精心布局迷人眼

苏冯睿 潘军芳

中考作文评分标准中，对文章的结构是这样要求的：“基础等级：结构完整，条理清楚，详略得当。”“发展等级：结构新颖，构思巧妙。”写中考作文时，如能立足常规，大胆创新，掌握一些标新立异的作文结构形式，并能根据表达内容的需要，灵活地谋篇布局，定会让阅卷老师的眼睛为之一亮，打出高分。品读2023年各地中考佳作，我们发现在结构上精心布局、大胆创新主要有下面几种形式：

1.镜头剪接，简明醒目。这种结构的文章是由一系列有关联的独立画面并列连接而成，有一条主题线索贯穿其中，从而快速成文，出奇制胜。常用的拟小标题方法：或直接用一、二、三、四标示；或用表时间、空间、情感变化的词语连缀；或采用日记格式组织文章结构；或引用化用诗歌、名言，名著、名篇书名拟定；或用精心概括显示文章内容的短语作为标题；或紧扣文题或话题从不同侧面拟出小标题等。譬如2023年安徽中考某满分佳作按照时间顺序逐层递进，主体部分设置了三个小标题“一滴水珠·一句话”“一滴水珠·一丛花”“一滴水珠·一碗汤”，分别概述了三个生活场景，全文层次分明，脉络清晰。

2.巧设题记，开宗明义。题记具有意蕴丰厚、情味绵长、语言精美等特点，可以开宗明义，可以创设情境，不失为展露才情、使文章生色的妙招。题记的拟制，可以引用名人名言、睿智心语，也可以有感而发，自行雕琢。但无论采取何种方式，都必须做到：暗合文旨，意味深长，富有文采。譬如2023年天津中考满分佳作《人间美好，温情常在》设计了这样的题记：“人际交往就如同犀牛和犀牛鸟，你予我美好，我还你拥抱。”把“人际交往”比喻为犀牛和犀牛鸟的关系，譬喻生动，统领下文，构思可谓精巧。

3.排比成段，布局新颖。这种结构一般是指文章的主体部分采用“排比”这一形式，用三个或三个以上结构相同或相近的段落组合成篇，使文章形成排山倒海之势。这种方法和镜头式的构思方式有相近之处。考场作文中这样布局，可以快速成文。譬如2023年吉林中考满分佳作《感动盈怀岁月暖》采用了排比段式结构，主体部分用“父母一路的爱与呵护，给了我太多的感动” “老师一路的鼓励与指导，给了我太多的感动” “朋友一路的倾听与陪伴，给了我太多的感动”作为引领句，从亲情、师生情和友情三个角度展开，这种形式，使文章结构整齐，布局新颖，可读性强。

4.总分结构，完整圆合。总分结构包括先总后分、先分后总、总分总等方式，可以根据表达的需要灵活选择，它们的最大好处是总提明确，分述到位。这种结构方式在记叙文的写作中往往和镜头式结构等结合使用，在议论文、说明文的写作中用得最多。譬如2023年江苏盐城中考满分佳作《你看看，那些善良的人》就是采用“总—分—总”结构，开篇总写，抒发感悟；然后列举三则事例揭示善良的丰富内涵；最后总结，并引用名言深化中心，发出呼吁。全文结构严谨，思路清晰，主旨深刻。

5.横向组合，自然别致。这种方式的特点是所选用的材料之间是并列关系，材料安排可以不分时间先后。譬如2023年山东济南中考满分佳作《今朝晴朗可喜》以“晴朗可喜”为线索，展现了远离官场的王羲之、泰然自若的苏轼和杨万里三个故事，并列结构，别具一格；然后回到现实，写自己的“喜”，升华出积极乐观的主题，体现了作者的匠心。

