学生展示生活中的春天景象，比如学校附近的公园，并聚焦于春天的典型景物，进行细致展示。同时，教师可以一边展示一边引导学生感受春天的气息，激发他们的写作情感。例如，教师问学生：“同学们，你们看到了吗？春天正在向我们走来，它给我们带来了什么？有嫩绿的小草、融化的春水、温暖的阳光、盛开的花朵，还有清新的空气。它们都发生了哪些变化呢？”在教师的引导下，学生们对春天有了更深的情感，也产生了写作冲动。此外，教师还可以播放一些与春天相关的音频，让学生更全面地感受春天的氛围。在视觉和听觉的双重作用下，学生的写作欲望得到了充分激发。教师在整个写作过程中要充分尊重学生的自主性和想象力，无论是选题还是内容选择，都应给予学生足够的自由，让他们真实地表达对生活的感悟。

现在有些教师为了确保学生写作的稳定性，常常拟定固定的题目进行作文教学，这无疑限制了学生的想象力。因此，教师应给予学生更多的自主空间，让他们在写作中自由发挥。

2.利用网络，主体表达

叶圣陶曾说过：“阅读是理解他人的想法，写作则是将自己的想法传达给他人。” 阅读与写作是一个整体，不可分割。首先，要能够表达自己的想法，然后再进行书写。然而，当今社会，学生几乎没有闲暇时间进行课外阅读，要么在学校，要么在去学校的路上。因此，如何让他们有效地阅读，是老师需要深思的问题。在课余时间，教师可以与家长取得联系，让家长陪孩子从网上收集一些文学素材，并带着孩子一起阅读。教师也可以在微信群里分享自己发现的好作品，让家长监督孩子在课余时间进行阅读和学习。此外，教师还可以开设网络直播，在课余时间邀请同学们进入直播间，与老师一起学习、背诵一些材料。久而久之，他们的作文水平一定会提升。

例如，在写关于中国历史文化遗产的作文时，学生可能会感到迷茫。因为他们的视野不够开阔，关注点也不在这些方面。对此，教师可以开展亲子阅读活动，在微信群中为家长推荐一些与文化遗产相关的文章，分享有价值的视频或有趣的内容，与家长和学生一起赏析。这样，学生对文化遗产会有更深入的了解。只有多读多看，才能感受到更多，写作时也能自然地将情感表达出来。在交流和探究中，学生的写作思想和内涵会更加深刻，同时也能对民族文化产生信心。

利用互联网，学生可以更平等地参与网上学习和竞赛活动，教师也可以更公开、透明地监管学生的课外活动。在阅读课上，教师让学生分享他们在网上看到的故事，在无形中提高了他们的语言建构能力。

二、借助網络，积累写作内容

网络上拥有丰富的写作素材，这对于小学生的写作而言是宝贵的资源。教师应当善用网络，帮助学生获取更多有质量的写作内容。为了丰富学生的写作素材，教师可以从网络中挖掘各种资源。

1.挖掘资源，丰富素材

小学生的经验有限，写作时总觉得没东西可写，导致文章枯燥乏味，无法充分表达自己内心的情感。因此，教师在日常教学中，应引导学生写自己见到过的、熟悉的、真实存在的事物，这样他们才能有话可说，文章内容才能越来越丰富，情感越来越真实。为了拓宽学生的写作思路，让他们写出更加生动的内容，教师可以结合学生的实际情况进行指导。例如，组织同学们看视频、听音乐，让他们在轻松愉悦的氛围中感受人物的内心情感，同时丰富自己的创作素材，使作文教学更具吸引力。又因为作文与生活紧密相连，所以，教师应引导同学们将作文与现实生活相结合，让他们身临其境地感受与思考。在这样的情境下，同学们的脑海中会浮现出许多动人的往事，从而拓宽思路，提高写作能力。

在写成长类作文时，学生的认识和理解不够深刻。这时，教师可以利用网络，分享一些优秀少年的事迹，帮助学生理解成长的意义。成长不仅是一种内在的精神发展，还是思维不断成熟的过程，更代表着一种积极乐观的心态。在充分了解了成长的概念之后，再让学生开始写作。教师还需关注学生的生活，因为生活并不总是一帆风顺，有时也会阴云密布。这时老师可以问：“同学们，你们在生活中是否有过哭泣、有过内疚或者大彻大悟的时候？这些其实都是成长的表现。老师有一些记录你们生活的视频，我们一起看一下，可以边看边回忆。”这样的引导能激发学生的写作欲望和真情实感，进而提升写作素养。

在坚持传统教育方式的同时，教师应打破传统桎梏，探索更多元化的教育方式，可以利用网络资源，为学生提供写作素材，这样既能丰富学生的写作经验，也能增加他们的知识储备。

2.读写结合，网络助力

依据新课标的指导，教师的首要任务是帮助学生准确表达自己的所见所思和所感，从而写出情感丰富、内涵充实的作文。因此，在利用网络资源进行写作教学时，要遵循新课标和写作内容的教学理念，查询相关教学内容，制作PPT课件，并在课堂上展示这些资源，使学生能够通过网络获取更多写作素材。学生观看这些素材时，教师要引导他们关注本节课的写作主题，激发他们的创作兴趣，并确保他们准确理解题目中的写作要点和要求。

例如，在指导学生写游记类文章时，教师可以通过启发学生的情感来促进他们的写作，也可以借助网络展示各种风景类文章和相关图片，帮助学生建立写作信心。这样，他们能在欣赏美景的同时学习借鉴文章中的写作技巧。这种教学方法会使写作在内容和形式上有所突破，让学生置身其中，写出有感染力的文章。此外，在多元网络资源的影响下，学生会受到感染，有助于拓宽视野，加深对写作内容的理解，从而提升写作能力。

阅读和展示的过程也可以激发学生的写作欲望。在课堂上，教师可以利用网络资源来提高学生的读写能力，从而激发他们的写作情感并充实他们的作品。

三、优化评价，关注学生写作指导

评价在写作中具有重要作用，教师应在网络上学习一些新的教学评价方式，以指导和优化自己的教学，为学生的写作提供更具个性化和创新性的指导。在评价过程中，要启发学生思考和想象，将想象作为重要的评价内容。

1.网络学习，优化评价

教学目标的设计应当是灵活的、有层次的、具体的，以便于对学生的学习结果进行全面评价，同时给有时间、有能力的学生留下拓展和运用的余地，让他们体验写作的乐趣，形成自信。在基础教育阶段，要想提升学生的写作能力和作文水平，并具有写作潜力，教师必须将写作的理论指导与学生自身的写作特点紧密结合起来，还要适当延长写作教学的时间。在理论教学中，要将重点放在培养学生的写作技能和写作方法，以及对技巧的灵活使用上，以提高课程的实用性和知识的可获得性。在作文评价方面，许多教师可能不太清楚做法，再加上线下训练的时间有限，只能学习网上的方法来提升自己的教学能力。

在传统的写作教学中，教师的评价主要停留在学生写教师评的阶段，且评价标准是由教师制定的，所以带有极强的主观性，再加上评价方式过于呆板，且评价标准的局限性，长期下去会导致学生失去写作的欲望。为了提高评价的自主性，教师可以通过阅读和网络媒体创新评价模式。例如，对于记事类文章，有的教师可能会从学生的写作语言和结构方面进行评价，而另一些教师则可能更注重创新性。多样化的评价方式和思想能激发学生的写作热情，增强他们在自评、互评等多样化评价形式中的信心。

在学生自评、互评和教师评价后，教师可以把优秀作文发在网上供其他学生阅读和学习。这样，被表扬的学生可以更加自信，同时也能激发其他学生向其学习，爱上写作。

2.重视想象，网络助力

小学生的综合素养还处在发展阶段，所以教师要加强引导，不断提升他们的写作能力。特别是在课堂教学中，为了让学生写出有价值的作文，就要积极培养他们的观察能力和想象能力。只有细致地观察和深入地体会身边的事物，并展开联想，才能寫出中心思想突出、内容充实饱满的文章。同时，教师还可以利用网络的优势，调动学生的写作积极性。如，借助网络视频启发学生想象，打开他们的写作思维，通过观看视频，产生写作思路，最终写出具有感染力的作品。

例如，在写作“我想对您说”这篇作文时，教师可以播放一些家长自己录制的关于工作和生活的视频。家长要提前把这些视频发到老师微信上，便于上课使用。在课堂上，教师播放有感染力、有生活气息的视频。学生或许会被视频的真实打动，写作时也会从现实出发，找到心底最真实的声音进行构思和书写。这种教学的形式，有助于学生打开写作思路。教师还可以通过具体的画面来培养学生的写作情感，让他们在视频中展开想象。

重视想象，有助于培养学生的写作思维，并激发他们的创作能量。在核心素养备受关注的今天，想象力更是为学生的创作增添了无尽的可能性。不仅如此，教师还可以利用学生的形象思维，用网络平台开启他们的想象之旅。

总而言之，随着互联网的持续发展，任何一个行业都无法脱离互联网独自存在，教育领域也不例外。教师可以通过互联网提高自己的职业能力，掌握教学技能。尤其在作文教学方面，互联网为教师提供了丰富的素材，并实时更新他们的知识储备。网络上源源不断的新内容，使得作文教学更加有趣，引人入胜，从而促使学生更积极地投入写作。网络资源在语言教学中起到了至关重要的作用。它能够拓宽学生的视野，让他们更好地了解外部世界，积累更多的写作技巧，为写作水平的提高奠定了坚实的基础。