6.纵向排列，重点突出。按照事情发生、发展、高潮、結局的进程和材料之间在时间上的先后关系安排写作的顺序，重点突出，形式简洁。譬如2023年湖南长沙中考满分作文《重画》，按照时间顺序叙写了“我”学画的经历，从一开始屡次失败到后来“仔细观察其他几位学员”，再到最后成功完成画作，惊艳所有人。这样纵向排列脉络清晰，更有吸引力。

7.打破模式，高人一筹。布局陈旧老套是很多中考作文上不了档次的重要原因。我们要大胆创新，力争在结构上高人一筹。譬如2023年四川内江中考满分作文《坚守》在结构上设置了明暗两条线索，明线是“我”在妈妈的鼓励下坚持每天写诗，暗线是太阳花坚守自己直至灿烂开花。两条线索互相交织，共同推动故事情节的发展，揭示了“坚守”的主题，文章结构新颖，主题明确。

合理安排文章的结构，必须符合文体要求，记叙性文章常常根据时间、空间、事物的逻辑分类或感情的变化来安排顺序；说明性文章多以说明对象的逻辑分类安排顺序；议论文则常常按照结构方式，或引论、本论、结论，或以总分、并列、对照、层进的方式安排顺序。无论写哪种文体，结构层次安排都要合理，逻辑清晰。

“快餐式阅读”，还是少吃为佳

重庆一考生

当今社会，随着人们生活节奏的不断加快，“快餐式阅读”应运而生。何为“快餐式阅读”？简单来说像快餐一样迅速，对中外名著只看精简版，大概了解一下；学习古诗词，只需读其中的“名句”；阅读经典只注意情节，无语言积累意识，更谈不上感情熏陶、思想启迪和审美乐趣。这种读书方式已逐渐成为一种时尚，并越来越受到青少年的青睐。不过，我以为“快餐式阅读”虽然时尚，但还是少吃为佳。

有人说，一个“快”字说明这一种趋势。的确，面对日益加快的生活节奏，难得有几个人能安定下来，细细品味。于是，“快餐式阅读”便成了很好的填充剂，可以在短时间里填充人因为生活的忙碌而产生的空白。然而，营养呢！

还有人说，“快餐式阅读”的优点在于易懂。而我要说，这恰是“快餐式阅读”的缺点。看四大名著精简版，除了知道孙悟空神通广大，诸葛亮神机妙算，梁山好汉很讲义气，宝哥哥爱“调情”与林妹妹爱哭之外，还知道什么？只停留在表面，而不去研读，把握本质，囫囵吞枣，必然营养不良。

其实，“快餐式阅读”作为填补零散时间的阅读方式，本无可厚非。问题在于，时下不少青少年舍本逐末，将这样的“零食”当成“正餐”。餐餐以零食为主，会营养不良。同样的，浮光掠影、不求甚解的“快餐式阅读”，难以提供真正有营养的精神食粮，并且容易造成思考的表面化，精神的浅薄化。

我们要摒弃“快餐式阅读”，提倡深度阅读经典，因为经典是经过岁月考验而流传下来的。也许我们当初对经典，还懵懵懂懂；也许我们对读过的经典已然忘却，这些都没关系，因为经典已经把种子悄悄地播在了我们心中，并会长久而持续地产生作用，虽然我们自己未必能真正意识到。

阅读，“悦读”才是其核心要义。“快餐”实在不可多“吃”！

点  评

这篇考场佳作的主要亮点有：一是思维缜密，结构匀称。作者运用了并列式结构，把“‘文学快餐还是少吃为佳”这一中心论点分解为三个分论点，它们之间的关系是平行的、并列的，并且用“有人说……”“还有人说……”“其实……”开头，醒目地摆出三种错误的认识，然后分别进行深入浅出的批驳。二是适时点题，首尾呼应。开头用陈述句亮出观点：“‘快餐式阅读虽然时尚，但还是少吃为佳。”文末用感叹句“‘快餐实在不可多吃”作结，首尾呼应，使文章结构更加严谨，中心更加突出。